課文動(dòng)手做做看的教材理解

　　1、獨(dú)立閱讀，讀通課文。讀書是學(xué)生的個(gè)體行為，放手讓學(xué)生自由地讀課文，按各自的方法、習(xí)慣把課文讀正確、讀通順。針對(duì)這篇課文文字簡(jiǎn)明，富有童趣的特點(diǎn)，學(xué)生把課文讀通順，一般不會(huì)有阻力。但有的語(yǔ)句要讓學(xué)生多讀幾次。如課文開始科學(xué)家朗志萬(wàn)的提問，句子較長(zhǎng)，是對(duì)一種事物產(chǎn)生兩種不同現(xiàn)象的質(zhì)疑。朗讀這句話，要注意停頓。自悟能力、朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，朗讀時(shí)，除了掌握好節(jié)奏，還可以帶點(diǎn)玄妙的語(yǔ)氣，為的是提起小朋友的好奇心。

　　默讀，要養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，要逐步提高默讀速度。

　　2、在獨(dú)立閱讀、感知感悟的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)并倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　(1)讀與評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)朗讀給同學(xué)聽。這是自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)讀出個(gè)性、讀出風(fēng)格。讀后認(rèn)真聽取同學(xué)的意見。同學(xué)之間自由開展讀、聽、評(píng)活動(dòng)，是鍛煉和提高朗讀、聽讀和評(píng)價(jià)能力的有效方法。

　　(2)讀出疑問是閱讀能力的重要標(biāo)志。學(xué)生自由讀文時(shí)，要多讀多想，敢于質(zhì)疑。教師要指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑。如，文中科學(xué)家提的問題。

　　3、表達(dá)方法的領(lǐng)悟。用生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理，是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。一個(gè)裝滿水的杯子里，再放進(jìn)其他東西，水就會(huì)漫出來(lái)，這是司空見慣的生活小事。可是經(jīng)過科學(xué)家朗志萬(wàn)的設(shè)計(jì)提問，就自然而然地引出一個(gè)道理，使小朋友受到教育，增長(zhǎng)見識(shí)。這篇課文的表達(dá)方法，文章的思路，要讓學(xué)生在讀書、討論等語(yǔ)文實(shí)踐中有所領(lǐng)悟。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)此不必做知識(shí)性的講解。

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