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雷鋒叔叔你在哪里課文教后記
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著雷鋒的事跡，讓我們從詩中感悟雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神，懂得要奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
教學(xué)第二課時(shí)，目標(biāo)是1、會(huì)寫6個(gè)生字。2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過朗讀感情，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。為了有效地達(dá)成教學(xué)目的，課始，我安排了復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，生字認(rèn)讀時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到“鋒”雷鋒的“鋒”時(shí)，我及時(shí)糾正，告訴學(xué)生組詞時(shí)不能用人名，提供給學(xué)生生字卡背后的詞語，讓學(xué)生記住。復(fù)習(xí)詞語時(shí)我采用開小火車的形式，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于哪個(gè)詞語還不會(huì)讀，其中“年邁”和“荊棘”學(xué)生還沒掌握，及時(shí)進(jìn)行鞏固，再讓全體學(xué)生齊讀。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該做得還比較扎實(shí)。
主要問題和疑惑在于第二環(huán)節(jié)——朗讀感悟，當(dāng)用“雷鋒叔叔到底在哪里”這個(gè)問題，引出課文第二小節(jié)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生自讀自悟，說說你讀懂了什么，結(jié)果學(xué)生自讀完后，只有兩三只小手舉了起來，我請(qǐng)了位小朋友，他說他讀懂了雷鋒叔叔是一位富有愛心的人，是啊，他一下子就講出了本文的中心，當(dāng)然也是這一小節(jié)的中心，可是，我一下子蒙了，不知道怎么接下去了，因?yàn)槲业脑O(shè)計(jì)是最后得出這個(gè)中心來的。于是，我表揚(yáng)了他，隨后我又畫蛇添足，問小朋友，“你還讀懂了什么？”“當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣？”“你覺得困難嗎？”這些問題，原本在學(xué)生手上的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，又被我搶了回來，不得不承認(rèn)，課堂上我還沒辦法對(duì)學(xué)生作出有效地引領(lǐng)。后來經(jīng)過葉老師的一番分析與指導(dǎo)，我覺得豁然開朗。她告訴我，當(dāng)學(xué)生說出中心時(shí)，何不再把問題拋給學(xué)生，“你從這一小節(jié)的哪個(gè)詞中看出來的？”由果朔因，倒推上去，這樣就能展示學(xué)生的思維過程了。在處理這一小節(jié)時(shí)，我沒有認(rèn)識(shí)到它的重要性，除了理解感悟文本外，它對(duì)于第四小節(jié)來說，是一個(gè)范例，這一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法和第四小節(jié)是一樣的，所以我要把重心放在這一小節(jié)上，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)習(xí)第四小節(jié)時(shí)自然水到渠成。
另外，教學(xué)這一課時(shí)時(shí)，我注重了語文的人文性，忽略了語文的工具性。葉老師說得對(duì)，在學(xué)習(xí)完前四小節(jié)時(shí)，我應(yīng)該以填空形式，仿照這幾小節(jié)一問一答的形式，給學(xué)生一個(gè)語言的訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字。
這一節(jié)課上下來，知道了自己基礎(chǔ)知識(shí)抓得挺扎實(shí)，但不足之處甚多，不過這次和以往不同，以前上完了葉老師讓我說說這一節(jié)課自己覺得好的、不足的或是疑惑的地方，總覺得說不上來，不知如何表達(dá)，這次上完后，感覺很清醒，心里的想法能夠用語言表達(dá)出來了，這也算是一個(gè)進(jìn)步吧，雖然被聽課，充滿了緊張和不安，但是有所感悟，有所收獲，有所進(jìn)步，再怎么樣也值了！
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