課文《蘭蘭過橋》課后反思

時(shí)間：2024-03-04 14:20:13 志彬課文大全我要投稿

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課文《蘭蘭過橋》課后反思（通用10篇）

　　《蘭蘭過橋》是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文，一拿到課文，我真覺得有些不知所措，翻看許多資料后依然沒有什么啟發(fā)。所以，第一次試教后我自己也覺得非常糟糕。一年級(jí)的課文上得如此無趣乏味，的確是個(gè)大問題。認(rèn)識(shí)了問題的所在，并在包校長(zhǎng)、胡老師、夏老師以及趙老師的幫助下，我對(duì)教案進(jìn)行了兩次修改，在今天的課堂上做了一個(gè)完整的呈現(xiàn)。短短兩天的磨課時(shí)間，我覺得自己成長(zhǎng)了不少。

課文《蘭蘭過橋》課后反思（通用10篇）

　　在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我主要是緊緊抓住一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，充分地聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)趣味性，讓學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)。

　　課文《蘭蘭過橋》課后反思 1

　　師：潛水橋是一座怎么樣的橋呢?請(qǐng)小朋友們自己去讀一讀這兩句話，試著用這個(gè)句子說一說。

　　課件出示描寫潛水橋的前兩句話以及句式：潛水橋是一座xx的橋。

　　生1：潛水橋是一座架在水里的橋。

　　師：真棒，你把這句話說得這么完整。平時(shí)我們看到的橋都是架在哪里的?(水面上)

　　師：是呀，可潛水橋竟然是架在水里面的，太不可思議了!(板書：水里)

　　生2：潛水橋是用玻璃磚做的。(板書：玻璃磚)

　　師：是呀，那玻璃在你們的印象中是怎么樣的?

　　生：玻璃可以從里面看到外面。

　　師：可以從里面看到外面是因?yàn)?生接：玻璃是透明的)師相機(jī)板書：透明。

　　師：真不錯(cuò)!玻璃還是怎么樣的?

　　生：一掉下去就破了。

　　師：那怎么還拿來造橋啊?

　　生：因?yàn)檫@些玻璃磚是特別結(jié)實(shí)的。

　　師：對(duì)的，結(jié)實(shí)得汽車都能在上面隨便開呢!

　　【反思】

　　在片斷一的教學(xué)中，并不是生硬地從句子中拿出潛水橋的特點(diǎn)，而是根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并充分聯(lián)系他們的生活實(shí)際，通過他們平時(shí)對(duì)玻璃的了解引出“透明”這一特點(diǎn)，抓住玻璃易碎的特點(diǎn)，突出用玻璃磚造橋的`神奇所在，也說明了這種玻璃磚具有“結(jié)實(shí)”的特點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解潛水橋的造橋位置、造橋材料以及潛水橋的特點(diǎn)，更能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神奇，為后面的朗讀指導(dǎo)做下了鋪墊。

　　課文《蘭蘭過橋》課后反思 2

　　師：哇，多么神奇的潛水橋啊，老師呀還編了一首兒歌，我們一起來念一念吧，還可以加上動(dòng)作哦!

　　師生邊做動(dòng)作邊念兒歌：

　　潛水橋，長(zhǎng)又長(zhǎng);

　　玻璃磚，水里架;

　　站橋上，玩一玩;

　　敲一敲，咚咚咚;

　　瞪大眼，看一看

　　……

　　師：透過玻璃，你們看到什么了?

　　出示句式：透過玻璃，我看到了( )。

　　生1：透過玻璃，我看到了許許多多的小魚。

　　師：是呀，小魚正開心地游來游去呢!

　　生2：透過玻璃，我看到了很多很多的船。

　　師：?jiǎn)�，真厲害，那這些船是從哪里開過去的?(頭頂上)

　　師：請(qǐng)你把一句話說完整。

　　生2：這些船是從我們的頭頂上開過去的。

　　師：透過玻璃，你還能看到其他的什么呢?可以展開想象的翅膀，再來說一說。

　　生紛紛發(fā)言。

　　師小結(jié)：剛才啊，小朋友們透過玻璃，看到了各種各樣的小魚，看到了各種各樣的船只，還看到了各種各樣的'水草。那現(xiàn)在你就把自己當(dāng)成是其中的一個(gè)小動(dòng)物，老師來做個(gè)采訪。

　　師：小螺絲，小螺絲，你趴在玻璃磚上，看到了什么樣的潛水橋啊?(學(xué)生沒說話)

　　師：呀，你是看傻了眼，都忘記說話了!

　　師：小魚，小魚，你眼睛睜得這么大，想怎么夸夸這座潛水橋啊?

　　生3：這真是一座漂亮的潛水橋啊!

　　師：是啊，怪不得你一直在它旁邊游來游去呢!

　　師：小蝦，小蝦，你也想說。

　　生4：潛水橋真神奇啊!

　　【反思】

　　片段二是本課的趣味性所在。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，語(yǔ)文課就應(yīng)該是有趣好玩的。而我們要讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是快樂的，就要適時(shí)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和體會(huì)，但這也不能缺少教師的參與，只有教師自己參與了，才能帶動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造氛圍。我覺得自己在這方面非常欠缺，很多時(shí)候還放不開，語(yǔ)言和動(dòng)作都不夠童趣。但是在今天的課堂上，我覺得自己在這一點(diǎn)上有進(jìn)步了，投入到這個(gè)有趣的情境中后，感覺自己整個(gè)放松了，也變得活潑了，學(xué)生也顯得更加可愛了。

　　在本課的教學(xué)中，我還安排了幾處說話訓(xùn)練點(diǎn)，既可以在一定程度上提高學(xué)生的說話能力，也能培養(yǎng)學(xué)生把一句話說完整的說話習(xí)慣。另外，今天的板書設(shè)計(jì)也是學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)，通過簡(jiǎn)單的構(gòu)圖幫助學(xué)生理清了潛水橋部分的內(nèi)容，有助于鍛煉學(xué)生的思維，也是將厚書讀薄的過程。

　　這一次磨課，讓我學(xué)到了不少東西，也讓我再一次感受到了五校這個(gè)團(tuán)體的力量，讓我覺得很感動(dòng)，很溫暖。

　　除此之外，我還為自己定下了幾點(diǎn)努力的方向：

　　1.在課堂上要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，沒能根據(jù)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)做出相應(yīng)的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，調(diào)控課堂的能力以及應(yīng)變能力都需要加強(qiáng)。

　　2.過渡語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言以及對(duì)學(xué)生的激勵(lì)都要加強(qiáng)，從而讓課堂活躍起來。

　　3.加強(qiáng)自身在課堂上的表現(xiàn)力，以后要讓自己更加自信、更加活潑地站在講臺(tái)上。

　　課文《蘭蘭過橋》課后反思 3

　　《蘭蘭過橋》這篇文章的生字比較多，首先需要突破的就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)字，接著是文章內(nèi)容比較長(zhǎng)，是一篇很具趣味性和想象力的文章，教會(huì)學(xué)生能夠正確的流利的通讀全文，接著是給學(xué)生講解文章中所出現(xiàn)的橋的特點(diǎn)。

　　認(rèn)字。文章中總共出現(xiàn)了十二個(gè)生字，我在教學(xué)的過程中所采取的方法是先讓學(xué)生把文章中的生字列舉出來，然后教他們念，接著是同桌之間互相考驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生快速有效的記住生字的，熟悉字。

　　熟讀。文章的篇幅比較長(zhǎng)，我讓學(xué)生利用自己的理解先進(jìn)行文章的朗讀，接著是跟著我一起一句句的帶入感情的讀。這樣可以讓學(xué)生更好的理解課文，熟讀課文。

　　說說自己對(duì)文章中橋的理解。讓學(xué)生舉手發(fā)言，對(duì)文章中橋的理解，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考能力和想象能力，在教學(xué)的過程中同學(xué)們都積極的發(fā)言，說出了自己對(duì)潛水橋和塑料橋的理解。然后我再引導(dǎo)出橋的特點(diǎn)。

　　說說自己最喜歡的`段落或句子。讓學(xué)生說出自己最喜歡的段落或一句話，然后大聲的朗讀，并說喜歡的原因，這樣可以讓學(xué)生更深入的理解課文，有利于接下來的朗讀。

　　反復(fù)的朗讀。在反復(fù)的朗讀的過程中，可以加深對(duì)課文的理解，對(duì)生字的熟讀。

　　在教學(xué)的過程中，同學(xué)們樂于思考，積極的參與，同學(xué)之間能夠互幫互助，共同進(jìn)步。同時(shí)也存在著一些問題，很多同學(xué)對(duì)文章的理解還不夠，朗讀起來沒有感情，對(duì)生字的認(rèn)識(shí)容易忘，這就要求我，在今后的教學(xué)中，要更深入的加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

　　課文《蘭蘭過橋》課后反思 4

　　今天的課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《蘭蘭過橋》這篇課文。這是一篇充滿想象和童趣的故事，講述了蘭蘭與爺爺一起過橋的有趣經(jīng)歷。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生們深入文本，通過朗讀、討論和角色扮演等多種方式，讓他們充分感受到故事的魅力。

　　回顧整節(jié)課，我認(rèn)為有幾個(gè)方面值得總結(jié)。首先，在教學(xué)方法上，我盡量采用生動(dòng)有趣的方式來吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谡n堂上保持高度的興趣和參與度。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，我注重引導(dǎo)學(xué)生們理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，幫助他們更好地把握文章的'主旨和意圖。最后，在課堂氛圍上，我注重營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生們敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

　　然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，我沒有給予他們足夠的時(shí)間和空間來準(zhǔn)備，導(dǎo)致部分學(xué)生的表演顯得有些生硬和不自然。此外，在課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我也應(yīng)該更加注重與學(xué)生的交流和互動(dòng)，讓他們感受到更多的關(guān)注和支持。

　　總之，通過這堂課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

　　課文《蘭蘭過橋》課后反思 5

　　《蘭蘭過橋》這篇課文以其獨(dú)特的想象力和生動(dòng)的敘述方式吸引了學(xué)生們。在這堂課后，我意識(shí)到激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望對(duì)于提高他們的'學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

　　在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重設(shè)計(jì)富有趣味性和啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)思考，積極參與，從而培養(yǎng)他們的閱讀能力和創(chuàng)新思維。

　　課文《蘭蘭過橋》課后反思 6

　　《蘭蘭過橋》這篇課文的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到文學(xué)作品在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的重要作用。通過引導(dǎo)學(xué)生們分析蘭蘭和爺爺?shù)男愿裉攸c(diǎn)、行為方式以及他們之間的互動(dòng)關(guān)系，我?guī)椭麄兝斫饬巳伺c人之間的情感交流和相互扶持的重要性。

　　在今后的教學(xué)中，我將更加注重通過文學(xué)作品來培養(yǎng)學(xué)生的`人文素養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠感受到生活的美好和溫暖。

　　課文《蘭蘭過橋》課后反思 7

　　在教授《蘭蘭過橋》這篇課文時(shí)，我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)都是獨(dú)特的，因此在教學(xué)中需要尊重他們的個(gè)性差異。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重個(gè)體差異的教學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)方法和策略，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上大膽表達(dá)自己的想法和感受，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

　　總的來說，通過反思《蘭蘭過橋》這篇課文的教學(xué)過程，我收獲了很多寶貴的`經(jīng)驗(yàn)和啟示。在未來的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和情感體驗(yàn)，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在成長(zhǎng)中進(jìn)步。

　　課文《蘭蘭過橋》課后反思 8

　　在教授《蘭蘭過橋》這篇課文后，我深感其教育意義之重大。這篇課文不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力，還激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。通過蘭蘭與爺爺?shù)幕?dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了尊老愛幼、關(guān)心他人的美德。同時(shí)，課文中的橋梁設(shè)計(jì)也啟發(fā)了學(xué)生們對(duì)科學(xué)和技術(shù)的興趣。

　　在教學(xué)方法上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和討論引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)思考。同時(shí)，我還利用多媒體手段，展示了一些橋梁的圖片和視頻，讓學(xué)生們更加直觀地了解橋梁的.結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

　　然而，我也意識(shí)到在教學(xué)中還存在一些不足。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)作時(shí)，我沒有給予他們足夠的指導(dǎo)和支持，導(dǎo)致部分學(xué)生的作品顯得較為簡(jiǎn)單和粗糙。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

　　課文《蘭蘭過橋》課后反思 9

　　《蘭蘭過橋》這篇課文以其生動(dòng)的情節(jié)和豐富的想象力吸引了學(xué)生們的注意力。在課后反思中，我認(rèn)為有幾個(gè)方面值得總結(jié)。

　　首先，在課文解讀上，我注重引導(dǎo)學(xué)生們深入理解課文的內(nèi)涵和寓意。通過分析蘭蘭和爺爺之間的互動(dòng)以及橋梁的象征意義，學(xué)生們不僅理解了課文的表面意思，還領(lǐng)悟到了其中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　其次，在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段相結(jié)合的.方法，如朗讀、角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們通過課外閱讀和探究來拓展自己的視野和知識(shí)面。

　　最后，在課堂管理上，我注重營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。通過及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，我激發(fā)了學(xué)生們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們?cè)谡n堂上更加活躍和投入。

　　然而，我也意識(shí)到在教學(xué)中還存在一些挑戰(zhàn)和不足。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)課堂秩序混亂的情況。因此，我需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和管理策略，以確保課堂的高效和有序。

　　課文《蘭蘭過橋》課后反思 10

　　通過《蘭蘭過橋》這篇課文的教學(xué)，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性。在課后反思中，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面值得關(guān)注和改進(jìn)。

　　首先，在教學(xué)內(nèi)容上，我需要更加注重拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面。除了課文本身的內(nèi)容外，我還可以引入相關(guān)的歷史文化背景、科學(xué)技術(shù)知識(shí)等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　其次，在教學(xué)方法上，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的`問題，引導(dǎo)學(xué)生們深入思考和探究，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。

　　此外，在課堂管理上，我也需要更加注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)。通過傾聽學(xué)生的想法和意見，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，我可以更加針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整，以提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生的需求。

　　最后，我認(rèn)為自我提升也是非常重要的。作為一名教師，我需要不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)理念和方法，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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