小學(xué)課文《翠鳥》片斷賞析
指教科書中的正文，區(qū)別于注釋和習(xí)題等，一般在語文或地理中出現(xiàn)。英語，有對話和短文。以下是小編為大家整理的小學(xué)課文《翠鳥》片斷賞析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
近日，聽著名特級教師于永正執(zhí)教《翠鳥》一課，覺得他在引導(dǎo)學(xué)生理解“翠”字時的做法，頗有一些新意，現(xiàn)整理如下：
師：“翠鳥”的“翠”是什么顏色?你是怎么知道的呢?
生１：我覺得“翠”是綠色的意思，因為課文中告訴我們翠鳥穿著“淺綠色的外衣”。
師：能夠從課文中尋找依據(jù)，說明你很會學(xué)習(xí)。
生２：我同意他的看法，因為以學(xué)過的一篇文章《家鄉(xiāng)的秋白梨》中有一句話：“樹上青青的果實躲在翠綠的葉子中間……”而葉子是綠色的。
師：不錯，這位同學(xué)還能聯(lián)系以前學(xué)過的知識來解決新的知識，不簡單。
生３：我覺得這里的“翠”字還應(yīng)該帶有一點“青”的色彩，因為課文中說翠鳥有一條“橄欖色的頭巾”，我看到過新鮮的橄欖，它是一種綠色。
師：能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)新知識，說明你是一個很會動腦子的小朋友。
生４：我覺得這里的“翠”還應(yīng)該給人綠色中帶點白的感覺，因為在陽光的照射下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去翠鳥會閃著白光。
生５：“翠”還給人一種很可愛、很親切、很溫柔的感覺。
師：你們的感受與眾不同，但是經(jīng)你們這么一說，老師也感覺到翠鳥更美麗、更可愛了。其實，我也覺得“翠鳥”的“翠”字不單單是指綠色，還使人有多種不同的感覺，至于是怎樣感覺，我想不同的'人感覺是不一樣的，這只能靠我們用自己的心靈去感受了。
這個教學(xué)片斷引起了聽課老師的思考。本人以為它至少給了我們以下幾點啟示：
１．理解字義應(yīng)是學(xué)生在開放中自主求知的行為。
“翠鳥的翠是什么顏色，你能從文中找出答案嗎?”這是我們在教《翠鳥》一課時經(jīng)常采取的一問，它遵循著“字不離詞，詞不離句，句不離文”這一教學(xué)原則，也符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。但給學(xué)生的理解參照面卻只有一個，有限制學(xué)生思維之嫌，而且是有于現(xiàn)代教育“注重開放、承認(rèn)差異、關(guān)注個體發(fā)展”的要求的。于老師的一句“你是怎么知道的呢?”就將學(xué)生的思維從一個點中解放出來，更具體地說是書本的禁錮中解脫出來，將學(xué)生引向了一個更為寬闊、更為開放的空間之中。在教師的激勵之下，有的學(xué)生從課文中找出答案；有的學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的課文；有的學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗；還有的學(xué)生根據(jù)自己的感受來理解……以上過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生對原有知識結(jié)構(gòu)的重組和利用，是完全體現(xiàn)體特征的自主求知過程。
�。玻惺芤彩且环N理解。
于老師最后在充分肯定了學(xué)生的觀點之后說了這樣一段話：“其實，……這只能靠我們用自己的心靈去感受了�！钡拇_，中國漢字在很多時候并不一需要言表，它是一種境界，需要去感受。正如夏丏尊先生所說的那樣：見到“新綠”二字，就會感到希望煥然的造化之工、少年的氣概等說不盡的情感；見“落葉”二字，就會感到無常、寂寞等說不盡的詩味吧……作為教師，我們一定要尊重學(xué)生的這份彌足珍貴的獨特感悟，因為這對于培養(yǎng)學(xué)生的語感是大有裨益的。于老師的話不正傳達(dá)了這樣一個信息嗎?
拓展：翠鳥賞析
《翠鳥》這篇課文通過描寫翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。要學(xué)習(xí)作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住貼、一眨眼、注視、蹬、叼、剎那間表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。滲透愛護(hù)自然的思想也是本文的目的，在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白動物也應(yīng)該自由自在的生活。
小學(xué)生思維的特點是直觀性強(qiáng)，中年級學(xué)生尤其如此。于是，我利用課件設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)所得給翠鳥上色和模仿課文介紹插圖中翠鳥的外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣做一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了外形描寫這部分，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點，引起學(xué)生濃厚的興趣；三是訓(xùn)練說的能力。
在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的部分，我以誰能用自己的朗讀把翠鳥的機(jī)靈、敏捷讀出來調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。讀的過程中以聽你讀，我感覺不出翠鳥飛得快？、魚兒跑走了等語句鼓勵學(xué)生再練讀。同學(xué)們通過練讀，體會到清脆、疾飛、一眨眼、輕輕地停、一動不動、蹬、叼、剎那間應(yīng)該如何變化讀。再進(jìn)行比賽讀，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在一個寬松的環(huán)境中點出學(xué)生讀書的不足，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
愛心是人天生應(yīng)該具備的，學(xué)生心中更是充滿了愛。本組的主題是培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，因此，在課文結(jié)束時，我故意問學(xué)生：這么可愛的翠鳥你想不想擁有。學(xué)生們異口同聲地說：不想怎么不喜歡？不是，是因為太愛，不能讓它失去自由。還有同學(xué)提到了直播威海中倡議大家關(guān)愛白天鵝，為無處覓食的小鳥送一把米的活動。多好的孩子，關(guān)愛小動物已經(jīng)成為他們的共識。我無須多言了。
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