小蝸牛課文原文

　　課文指教科書中的正文，區(qū)別于注釋和習(xí)題等，一般在語文或地理中出現(xiàn)。以下是小編為大家收集的小蝸牛課文原文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　原文

　　蝸牛一家住在小樹林的旁邊。

　　春天來了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了�！�

　　小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢�！�

　　蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來�！�

　　小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了�！�

　　蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個(gè)蘑菇回來�！�

　　小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了�！�

　　蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧�！�

　　小蝸牛一年級(jí)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新的偏旁“、”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、全”等4個(gè)字。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、巧用謎語，導(dǎo)入新課

　　1、教師利用謎語引入新課。

　　2、出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣？

　　3、板書課文題目。

　　二、讀通課文，感知內(nèi)容

　　1、教師范讀課文，講清要求。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)自由讀課文。要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識(shí)字。

　　3、指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說一說每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？

　　4、分角色朗讀，讀后評(píng)議。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、同學(xué)觀察“對(duì)、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。（出示）

　　2、利用演示字和筆順，同學(xué)書空。

　　3、教師范寫。

　　4、同學(xué)練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

　　四、課外延伸，激發(fā)想象

　　鼓勵(lì)同學(xué)說一說，你看到的冬天是什么樣的？并用相機(jī)拍下來。

　　第二課時(shí)

　　一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字

　　同學(xué)比賽讀：蝸牛 大樹 發(fā)芽 已經(jīng) 小草 爬呀爬

　　二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、指導(dǎo)同學(xué)讀課文，思考

　　（1）春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說了什么？

　�。�2）第二次媽媽對(duì)小蝸牛說了什么？

　�。�3）小蝸牛采回草莓沒有？為什么？

　�。�4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？

　　（5）一年有幾個(gè)季節(jié)？

　　2、引導(dǎo)同學(xué)交流：在四個(gè)季節(jié)中蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？應(yīng)該怎么做？

　　3、正確朗讀帶有感嘆號(hào)的句子。

　　三、總結(jié)拓展

　　引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？

　　四、布置作業(yè)

　　抄寫生字

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