竹節(jié)人課文原文

時(shí)間：2023-03-21 10:37:53 課文大全我要投稿

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竹節(jié)人課文原文

　　竹節(jié)人這篇課文全文圍繞“樂(lè)趣”這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)以回憶性的文筆通過(guò)對(duì)“做竹節(jié)人，斗竹節(jié)人”的過(guò)程與感受描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)童年生活的回憶與眷戀。下面由小編為您整理出的竹節(jié)人課文原文，一起來(lái)看看吧。

　　《竹節(jié)人》課文原文

　　我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。

　　有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一-對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。

　　那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別好。教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。

　　而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來(lái)玩竹節(jié)人。仔細(xì)想來(lái)，那個(gè)發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長(zhǎng)大的。

　　把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了,沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。

　　有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣!找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣!

　　用皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。破課桌，儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)。還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。

　　一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。其實(shí)，竹節(jié)人的動(dòng)作壓根兒不由扯線人做主，那不過(guò)是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動(dòng)而已，可看上去，卻挺像是那么回事。黑虎掏心!泰山壓頂!雙龍搶珠!咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!

　　下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。

　　偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得人了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。

　　到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。蹲著身子，瞪大眼，可一無(wú)所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見(jiàn)同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。我也湊過(guò)來(lái)，一探頭，咦，看見(jiàn)了什么?

　　只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼�。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模樣。

　　于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。

　　《竹節(jié)人》語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)“豁、凜”等15個(gè)生字，理解“威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無(wú)限樂(lè)趣，讀懂“我”因?yàn)橥嬷窆?jié)人與老師之間發(fā)生的故事。

　　3、學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　2、整體感知，理解課文大意。

　　3、梳理文章結(jié)構(gòu)。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談玩具導(dǎo)入新課

　　1、想一想自己最喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什么構(gòu)造的？怎么玩？

　�。▽W(xué)生說(shuō)，教師巡視，參與學(xué)生活動(dòng)）

　　2、看來(lái)同學(xué)們的玩具真不少，也都挺會(huì)玩的，有的同學(xué)能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動(dòng)腦筋的孩子。

　　3、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一件玩具，（板書(shū)：竹節(jié)人）【課件2】請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出來(lái)，什么玩具呀？（學(xué)生大聲讀課題）你見(jiàn)過(guò)這種玩具嗎？玩過(guò)這樣的玩具嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這種玩具。

　　二、讀課文整體感知

　　1、讀課文，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。

　�。�1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流。

　�。�2）教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：

　　出示：【課件3】

　　生字：豁凜疙瘩棍悟裁籌橡雕跺頹沮趴屜

　�、僬l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記生字字音字形的好方法？

　�、诮處熢u(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　凜：左面兩點(diǎn)水，右面是“稟”，不要把“稟”寫(xiě)得太長(zhǎng)。

　　疙瘩：都是“疒”旁，這兩個(gè)字組成一個(gè)連綿詞。

　　裁：讀cái，注意與“栽”區(qū)分開(kāi)。

　　籌：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面一個(gè)“壽”字。

　　出示：【課件4】

　　威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌鏖戰(zhàn)沮喪悻悻

　�、俳涣鳎f(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解詞語(yǔ)的，結(jié)合課文說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。

　�、诮處熤该f(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　�、墼u(píng)價(jià)，指導(dǎo)：

　　出示：【課件5】

　　威風(fēng)凜凜：形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏、恐懼。

　　別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。

　　技高一籌：技藝比別人高出一截。

　　鏖戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗。

　　沮喪：灰心，失望。

　　悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　�。�1）根據(jù)課文，完成屏幕上的練習(xí)題。

　　出示：【課件6】

　　【1】根據(jù)下列劃分標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)出各部分的主要內(nèi)容（用小標(biāo)題表示）

　�、佟堍荨�？

　�。俊�？

　　【2】課文中哪一部分內(nèi)容給你的印象最深，為什么？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)完成情況，教師指導(dǎo)：

　　A、課文主要敘述了三部分內(nèi)容

　�、佟苤谱髦窆�(jié)人

　�、荨�？斗竹節(jié)人

　　？—？老師也喜歡斗竹節(jié)人

　　B、學(xué)生可能因?yàn)樽约旱呐d趣點(diǎn)不一樣，所以印象最深的部分也會(huì)不一樣。有的同學(xué)對(duì)制作竹節(jié)人這一部分印象最深，可能他們也想著自己動(dòng)手做這種玩具呢！有的同學(xué)對(duì)斗竹節(jié)人部分印象最深，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。還有的對(duì)老師玩竹節(jié)人這種玩具一部分印象最深，他們喜歡這個(gè)故事，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都能激情呢！

　　3、快速讀課文，自己喜歡的部分多讀幾遍。

　　三、讀詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、認(rèn)真讀一讀自己畫(huà)出的詞語(yǔ)，同位相互說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　2、在田字格紙上練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同位評(píng)點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、分組學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，掌握主要內(nèi)容。

　　2、體會(huì)作者語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、答問(wèn)題做好銜接

　　1、提問(wèn)：《竹節(jié)人》一課從記敘的內(nèi)容上看，可以分成三個(gè)部分。這三部分的主要內(nèi)容是什么？

　�。ㄖ谱髦窆�(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人）

　　2、說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)哪一部分最感興趣，你記住了些什么細(xì)節(jié)？

　�。▽W(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

　　二、分小組探究學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┌凑諏W(xué)生的興趣，將全班同學(xué)分成三組。各組的學(xué)習(xí)任務(wù)如下：

　　出示：【課件8】

　　一組：寫(xiě)出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。

　　二組：體會(huì)竹節(jié)人給人們帶來(lái)的快樂(lè)，說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　三組：講一個(gè)有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。

　　（二）小組探究，完成本小組的任務(wù)。

　　1、每小組集中在一塊兒，同學(xué)們找出與自己小組探究問(wèn)題相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀，然后交流、合作。

　　2、每小組推薦一名代表，上講臺(tái)匯報(bào)。

　　3、師生共同評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。

　　第一組：

　　【課件9】竹節(jié)人制作指南：

　�。�1）把毛筆桿（細(xì)竹竿）鋸成約一寸長(zhǎng)的一截，作為竹節(jié)人的腦袋和身軀。

　　（2）在這一截上端留出腦袋，接下來(lái)的地方鉆一對(duì)小眼，預(yù)備裝手臂。

　�。�3）鋸出八截短的，作為竹節(jié)人的四肢。

　�。�4）把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結(jié)實(shí)的線繩依次穿起來(lái)。

　　（板書(shū)：制作：一截長(zhǎng)的八截短的）

　　玩法：將線繩一松一緊，竹節(jié)人的身子擺動(dòng)，手揮舞。

　　在竹節(jié)人的手上可以系上或安上東西當(dāng)武器。

　　兩個(gè)竹節(jié)人放在一起可以玩對(duì)打的游戲。

　　第二組：

　　【課件10】竹節(jié)人給人們帶來(lái)的樂(lè)趣：

　�。�1）利用破課桌玩竹節(jié)人，破課桌變成了古戰(zhàn)場(chǎng)。

　�。�2）玩出種種花樣：一個(gè)竹節(jié)人獨(dú)自表演；兩個(gè)在一起搏斗；線被卡住，竹節(jié)人變成呆子；制作成孫悟空；裝扮成竇爾敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛槍的武士。

　　（3）課下玩，課上也玩。

　�。�4）老師也會(huì)玩得津津有味。

　　（板書(shū)：玩法（樂(lè)趣）：破課桌——古戰(zhàn)場(chǎng)下課時(shí)——上課時(shí)）

　　第三組

　　【課件11】老師與竹節(jié)人的故事

　　（1）起因：“我”課上玩竹節(jié)人。

　�。�2）經(jīng)過(guò)：老師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)收了竹節(jié)人。同學(xué)們?cè)诶蠋熮k公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。

　�。�3）結(jié)果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹節(jié)人。

　�。ò鍟�(shū)：故事：沒(méi)收全神貫注）

　　三、抓重點(diǎn)感悟語(yǔ)言

　　1、出示：【課件12】

　　“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別好。”

　　學(xué)生討論：

　�。�1）“我”真的把毛筆弄丟了嗎？“我為什么說(shuō)毛筆丟了？”

　　（2）賣(mài)毛筆的為什么生意特別好？

　�。�3）“丟”了的毛筆和買(mǎi)來(lái)的毛筆都做了什么？

　�。�4）你認(rèn)為這句話有什么特點(diǎn)？（含蓄而幽默）

　　2、出示：【課件13】

　　下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。

　　學(xué)生獨(dú)立思考：

　�。�1）“一圈”“跺腳拍手，咋咋呼呼”說(shuō)明了什么？

　�。ㄍ嬷窆�(jié)人真有趣，竹節(jié)人給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。）

　�。�2）這句話并沒(méi)有直接寫(xiě)竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來(lái)，這是什么寫(xiě)法？（側(cè)面描寫(xiě)）

　　3、出示：【課件14】

　　只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?/p>

　　學(xué)生獨(dú)立思考：

　�。�1）這段話的主要意思是什么？從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

　�。ɡ蠋熞埠芟矚g玩竹節(jié)人，從“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”等詞語(yǔ)可以看出來(lái)）

　�。�2）從全文的中心意思來(lái)看，這段話有什么作用？

　�。ɡ蠋熅谷灰餐娴媚敲慈朊�，說(shuō)明竹節(jié)人確實(shí)給人們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，不只是孩子們才喜歡。）

　　四、談收獲課外拓展

　　1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文有什么收獲？

　　2、教師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種傳統(tǒng)玩具——竹節(jié)人，知道了它的制作方法、玩法以及在當(dāng)年曾經(jīng)給人們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　課下從網(wǎng)上搜一搜，看一看，傳統(tǒng)玩具還有哪些？你喜歡的玩具是什么，請(qǐng)你選擇一種自己最喜歡的玩具介紹給大家聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　竹節(jié)人

　　制作：一截長(zhǎng)的八截短的

　　玩法（樂(lè)趣）：破課桌——古戰(zhàn)場(chǎng)下課時(shí)——上課時(shí)

　　故事：沒(méi)收全神貫注

　　《竹節(jié)人》教學(xué)反思

　　《竹節(jié)人》是一篇精讀課文。本課主要寫(xiě)了“我們”當(dāng)時(shí)迷上了竹節(jié)人，并且自己制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過(guò)程與樂(lè)趣，最后寫(xiě)老師沒(méi)收了竹節(jié)人，也偷偷玩竹節(jié)人的趣事，表現(xiàn)了孩子們甚至老師對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)與熱情，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，字里行間流露出簡(jiǎn)易的物質(zhì)帶來(lái)的心靈的快樂(lè)。

　　一、教學(xué)效果

　　本課教學(xué)效果很明顯，有以下幾點(diǎn)：

　　1、從整體把握，分成幾部分來(lái)把握。因?yàn)楸菊n的課文比較長(zhǎng)，為了避免知識(shí)體系的混亂，我讓學(xué)生首先從整體上去把握文章的線索，通過(guò)“做竹節(jié)人——玩竹節(jié)人——竹節(jié)人被沒(méi)收——看到老師偷偷玩竹節(jié)人”這樣的一條線索，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課文內(nèi)容在心中構(gòu)建起來(lái)。

　　2、在讀中體會(huì)文中蘊(yùn)含的感情。在把握線索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們讀一讀自己喜歡的文段，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受，通過(guò)同學(xué)們之間互相討論，互相補(bǔ)充，使得他們對(duì)本文作者字里行間所表達(dá)出來(lái)的喜悅與滿足有更深層次的體會(huì)。

　　3、在讀中讓學(xué)生體會(huì)到文中蘊(yùn)含的感情的同時(shí)，讓學(xué)生知道帶著不同的目的去讀，讀法也會(huì)有很大的不同，例如，在為了完成叫別人制作這種玩具的任務(wù)，我們?cè)诶首x課文的時(shí)候應(yīng)該先快速地讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)地讀。

　　5、在品讀文中的經(jīng)典詞語(yǔ)和句子時(shí)，我在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用“抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象”的方法學(xué)習(xí)，例如，描寫(xiě)老師沒(méi)收玩具時(shí)“虎視眈眈”“大步流星”“怒氣沖沖”等詞語(yǔ)，將老師的形象描寫(xiě)得淋漓盡致。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，詳細(xì)地刻畫(huà)了幾個(gè)場(chǎng)景，整個(gè)過(guò)程有詳有略，錯(cuò)落有致。

　　二、成功之處

　　在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺(jué)得自己還是比較成功的，我在本課中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問(wèn)題，準(zhǔn)確地把握了本課的目標(biāo)。本課是一篇回憶類(lèi)文章，語(yǔ)言夸張而又富有童趣，同時(shí)貼合學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的體悟，因此我通過(guò)放手讓學(xué)生分析課文、充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)與自身童年生活比較，了解體悟作者的感情。通過(guò)朗讀充滿童趣的語(yǔ)言，同學(xué)們參與度很高，整個(gè)課堂氣氛活躍，課堂效果很好。

　　三、不足之處

　　本課中，因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，在分析課文時(shí)，我的指導(dǎo)比較多，課堂上，學(xué)生們的參與度比較高，我又想讓每個(gè)學(xué)生充分地朗讀課文，所以在時(shí)間的把握上有很大的欠缺，使得課堂進(jìn)行不完，最終拖堂。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)在之前成功的基礎(chǔ)上，再對(duì)課文把握精細(xì)一點(diǎn)，對(duì)于指導(dǎo)和干巴巴的分析方面縮短時(shí)間，對(duì)于朗讀，讓參與的同學(xué)合理地把握時(shí)間，總之，從整體的課文學(xué)習(xí)上學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

　　竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析：

　　《竹節(jié)人》是統(tǒng)編教材語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文。課文回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人，玩竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己玩的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)也寫(xiě)出了老師童心未泯的一面，字里行間流露出簡(jiǎn)易的兒時(shí)玩具帶來(lái)的心靈快樂(lè)。本單元是閱讀策略單元，教材在閱讀提示中給學(xué)生安排了三個(gè)閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀同一篇文章，目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)寫(xiě)“凜”、“棍”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀的目的。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解做竹節(jié)人的過(guò)程；感受斗竹節(jié)人的快樂(lè)；品味生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)有目的地閱讀，完成三個(gè)閱讀任務(wù)；體會(huì)“根據(jù)閱讀的目的，

　　選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”的語(yǔ)文要素。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)習(xí)單、小視頻

　　六、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬╅喿x單元導(dǎo)語(yǔ)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1.今天我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，請(qǐng)翻開(kāi)單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，齊讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

　　根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。（這是本單元的語(yǔ)文要素）

　　寫(xiě)生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。（這是本單元的習(xí)作要素。）

　　板書(shū)課題――竹節(jié)人

　　2.猜一猜課文寫(xiě)什么？

　　（預(yù)測(cè)、提問(wèn)課文的主要內(nèi)容。）

　　（二）整體感知課文內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)策略秘密

　　1.快速瀏覽課文，想一想，圍繞竹節(jié)人，課文主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？

　　制作竹節(jié)人―—玩竹節(jié)人――老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人。

　　預(yù)設(shè)：剛才同學(xué)們自覺(jué)運(yùn)用了預(yù)測(cè)、提問(wèn)等閱讀策略。本單元是閱讀策略單元，它對(duì)于課文的學(xué)習(xí)有哪些要求？

　　板書(shū)：有目的地閱讀

　�。ㄈ┚劢归喿x任務(wù)，分組合作閱讀

　　1.明確本課的三個(gè)閱讀任務(wù)。

　　分組前指導(dǎo)：要完成三個(gè)不同的任務(wù)，閱讀時(shí)關(guān)注的內(nèi)容一樣嗎？采用的閱讀方法一樣嗎？有沒(méi)有相同的地方？

　�。ǹ焖贋g覽課文選擇內(nèi)容）

　　2.分發(fā)學(xué)習(xí)單，出示閱讀要求，小組合作完成任務(wù)一和任務(wù)二。

　　PPT出示閱讀要求：

　�。�1）速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容。

　　（2）對(duì)照任務(wù)，反復(fù)細(xì)讀文段。

　�。�3）小組討論，合作完成學(xué)習(xí)單。

　�。ㄋ模┙涣鏖喿x收獲，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

　　任務(wù)一竹節(jié)人制作指南

　　1.介紹完成的制作指南，你們是如何閱讀的？主要關(guān)注了哪些內(nèi)容？

　　預(yù)設(shè)一：我們小組在完成制作指南時(shí)重點(diǎn)關(guān)注了第三自然段的內(nèi)容，通過(guò)細(xì)細(xì)的閱讀、圈畫(huà)關(guān)鍵詞梳理出了制作指南準(zhǔn)備材料和制作步驟部分。

　　預(yù)設(shè)二：我們先找到描寫(xiě)制作過(guò)程的段落，對(duì)所描寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行了整理，提煉了制作竹節(jié)人的要點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)三：我們關(guān)注了課文的8.9自然段，知道了竹節(jié)人的玩法。

　　總結(jié)：閱讀要仔細(xì)，搜集信息要全面；閱讀關(guān)鍵信息時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)需要進(jìn)行整理。

　　2.展示、評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品，指導(dǎo)非連續(xù)性文本的寫(xiě)作。

　　通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成了制作指南，閱讀上有什么收獲？

　　為了完成閱讀任務(wù)，我們先快速地瀏覽了課文，找到了制作竹節(jié)人所對(duì)應(yīng)的段落。對(duì)于與任務(wù)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，我們進(jìn)行了細(xì)讀，其它內(nèi)容，我們則進(jìn)行了略讀。

　　板書(shū)：提取關(guān)鍵信息

　　任務(wù)二品讀樂(lè)趣體會(huì)情感

　�。保窆�(jié)人這種傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？你們是怎么讀出來(lái)的？

　�。玻P(guān)注語(yǔ)言、精讀品味語(yǔ)言。

　　（1）預(yù)設(shè)：出示第11－13自然段，師生配合讀出神氣。

　　孩子們用各種材料裝飾竹節(jié)人，給竹節(jié)人起上各種名號(hào)，把竹節(jié)人當(dāng)成在戰(zhàn)場(chǎng)上廝殺的戰(zhàn)將，寫(xiě)出了孩子們斗竹節(jié)人的熱情之高，以及竹節(jié)人給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣之多。

　�。�2）預(yù)設(shè)：出示第17－18自然段，這三個(gè)詞常用作武術(shù)招式名，形象而生動(dòng)，突出了招式的威力強(qiáng)大，可見(jiàn)竹節(jié)人“戰(zhàn)斗”的緊張和激烈了。文字烘托了斗竹節(jié)人時(shí)緊張而又激烈的場(chǎng)面。

　　（學(xué)生活動(dòng)：做動(dòng)作，讀句子，再想像其他有關(guān)武術(shù)招式的四字詞語(yǔ)，欣賞竹節(jié)人打斗的視頻，為視頻有感情的配音。）

　�。�3）預(yù)設(shè)：出示第19自然段，你從那些詞語(yǔ)中感受到樂(lè)趣？

　　讀第18—19自然段，感受場(chǎng)面之熱鬧。

　　預(yù)設(shè)：抓住關(guān)鍵字詞來(lái)體會(huì)，如“一圈黑腦袋”極言觀戰(zhàn)的人多，反映了觀眾很投入；“攢”的意思是“聚”，表現(xiàn)了同學(xué)們圍聚、簇?fù)淼臓顟B(tài)。作者沒(méi)有正面描寫(xiě)“我們”專心入迷的樣子，而是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托，表現(xiàn)出“我們”對(duì)斗竹節(jié)人入迷。

　　總結(jié)：聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，抓住關(guān)鍵詞句，想象畫(huà)面加深我們的讀書(shū)感悟，也是一種非常好的閱讀方法。

　�。ò鍟�(shū)：抓關(guān)鍵詞句）

　�。ㄎ澹┗仡欉^(guò)程、教師總結(jié)。

　　1.這節(jié)課，同學(xué)們根據(jù)閱讀目的，找到對(duì)應(yīng)的段落，采用合適的閱讀方法進(jìn)行了閱讀，體會(huì)了傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，完成了玩具制作指南。

　　2.下節(jié)課我們將要完成任務(wù)三——講一個(gè)有關(guān)老師的故事，我們應(yīng)該關(guān)注哪些內(nèi)容呢？采用什么樣的閱讀方法呢？同學(xué)們，下課！

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)完成任務(wù)

　　1.分組檢查字詞。

　　別出心裁技高一籌暴露無(wú)遺忘乎所以

　　威風(fēng)凜凜叱咤風(fēng)云大步流星輕手輕腳

　　黑虎掏心泰山壓頂雙龍搶珠虎視眈眈

　　2.根據(jù)任務(wù)，明確內(nèi)容。