《老人與�！犯形颍ňx10篇）
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們時常會因不同的人和事內(nèi)心會有所觸動，產(chǎn)生不同的想法，為了更好的記憶，我們可以把這些感悟都記錄下來。那么，感悟的文章一般都是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《老人與海》感悟，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《老人與海》感悟 篇1
初讀，我的腦子頓時迷茫了：一個孤獨的漁翁是如何與洶涌的大海進(jìn)行搏擊的呢?小說描寫的是一位年邁六十的老漁夫，他憑著永不言敗的精神在大海上生活著。他連續(xù)八十四天沒捕到魚，就在一次出海打魚時，釣到了一條大魚，但由于魚實在太重了，拉不上來，之后他明白這是大馬林魚，老漁夫同魚周旋了幾天大魚，魚才終于筋疲力盡浮上水面，被他殺死，在途中一再遭到鯊魚的襲擊，但都被他化險為夷，讓其他漁夫敬佩不已。
要有著堅持不懈的精神，才能勝利，可書中的老人經(jīng)常都是堅持著，屢屢失敗。讀完后，我不斷思考著，之后我又明白：他象征著堅不可摧的精神，生活上，他失敗了，但在精神上他始終是勝利者。他那頑強抗擊的精神，展現(xiàn)了人的高貴和尊嚴(yán)。而我卻恰恰相反。
每當(dāng)我遇到難題是就頭疼了，都沒思考就請教別人。但如今讀了這本書，我不禁感到慚愧，一個老人都有著執(zhí)著的精神，何況我們這些青年呢?從今天起，我們要學(xué)會堅持!因為有了堅持，我們才會朝著目標(biāo)堅定地前行;因為有了堅持，我們才會努力尋求解決困難的辦法;因為有了堅持，我們才有可能把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。只有這樣，我們才會看到人生的輝煌!
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”人生路上，條條路坎坷，充滿不公平。生命總是向前的，你唯一能做的只有堅持!我們雖不能決定生命的長度，但一定可以拓寬生命的寬度!不管遇到什么挫折什么荊棘，都要堅持到底，站在人生頂峰，大喊：“我是生命的強者!”
《老人與�！犯形� 篇2
這個暑假我讀了老人與海，這本書寫的很“美”同時充滿著對漁夫和和孩子之間感人的情感，這本書寫的不玄幻，同時也不那么老套，是充滿色彩的。
《老人與�！分v述的一個老漁夫與一個男孩的故事，書中的人物和背景都讓我迫切的想讀下去，他們對話的時候讓我感覺到一種溫馨，和老人對孩子的關(guān)愛。雖然老人老了但是依然力氣很大，他出海捕魚時那段煎熬的旅程使我感到很神奇，一個老人居然能和鯊魚對抗，而且等待了四天抓到了一條大魚，雖然最后那條大魚都剩骨架了，但是賣的錢也夠養(yǎng)活自己一個月的。老人還對男孩講述了他以前的經(jīng)歷，他在酒吧里和比他壯三倍的黑人掰手腕，掰了整整一天一夜，裁判員不停地?fù)Q，直到最后一個說他贏了黑人時，所有人都很驚訝。
《老人與海》這本書體現(xiàn)了，老人在年輕時的力量和光榮，如今他還能再次在漁船上捕大魚，是多么的自豪，在他的講述中，讓人振奮、驚訝、好奇等，都影響著他的后代，也影響著看書人，讀了這本書又能上一個臺階，讓我以后的作文有著最大的提升價值。
《老人與�！犯形� 篇3
一個簡單的故事，一個平凡的老人，一條普通的大馬林魚，在茫茫大海上發(fā)生了看似平凡而又不平凡的經(jīng)歷。
也沒有大海，就沒有魚，沒有魚，也就沒有魚夫，同樣也就沒有折斷不凡的經(jīng)歷了。正因為有了大海，才讓魚夫釣上了一條大馬林魚，但卻在海上拖了三天三夜才把魚殺死，但又遭到鯊魚的襲擊，賊后的結(jié)局可想而知，這條大馬林魚只剩下了魚頭魚尾和一條脊骨。一切的肉體都不復(fù)存在了，剩下的只是一個軀殼，一個沒有靈魂的軀殼，任人擺布。但是誰又愿意去操控它呢?它只不過是一堆毫無利用價值的骨架。
然而，一個悲劇性的故事里，卻折射出一個“英雄人物”——老人圣地亞哥。連續(xù)八十四天沒有捕到魚，在別人眼中他是一個失敗者。因為作為魚夫，捕不到魚，還能算是真正的魚夫嗎?而可貴的還是他卻能在第八十五天決心駛向遠(yuǎn)方的大海去釣魚，那種“知其不可為而為之”的勇氣，難道不令我佩服嗎?不論是魚叉，小刀，短棍。一次一次被鯊魚帶走，但他始終用盡一切手段進(jìn)行反擊，什么也無法摧殘他英勇的意志。一句“我跟你奉陪到死”，夾雜在大海的咆哮聲中，回響在我耳旁。一個人把生命都壓上去了，與敵人做殊死的博斗，能不算英勇嗎?我想鯊魚正是宇宙間一切破壞性力量的化身，而老人正是正義的使者。在人的一身中隨時隨地都存在這股破壞力量，人生是不停地循環(huán)著，喜劇的落幕，不就是悲劇的上演;悲劇的落幕，也就意味著喜劇的再度登場。老人將大馬林魚殺死看似是完美的結(jié)果，但同時他也還在“醞釀”這自己的悲劇。鯊魚的襲擊，就是應(yīng)得的報應(yīng)。一個人活在世上總是有所追求的，無論追求的東西是好是壞，追求的手段是正義，是卑劣，也許能夠得到就是最好的結(jié)果吧。在充滿悲劇色彩的全之中，仍有一絲亮點，那就是孩子。孩子帶回了老人的青春，使他找回了自我。如果沒一個人都擁有一份童心，一份天真，那世界不再總是灰色，就算當(dāng)時你享有的是最后的晚餐，也不回忘記飯前洗手，飯后漱口了。
回想起文中老人的話“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能給打敗”，不正道出了本文的主體嗎?人正的是很奇怪的動物，為何有勇氣面對死亡，卻沒有勇氣面對失敗呢?難道失敗真的如此可怕嗎?冷冷的海風(fēng)里夾雜著一股血腥，也許真正害怕的可能是這些吧!
《老人與海》感悟 篇4
“滄海橫流，方顯英雄本色�！比说囊簧囟ń�(jīng)過許多磨難與挫折，在挫折面前，悲觀者看到的是“黑云壓城城欲摧”，樂觀者看到的是“甲光向日金鱗開�！睔v史上，哪個偉人不是在經(jīng)歷過挫折之后，才走向成功的呢？這樣的人才是生活的強者。在寒假里，我讀了美國作家海明威的小說《老人與�！�。
這部小說雖然講述了一個極為簡單的故事卻讓我受益匪淺：一個年僅六旬的老人桑提亞哥，獨自一人出海打魚，八十四天一無所獲，但他沒有放棄，不肯認(rèn)輸。第八十五天他照常出海。功夫不負(fù)有心人，他終于釣到一條長十八英尺體重約一千五百英鎊的大馬林魚。經(jīng)過兩天兩夜的搏斗，最中把大馬林魚刺死了。然而在回來的路上，卻碰到了鯊魚，老人幾乎以生命為代價為獲得大馬林魚，與鯊魚進(jìn)行殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚被鯊魚吃光了老人拖回家的是一副光禿禿的魚架。
我佩服老人在挫折面前沒有退縮的精神，我更佩服老人堅持不懈的精神。老人明知前面有巨大的困難，但沒有放棄，甚至一“生命為代價”也要成功。這種精神呢難道不令我們學(xué)習(xí)嗎？
老人與海的故事，又讓我想起了我國故事愚公移山的寓言。老愚公知道“移山”不是易事，這需要子子孫孫一代代不懈的努力，但他仍率領(lǐng)家人每日開山不止。天帝終于被愚公移山的誠意感動，派了夸娥氏的兩個兒子去背走了大山。要想成功，這不也需要巨大的毅力和不懈的精神嗎？我覺得《老人與海》與“愚公移山”一樣，都給了我巨大的前進(jìn)力量。
回想起老人文中說的話：“人不是為失敗而生，一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”是啊，人可以有勇氣面對死亡，為什么不能面對失敗呢？就像人學(xué)走路，都會跌倒，只有經(jīng)過跌倒才能學(xué)會走路。同樣的道理：人在生活中，有些損失和失敗是不可避免的，我們要敢于面對失敗，樂觀的對待現(xiàn)實。
《老人與海》歌頌了挑戰(zhàn)極限、超越自我的精神，歌頌了老人不為艱險、努力奮斗的精神。我想，每個想要有作為的人，都應(yīng)具有這中精神。
《老人與海》感悟 篇5
黎明前的黑暗里，我讀《老人與�！�，這時的夜空幽暗得如同蒼茫的大海，這時的我常覺得自己仿佛是搖著一葉扁舟行駛在生命的海洋里，懷揣著脆弱的夢想孤獨如此，但在閱讀《老人與�！窌r，我恍然驚醒，它給了堅持夢想，永不言棄的信念，《老人與�！贰冻ㄏκ啊贰缎⊥踝印犯形�。海明威筆下的老漁夫圣地亞哥是孤獨的，因為他有著異于尋常的對信念的執(zhí)著，這使他沒有成為世俗所承認(rèn)的“成功者”，但正是他著于信念，高傲的靈魂成就他如古希臘斗士般悲壯意味的英雄的生命光輝。“一個人可以被毀滅，但不可以被打敗”，夢想的高飛需要信念的支持。夢想是人類最神奇的力量，但缺少信念的夢想是蒼白而脆弱的。我們必須承認(rèn)，即使夢想有堅硬的翅膀，失敗的飛翔仍會出現(xiàn)，正如圣地亞哥的漁船有“一面千瘡百孔的帆，上面先后補了一些面粉袋，如一面標(biāo)志著失敗的旗幟”，但只要我們?yōu)閴粝胭x予忠于信念的高貴靈魂，這種“重壓下的風(fēng)度”可以使我們的夢想超越人生的磨難光輝，給生命以硬度，就像那個孩子說的：“它沒有打敗你，它沒有！”
本書是海明威最負(fù)盛名的也是流傳最廣的著作，他曾說其為自己“一輩子所能寫得最好的一部作品”。作品表現(xiàn)了人類勇敢面對失敗的崇高主題，無論就內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)和布局來說，它都稱得上是一件深邃完美的藝術(shù)品，曾激勵了一代又一代人為追求理想而克服困難險阻，并因此迸發(fā)了強大的精神力量。
海明威在小說中巧妙將宗教、自然和硬漢這三個截然不同的主題融合成一體，從而將日常生活中的諸多矛盾因素有機地結(jié)合在一起，構(gòu)建起了一個偉大的故事。就自然主題言之，小說表現(xiàn)了人與自然的關(guān)系。一方面，圣地亞哥久居海邊，與大自然息息相通。他把飛魚看成“他海上的主要朋友”，對覓食艱難的小鳥表示同情。他對大海有著深厚感情，總是把大�？闯梢粋�可愛而又無知的女子。另一方面，鯊魚、大海等自然地造化物又作為人的對立面，是神秘而不可知的象征。老人與海、鯊魚的搏斗，是人類跟自然力和一切外在的邪惡力量抗?fàn)幍南笳鳌＞陀矟h主題言之，圣地亞哥是海明威筆下常見的“硬漢”性格的最高典型。海明威小說主人公置身的世界，多是暴力和混亂具有壓倒一切之勢的世界，而主人公圣地亞哥在在挫折中能做到光明正大，證明自我的勇氣和價值，表現(xiàn)出一種“壓力下的風(fēng)度”。小說通過圣地亞哥這個硬漢形象，生動地表現(xiàn)了人都應(yīng)有夢想的主題。
讀了《駱駝祥子》這本書后，我從中了解到了在當(dāng)時混亂的社會里，人們過著什么樣的生活。這部小說以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節(jié)，深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動人民的深切同情。
小說主要講了一個洋車夫的苦難史，描繪了舊社會如何把一個正直，好強，好體面，自食其力的洋車夫從肉體到靈魂加以毀滅的過程。駱駝祥子善良淳樸，對生活具有駱駝一般的積極和堅韌精神，他的唯一愿望就是買一輛自己的車來拉，做一個獨立的勞動著。后來，經(jīng)過3年的努力，他用自己的血汗錢換來了一輛嶄新的洋車，但是沒過多久，卻被大兵搶走，接著反動政府的偵探又騙去了他所有的積蓄，虎妞對他那種推脫不開的“愛情”又給他身心都帶來磨難。用虎妞的錢買了一輛車，很快，又不得不賣掉以料理虎妞的喪事。他的這一愿望在經(jīng)過多次挫折后，終于完全破滅。他所喜愛的小福子的自殺，熄滅了他心中最后一朵希望的火花，他喪失了對于生活的任何乞求和信心，從上進(jìn)好強而淪為自甘墮落。這個悲劇有力地揭露舊社會把人變成鬼的罪行。深刻地揭示了生產(chǎn)這個悲劇的原因。這個故事，反映了北平當(dāng)時勞動人民的生活，命運與遭遇。祥子本是一個對生活充滿希望的人，他熱愛生活，熱愛北平，但系列的挫折使他恨透了整個世界！
我仿佛看到了天橋、鼓樓、白塔，是牌樓、街道、小巷，是車廠、大雜院和熙熙攘攘的人群，這就是幾十年前的老北京，但是這兒沒有絲毫田園詩一般的快樂，而是祥子的那雙大腳馬不停蹄地跑過大街，穿過小巷，烈日下，雨雪中處處有他艱難的身影。兵匪的鞭子，楊先生的盤剝，劉四爺?shù)某袅R，孫偵探的明搶，洋大夫的冷漠，這是一座千真萬確的地獄！最后虎妞慘死了，小福子上吊了，老馬頭倒斃在街頭，祥子也終于窮途潦倒，逐漸消失在一座城門洞里……這就是一二十年代北京底層廣大勞動大眾的生活，這逼真的描寫讓我體會到了人力車夫們不可逾越的悲慘命運，讓我深刻地認(rèn)識了“地獄究竟是什么樣子”。
祥子的悲劇，是他所置身的社會生活環(huán)境的產(chǎn)物。小說通過祥子周圍人物及人際關(guān)系的描寫，真實地展現(xiàn)了那個黑暗社會的生活面目，展現(xiàn)了軍閥、特務(wù)、車廠主們的丑惡面目，以及由他們織成的統(tǒng)治之網(wǎng)對祥子們的壓迫與被壓迫關(guān)系的一種變形反映。
整部小說語言生動，文筆剛勁有力，刻畫出了一個個個性鮮明的人物�？胺Q老舍先生的代表作。小說里充斥著的悲涼發(fā)人深省，故事離奇感人。所以家喻戶曉，已譯成各種語言流傳多國，在世界文壇都有極重要的影響。這部小說里所說的事情，的確離我們現(xiàn)在有幾十年了，并且也肯定有藝術(shù)加工，但文學(xué)總是來源于生活的，是千千萬萬百姓生活中的一曲。通過它，我們至少可以知道：社會曾是那么的黑暗，希望曾是那么的渺茫，因為它畢竟就發(fā)生在不久前的中國，發(fā)生在這雄雞病危的年代。
現(xiàn)在的社會穩(wěn)定，經(jīng)濟也在不斷發(fā)展。作為青少年，有書讀，而且到處都有人維護(hù)著，鼓勵著。所以我們不能辜負(fù)新中國對我們的期望。至少，我們要學(xué)習(xí)駱駝祥子奮發(fā)向上的精神。
《老人與海》感悟 篇6
本書的主人公圣地亞哥是一位不走運的老漁夫，但他不甘于命運的折磨，在失去妻子、學(xué)徒的情況下，孤身一人出海捕魚，與聰明的大魚巧妙周旋，與兇狠的鯊魚勇敢搏斗，最終拖著疲備的身子與大魚的殘骸歸航。作品所提示的硬漢子精神就是敢于向命運抗?fàn)帲蛩劳雠c失敗進(jìn)行挑戰(zhàn)的精神。他可能在與大自然、與社會、與自身搏斗中一次次失敗，但是肉體的毀滅并不代表不屈精神的消亡。不甘失敗的精神是永遠(yuǎn)也打不垮的，它終究會引領(lǐng)人們走進(jìn)勝利的殿堂。當(dāng)然，勝利不是絕對的，既然與死亡、與失敗抗?fàn)�，不免要失手，但“人，不是為失敗而生的�！敝灰ζ床�，“失敗”或許就是另一種意義上的“成功”。
“……做一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生……謝謝大家！”稚嫩的聲音在隆中路小學(xué)的上空回蕩著，身為升旗手的三年級學(xué)生的我，按下“撲嗵撲嗵”急速跳躍的心，標(biāo)準(zhǔn)地鞠了一躬，便壓抑著要跳出嘴巴的興奮心情奔回班級，然而……
“我對你太失望了。平時你朗讀很不錯啊，怎么一上臺就會跑調(diào)了？”班主任對我說。
“啊呀！又尖又慢，難聽死了”同學(xué)A說。
“嘖嘖！你不去當(dāng)女尖音家真是人類的一大損失！”同學(xué)B說
一句句尖銳的批評聲貫穿全身，仿佛爆炸一般。唉！一定是我太激動了，有些亢奮，聲音才變尖，但是……唉，總之，太失敗了！我耷拉著頭，拖著書包，邁開足有千斤重的雙腿跨進(jìn)家門�！芭椤钡囊宦�，煩燥地關(guān)上門。
坐在沙發(fā)上的`爸爸聞聲，從報紙里抬起頭來，笑瞇瞇地說：“回來啦？”得到我肯定的答復(fù)，便追問道：“怎么樣？”
我抬起沮喪的臉，抓抓頭說：“很失敗。”
“失��？”爸爸臉色微變，但馬上被笑臉頂替：“啊哈，失敗了也好�。≡趺纯赡芸偸浅晒δ�？失敗了，接受教訓(xùn)嘛！”聽到爸爸隨意的話語，激得我怒氣傾巢而出，大聲叫道：“怎么可以失敗？我好不容易得到這個機會！卻被我弄失敗了，這怎么能行？完了完了，老師肯定不再信任我、同學(xué)肯定都討厭我了！全完了……”我沖進(jìn)房間，撲在床上，以枕掩面，想將一切甩在腦后，無奈于批評的聲響像無孔不入的蚊子般咬在身上、刺在心上，讓我又抓又撓，卻仍前仆后繼地涌上來。濕意漸染雙頰。
猛然間，感覺到手指的輕觸感，使勁一甩右胳膊，惡狠狠地說：“不要管我！”
“哦，好��！我還沒有自信到能將一個被完全打敗的人拉回來呢！”爸爸說，那仿佛徹底放棄我的口氣、似乎瞧不起我的言語，徹底激怒了我。
然而，在失去理智之前，卻也成功地勾起了我的好奇心，回過頭壓低聲音問：“打�。俊�
他悠閑地抱臂，清晰地說道：“當(dāng)然，因為一點點失敗就自暴自棄？你們語文書上不是還寫了海明威的‘一個人可以被毀滅，但不能被打敗’么？哎，你還沒被毀滅，就被打敗了？”說罷，爸爸悠哉游哉地踱出房間，徒留下這一室沉默和思索。
餐桌上，仍不知情的媽媽問：“乖，‘國旗下講話’如何？”
“失敗了�！蔽液芷届o地道出。
“哦？”媽媽微楞，馬上反應(yīng)過來，安慰道，“啊……沒事，第一次嘛！努力就好！”
“嗯�！蔽业貞�(yīng)著，不覺又低下頭。
“乖……人嘛，不是為失敗而出生的。接受教訓(xùn)，努力，下次成功嘛！”爸爸總結(jié)道。
“當(dāng)然！”我肯定地答道。
飯廳里，又是一片祥和。
人，確實不是為失敗而生的。偶爾接受些挫折，只要敢于接受教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，又何嘗不是另一種成功？
《老人與�！犯形� 篇7
他是一個絕不失去希望和自信的老人，他是一個有著堅強意志的老人，因為他不愿承認(rèn)自己的失敗，他相信經(jīng)過自己持續(xù)不斷的努力，能最終證明自己的價值。——題記
暑假里，我讀了《老人與�！愤@本書，它留給我的映象很深刻：風(fēng)燭殘年的老漁夫一連八十四天都沒有釣到一條魚，但他仍不肯認(rèn)輸，而是充滿著奮斗的精神，終于在第八十五天釣到一條身長十八尺，體重一千五百磅的大馬林魚。大魚拖著船往海里走，老人依然死拉著不放，即使沒有水，沒有食物，沒有武器，沒有助手，左手抽筋，他也絲毫不灰心。經(jīng)過兩天兩夜之后，他終于殺死大魚，把它拴在船邊。但許多鯊魚立刻前來搶奪他的戰(zhàn)利品。他一一地殺死它們，到最后只剩下一支折斷的舵柄作為武器。結(jié)果，大魚仍難逃被吃光的命運，最終，老人筋疲力盡地拖回一副魚骨頭。他回到家躺在床上，只好從夢中去尋回那往日美好的歲月，以忘卻殘酷的現(xiàn)實。
老人每取得一點勝利都付出了沉重的代價，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個勝利者。因為，他不屈服于命運，無論再怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)�。大馬林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個人的能耐可以到達(dá)什么程度”，老人是一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄。即使失敗了，也要坦坦蕩蕩，不失重壓下人的“優(yōu)雅風(fēng)度”。
無論處在順境還是逆境，自然或是社會中，人應(yīng)該正視現(xiàn)實，接受一切并超越它，繼續(xù)自己的人生之旅。縱然面對死亡，也要漠然處之，寧折勿彎！老人卻始終沒有停下行動的腳步，是一種面對巨大悲哀的追求，是一種面對死亡和失敗的追求，而這種追求同樣是頑強的、執(zhí)著的。在人生追求夢的道路上，誰不經(jīng)受一些挫折和失敗？此時是繳械投降呢？還是頑強拼搏呢？
讀完這部小說，有人可能會發(fā)問：為什么作者不讓老人最后獲得勝利呢？這樣不是更加能體現(xiàn)英雄的偉大嗎？老人的故事不僅象征著人與自然的關(guān)系，而且象征著整個人類堅不可摧的精神。在現(xiàn)實中，他雖然失敗了，但在精神上，他卻是勝利者，他那頑強搏擊的精神，展示了人的高貴和尊嚴(yán)。遍顧所有的人生，誰沒有經(jīng)歷過失敗呢？哪怕再成功的人。失敗的原因可以不盡相同，但無論如何失敗總是一個讓你難以承受的打擊。再出海，你就會有勝利的希望。我想，這種險惡的人生環(huán)境和這種堅韌的人生態(tài)度，正是這部作品越來越吸引人的原因。
讀完后，我獲得了許多人生啟示。什么是失敗，失敗就是要跌倒了重新鼓起勇氣爬起來，再一次跌倒再一次爬起，永遠(yuǎn)不要失去了對生活的希望，不要失去了自己人生的夢想。什么是英雄，英雄就是敢于面對挫折，挑戰(zhàn)挫折，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝挫折的人，他們有勇氣完成自己也許失敗了很多次的夢想，這才算得上是英雄。
讀完《老人與�！愤@本書，我感到我渾身增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。無論是今后的教育道路有多少荊棘，多少挫折，我相信只有有老人那般不服輸?shù)钠焚|(zhì)，我一定會是生活的強者，一定會實現(xiàn)自己偉大的夢想！
《老人與�！犯形� 篇8
今天，我讀了一本著名的小說，叫《老人與海》，它的作者是作家海明威。
《老人與海》講的是一個動人的故事：老漁夫圣地亞哥在海上連續(xù)八十四天沒有捕到魚，原本還有一個叫曼諾林的小男孩跟著他一起捕魚，可小男孩在圣地亞哥第四十天都沒有捕到魚時，被父母親送到了一條幸運的船上，但在第八十五天，老漁夫在離陸地很遠(yuǎn)的海域捕到了一只比船還要大的魚，老漁夫和魚僵持了兩天，才憑借他那堅強的毅力殺死了大魚。但大魚在和老人戰(zhàn)斗中留下了傷口，鮮血在海上劃出了一條猩紅的蹤跡。無數(shù)饑餓的鯊魚順著這條道路不斷襲擊，瘋狂的鯊魚不斷涌來，老人和鯊魚進(jìn)行殊死搏斗，來到了海灣，但大魚已經(jīng)被鯊魚咬得只剩下一副骨架。曼諾林來看老人，他認(rèn)為老人并沒有被現(xiàn)實擊倒。晚上老人夢見了獅子那不屈不撓的面孔。
我認(rèn)為圣地亞哥是一個堅強的人，不畏困難折服，他并不把錢才看得很重，是一個不為五斗米折腰的人，當(dāng)一些漁夫以捕殺鯊魚為生來賺錢時，他卻認(rèn)為萬物皆有生存之道，他更看重友誼，認(rèn)為友誼可以使世界更加美好。小男孩諾曼林是一個知恩圖報的人，老人教他捕魚后，他就非常喜歡老人，天天想為老人做點事。作者海明威想通過這篇文章贊頌?zāi)切┙?jīng)歷困難時擁有堅強不催的意志的人，遭到打擊毫不氣餒的人。告訴我們遇到困難也要保持人的尊嚴(yán)和勇氣，做一只不倒翁。
《老人與�！犯形� 篇9
在省里的這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我抽到了《老人與海鷗》這篇課文。本文講述了一位普通老人和一群海鷗之間的深厚友誼，文中的老人有情，海鷗有義，讀之令人動容。全文以愛為主線，課文前半部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛，后半部分展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀者無不為人鷗間的真摯感情而動容。
這篇字里行間處處透露著感人情誼的文章，要在一節(jié)公開課上，展現(xiàn)其精髓，這該如何處理呢？我們知道，在教學(xué)中，切忌面面俱到，胡子眉毛一把抓，而應(yīng)大膽取舍，抓住一點，重點突破。
為此，我對教材進(jìn)行了詳略處理，重點品讀第一部分，它是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重中之重；情感朗讀第二部分，只需讀中感悟即可。兩部分的學(xué)習(xí)詳略已定，我決定采取以下一些學(xué)習(xí)策略進(jìn)行落實：
策略一：情為主線，貫穿全文。
課文即兩幅畫面，即老人愛海鷗、海鷗送老人。在理清文章的脈絡(luò)后，我巧妙引導(dǎo)“哪部分最讓人出乎意料，最能打動人？”學(xué)生毫不猶豫說出了第二部分。我以此導(dǎo)入，讓學(xué)生初讀后的質(zhì)疑：“為什么海鷗對老人有如此深情，會為老人送行？”從而過渡到第一部分的學(xué)習(xí)。重點品讀第一部分“老人喂鳥圖”，感受人鷗情。通過與學(xué)生交流感受深刻的詞句，讓學(xué)生體會到“老人愛海鷗，勝過愛自己”的感人情懷。在教師動情的朗誦指引下，再次讓學(xué)生帶著感受朗讀第二部分，此時的讀與第一次的讀，在感情上有了升華，使學(xué)生更深刻地理解了海鷗對老人的不舍之情。全文的設(shè)計室從海鷗對老人的不舍，到老人生前對海鷗的愛，最后又回歸海鷗對老人的依戀與感恩，全文都緊緊的被包裹在一個濃濃的“情”字里。
策略二：以讀為本，讀中品悟。
語文教學(xué)要“讀占熬頭”，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。要以讀代講，讀中悟情。
1、個性化讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，說出自己的感受。
2、合作讀。在理解老人為海鷗的節(jié)奏時，讓男女生分角色讀、師生配合讀、運用不同的節(jié)奏進(jìn)行排讀，讓學(xué)生走進(jìn)人鷗世界，使學(xué)生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美。
3、情景讀。在理解海鷗送老人的內(nèi)容時，我利用音樂、語言等各種手段創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行閱讀教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行充分地閱讀后，感悟到人鷗之間的親人般的情誼。
課中還通過自由讀、默讀、個別讀、集體讀、引讀、齊讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生在讀中品，讀中悟，讀中評，教師不需要太多的言語，不要太多的解釋。讀的過程是尊重學(xué)生主體地位、喚醒學(xué)生主體意識的過程，使學(xué)生真正成為讀書的主人。
策略三：想象畫面，暢談感想。
教學(xué)時，只有讓學(xué)生通過想象，進(jìn)入課文所描繪的情境體會作者的情感歷程，與作者產(chǎn)生情感共鳴，才能使他們真正受到熏陶感染，形成內(nèi)在的精神力量。教學(xué)老人為海鷗這部分，我讓學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想象老人與海鷗的和諧動人的畫面，然后讓學(xué)生來想象畫面，并暢談自己的感受。情感不是一種涂抹在作品表層上的附麗品，而是深深地滲透在構(gòu)成作品的每一個詞語、每一個標(biāo)點和每一個句子之中。于是我抓住了重點段落，讓學(xué)生展開想象，暢談老人與海鷗之間可能會有的對話，使學(xué)生真切的感受到老人與海鷗的那份和諧快樂，感受到老人對海鷗的無私的愛。
策略四：音樂渲染，讀寫結(jié)合。
我認(rèn)為情境的營造對于情感形課文的教學(xué)是大有裨益的。《老人與海鷗》無疑是一篇情感比較濃烈的課文，對此，我采用了情境式教學(xué)。我利用教師聲情并茂的語言、感人的畫面及適時的《辛德勒》配樂，形成強烈的視覺、聽覺、知覺反差，共同震撼學(xué)生的心靈，營造了一個濃濃的情境場。學(xué)生在理解感悟到老人與海鷗的感情時，我讓他們或以老人的身份、或以小海鷗的身份，寫出此時心中所想。學(xué)生的情感已被激發(fā)，心中也有頗多感慨，將所思變成語言文字記錄下，水到渠成。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)！自我感覺對課堂的把握不能游刃有余。教學(xué)中游刃有余的課堂背后需要滲透教師扎實的基本功，厚實的語文功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗積累。離開了刻苦的鉆研，不可能有課堂上輕松的駕馭。所以，作為一名語文教師，迫切需要不斷學(xué)習(xí)和積累，唯有此，才能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”。
《老人與海》感悟 篇10
今天，我學(xué)了一篇叫做《老人與海鷗》的課文；它主要講述了一位老人與海鷗之間發(fā)生的感人故事：在一個冬日，作者與朋友來到翠湖邊游玩時發(fā)現(xiàn)了一位老人正在給海鷗喂食，與海鷗相伴。后來，當(dāng)作者得知老人幾十年來喂海鷗一直風(fēng)雨無阻，十分震驚。
當(dāng)作者在老人死后，看到海鷗為老人守靈的時候，確實被老人對海鷗無私的愛與海鷗對老人震撼的情所感動。學(xué)完了這篇課文，我馬上就想到了自己以前欺負(fù)動物時的場景：
以前我每次看到小花貓像一塊五彩斑斕的石塊躲在車下時，立刻就會拿起小石頭向它們?nèi)尤�，一看到它們“喵嗚”一聲之后就像子彈一樣跑開躲起來，我就像一位得勝的將軍一樣站在原地沾沾自喜。后來我膽子越來越大，用石頭砸了一只小狗，結(jié)果小狗一下子就像長了四個車輪一樣向我飛奔而來，嚇得我以比劉翔還要快一百倍地速度飛奔回了家，只留下小狗還在原地看我的笑話。從此以后，我再也不敢去欺負(fù)小動物了，可因為我是治標(biāo)不治本，一見到小貓還是會跺跺腳，把它們嚇跑。后來小區(qū)里的貓都不怕我了，我也就不再繼續(xù)做惡作劇了。
動物是人類最好的朋友，我們要愛護(hù)動物，愛護(hù)大自然中的任何一個生命。記住，善待動物就是善待自己，就是自己能為子孫后代留下的最好的遺存！
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