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《老人與海鷗》小學(xué)六年級(jí)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、 企盼抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。感受老人與海鷗之間的深厚感情，
3、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子意思，并揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。
學(xué)習(xí)教程：
一、自讀課文,整體感知
1、 用心地讀課文，去感動(dòng)吧。要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子。
②說說課文的哪些事讓你感動(dòng)?
2、小組交流自學(xué)情況。
二、展示自我
1、你能正確讀寫下面的詞語嗎?
褪色 撮起 塑料 樂譜 親昵 啄食 歇落 滇池 應(yīng)聲而來 應(yīng)聲躍起 抑揚(yáng)頓挫 嘖嘖稱贊 駐足觀看 高空盤旋 翻飛盤旋 瞻仰遺容 白翼天使 白色旋渦 相依相隨 扇動(dòng)翅膀
2、感知概括
讀完這些詞語，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面?
提示：本文主要描寫老人生前喂食海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例;以及老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，表現(xiàn)了老人與海鷗之間深厚的感情。
三、走進(jìn)送別段，感受“意料之外”
1、有感情朗讀14-18段， 請(qǐng)用——?jiǎng)澇龊ｚt異常舉動(dòng)的句子，用﹒標(biāo)出關(guān)鍵詞，體會(huì)海鷗的深情厚意。
示例：一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
品析：突然寫出了海鷗終于見到許多天沒來的老人時(shí)迫不及待的心情。 “翻飛盤旋，連聲鳴叫，與平時(shí)大不一樣”寫出海鷗發(fā)現(xiàn)十多年來與它們朝夕相處的老人與往常不一樣時(shí)驚恐疑惑悲傷的情感。
2、填空明確，體會(huì)情感
當(dāng)我們把照片放大帶到翠湖邊時(shí)，意想不到的事發(fā)生了： ;
當(dāng)我們從老人照片旁退開時(shí)，海鷗 ;
過了一會(huì)兒，海鷗 ;
當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們 。
3、動(dòng)情朗讀，感受深情
四、走近老人，明確“情理之中”
1、在這場(chǎng)特殊的葬禮上，海鷗以其獨(dú)特的方式表達(dá)了它們那份令人震撼的情，那么照片中的老人到底是誰，他何以能贏得如此這般深厚的情呢?
請(qǐng)速讀1-13段，說說這是一位怎樣的老人，課文是怎樣描繪他和海鷗之間和諧動(dòng)人的畫面的?提示：
(1)朋友告訴我，這位海鷗每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。(①二十余里多遠(yuǎn)?②步行，為什么要步行?)
(2)老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。
(3)老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
(你腦海中仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?用自己的話描述一下吧!)
(4)在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話
(5)談起海鷗，老人的眼睛頓時(shí)生動(dòng)起來。
(眼睛生動(dòng)是怎樣的?在怎樣的情況之下眼睛會(huì)生動(dòng)起來，比如?)
2、學(xué)生回答置疑
關(guān)于老人，你還有哪些疑問?
導(dǎo)航：這位步履蹣跚的老人名叫吳慶恒，是昆明化工廠的退休工人，曾被打成“右派”，還被以莫須有的罪名抓去坐牢。1985年冬天，來自西伯利亞的紅嘴鷗開始飛臨昆明，一輩子孑然一身的吳慶恒好像見到了自己的兒女，從此，有紅嘴鷗的日子，吳慶恒心滿意足。
他每月只有308元退休金，但他總要拿出一半錢來買餅干、面粉和雞蛋喂海鷗，而他自己只吃兩個(gè)饅頭一碗飯就點(diǎn)咸菜;穿自己縫制的粗糙布衣、抽3角錢一包的香煙;從不舍得坐5角錢一趟的公車。在他去世后，他的故事感動(dòng)了所有昆明人，一個(gè)名叫楊帆的昆明女孩提議為老人塑像，得到大家一致響應(yīng)。2005年年底，這尊青銅塑像完工，從此這座城市記取了他平和而卑微的笑容。
五、提升主題，遷移延伸
1、學(xué)完本文，我們仿佛又看見老人生前與海鷗在翠湖邊相依相隨……似乎又親眼目睹了老人死后海鷗異常的舉動(dòng)……此時(shí)此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨(dú)腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……你會(huì)怎樣向老人說?(寫一句自己心里最想說的話，然后大家交流。)
2.如果那位老人此時(shí)會(huì)說話，他會(huì)說什么?
3、你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎?說一說你打算怎樣與小動(dòng)物交朋友。
六、課外作業(yè)：
人類愛護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物會(huì)回報(bào)以愛，但假如人類欺騙了動(dòng)物，他也就得不到動(dòng)物的信任了。閱讀《軍犬黑子》，談?wù)勛约旱目捶ǎ⒕腿祟惾绾闻c大自然友好相處提出你的建議。
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