老人與海教學(xué)反思

時(shí)間：2024-11-21 15:51:36 老人與海我要投稿

老人與海教學(xué)反思

　　篇一：

老人與海教學(xué)反思

　　首先，沒有圓滿完成教學(xué)任務(wù)。準(zhǔn)備的拓展延伸內(nèi)容——播放“中國達(dá)人秀”第一季總冠軍劉偉的視頻，帶動學(xué)生進(jìn)入情境，受到感染，進(jìn)一步理解“硬漢”形象。(實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo))，由于時(shí)間關(guān)系只是幾句話就帶過。這點(diǎn)應(yīng)該是《老人與海》教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，也是聯(lián)系實(shí)際拓展延伸的一個(gè)好話題，就這樣匆匆過掉，很可惜!

　　其次，教學(xué)節(jié)奏不緊湊。本文雖是節(jié)選，但篇幅依然很長，文中有大段大段的心理描寫，學(xué)生預(yù)習(xí)課文得有一定耐心。從學(xué)生課堂表現(xiàn)來看大部分學(xué)生課前未作預(yù)習(xí)、對課文細(xì)節(jié)甚至情節(jié)不熟悉，反應(yīng)慢，不能很好地配合分析學(xué)習(xí)。另外由于要一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)的內(nèi)容含量過多，課堂上分析占用的時(shí)間也過多，這樣就造成了教學(xué)節(jié)奏緩慢、不緊湊，課堂氣氛不活躍的后果。

　　第三，我盡量把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程上。比如給學(xué)生時(shí)間速讀全文梳理課文情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析刻畫人物形象的手法及其作用并理解人物形象及小說主題，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生的概括能力、語言組織表達(dá)能力都得到鍛煉。

　　最后，教會學(xué)習(xí)方法上，做得還可以。分析塑造人物形象的方法及其作用時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語段具體分析，然后再找出共性歸納概括，所以學(xué)生對塑造人物形象的方法及其作用分析得很好。

　　改進(jìn)措施：

　　1、學(xué)生談到的問題只要有道理，就要加以肯定。十幾歲的孩子是非�？释玫嚼蠋煹目隙ǖ摹＜ぐl(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣就需要老師多表揚(yáng)，因?yàn)橛辛顺晒Φ捏w驗(yàn)才會有下一次努力的嘗試。

　　2、要調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生成為課堂的主人，不要包辦代替助長學(xué)生的惰性。

　　3、上課要有激情，用自己的激情感染學(xué)生、帶動學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。

　　4、提問要干脆利索明確，不能拖泥帶水、含糊其辭。同時(shí)提問還要注意技巧性，抓住學(xué)生心理，才能引發(fā)他們積極的思考。提問的技巧主要要注意三點(diǎn)：

　　(1)思考性，提的問題要有點(diǎn)深度，能引發(fā)學(xué)生積極思考;

　　(2)競技性，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，這對他們也是一種挑戰(zhàn);

　　(3)幽默性，提問能做到幽默，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)是最好的。

　　5、力求把每節(jié)課講得有新意：

　　(1)解讀文本，看到別人看不到的問題

　　(2)拓展延伸，上升到哲理層面

　　(3)聯(lián)系實(shí)際生活，然后應(yīng)用于實(shí)際生活。

　　篇二：

　　一堂有價(jià)值的課至少要達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：

　　(1)圓滿完成基本教學(xué)任務(wù);

　　(2)教學(xué)節(jié)奏緊湊，順暢;

　　(3)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程;

　　(4)教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　我主要從這幾個(gè)方面反思我的課《老人與海》

　　首先：沒有圓滿完成教學(xué)任務(wù)，準(zhǔn)備了的拓展延伸內(nèi)容——哲理思考和象征意義，由于時(shí)間關(guān)系只是幾句話就帶過。這點(diǎn)應(yīng)該是《老人與�！方虒W(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，也是聯(lián)系實(shí)際拓展延伸的一個(gè)好話題民間這樣輕易過掉，真可惜!

　　其次：教學(xué)節(jié)奏不緊密。造成這種狀況主要有兩點(diǎn)原因，一是自己實(shí)力不夠，臨場語言組織能力太弱，講故事不夠形象生動，所以課堂有時(shí)會冷場。二是經(jīng)驗(yàn)不足，太死板，不會變通。預(yù)設(shè)好的內(nèi)容不知道隨學(xué)生回答的不同而改變教學(xué)策略，老是想把學(xué)生的思維引到自己預(yù)設(shè)好的內(nèi)容上來。這樣就在不該停留的地方浪費(fèi)好多時(shí)間。所以就造成節(jié)奏不緊密，氣氛不活躍的惡果。

　　第三：我完全沒有把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程上。只是為了完成教學(xué)任務(wù)拉著學(xué)生往我設(shè)的道上走。例如在分析老人硬漢形象時(shí)候，有的同學(xué)就分析地很好，從老人與鯊魚一次又一次搏斗中看出老人的果敢。“果敢”多好的詞啊，我猶豫了，不知道該不該把這個(gè)我沒有想到的次寫上去。還有當(dāng)顧周超說到心理描寫起著推動情節(jié)作用的時(shí)候，我也猶豫了。最終我還是寫上我想的答案——升華主題。最后討論到中西方小說創(chuàng)作差異時(shí)，那同學(xué)說到中國人含蓄，外國人直白。所以中國人喜歡察言觀色(這不正是中國擅長的動作，語言描寫最好的表述嗎?)，性格也是外表圓滑內(nèi)心剛強(qiáng)，就像以前的銅錢一樣外圓內(nèi)方。多好的總結(jié)，我沒有注意到他講的深刻度(因?yàn)槲夷X子轉(zhuǎn)的太慢)，也只是以一句“還是從文化制度”來看簡單概括。又把他們的思維引到我預(yù)設(shè)好的內(nèi)容。多少萌芽的智慧，被我的無知給扼殺了。

　　最后：教會學(xué)習(xí)方法上，做的也不是很好。先教了他們從身份地位，個(gè)性特征，經(jīng)歷，結(jié)局;肖像，語言，動作，心理，環(huán)境描寫等方面來分析，所以每位同學(xué)對老人桑地亞哥形象分析的很好。

　　學(xué)生談到的問題只要有道理，就要加以肯定。十幾歲的孩子是非�？释玫嚼蠋煹目隙ǖ�。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞實(shí)際上主要還是靠他自己的興趣，雖然老師教的好壞有一定的影響，但主要還是憑自己的興趣來維持。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣就需要老師多表揚(yáng)，因?yàn)橛辛顺晒Φ捏w驗(yàn)才會有下一次努力的激情。

　　對學(xué)生的成果要大膽利用，不能太死板，學(xué)生思考的結(jié)果老師利用了也是對他的一種激勵(lì)。

　　提問一定要清晰。模糊不清的問題會打亂學(xué)生的思維。同時(shí)提問還要注意技巧性抓住學(xué)生心理，才能引發(fā)他們積極的思考。提問的技巧主要要注意三點(diǎn)：

　　(1)思考性，提的問題要有點(diǎn)深度，能引發(fā)學(xué)生積極思考;(2)競技性，規(guī)定至少要答到幾點(diǎn)，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，這對他們也是一種挑戰(zhàn);

　　(3)幽默性，這要看老師的素質(zhì)了，能做到幽默，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)是最好的。

　　一堂有新意的課必須具備的條件：

　　(1)解讀文本，看到別人看不到的問題

　　(2)拓展延伸，上升到哲理層面

　　(3)聯(lián)系實(shí)際生活，然后在生活中應(yīng)用。

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