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《老人與海》課堂實錄

時間:2024-02-25 07:20:39 老人與海 我要投稿

[精]《老人與!氛n堂實錄

  師:小說《三國演義》中有一個情節(jié)“曹操煮酒論英雄”,不知道同學們熟悉否?話說青梅時節(jié),曹操煮酒,邀劉備小酌。其間,曹操對天下英雄作了一番精辟的評論。然后他說:“夫英雄者,胸懷大志,腹有良謀,有包藏宇宙之機,吞吐天地之志者也!爆F(xiàn)在,正逢青梅時節(jié),我們也來論論“英雄”。不過很抱歉,我沒有準備酒。(生笑)請大家說說何謂英雄?

[精]《老人與!氛n堂實錄

  生1:有勇有謀。

  生2:對社會作出了巨大貢獻的人。

  生3:愿為朋友兩肋插刀。

  生4:頂天立地,有一番作為。

  師:真是一千個人心中有一千種英雄。但有一點是相同的:英雄首先要勇敢,勇于面對,敢于擔當。那么,美國作家海明威筆下的桑地亞哥老人算不算一位英雄呢?讓我們來學習諾貝爾文學獎獲獎小說《老人與海》。

  師:這是一篇自讀課文,同學們已經(jīng)通過預(yù)習初步了解了小說的情節(jié),F(xiàn)在大家每4人為一小組,從屏幕上選擇一個任務(wù)進行合作學習。

  投影顯示:

  1. 講一講老人的故事。

  2. 說一說老人的形象:桑地亞哥是一個怎樣的老人?你是怎樣感受到的?

  (教師巡回走動,詢問各小組的學習情況,強調(diào)分析人物性格必須從細節(jié)入手。)

  師:同學們的任務(wù)完成得怎樣了?誰先來講一講老人的故事?

  生5:老漁夫桑地亞哥捕到一條大馬林魚,在歸航途中一次又一次遭遇鯊魚的襲擊,老人利用手中簡單的武器與鯊魚展開了搏斗。最終馬林魚被吃得只剩下一副骨架,老人精疲力盡的回到自己的茅棚。

  師:很簡潔,很清晰。能不能具體講述一下老人與鯊魚的斗爭經(jīng)過?

  生6:課文寫了老人與鯊魚五個回合的斗爭。第一次:遭遇一條鯖鯊,魚被咬去40磅,鯊魚被殺死。第二次:遭遇兩條星鯊,魚肚子被咬的殘缺不全,鯊魚被殺死。第三次:遭遇一條犁頭鯊,鯊魚被擊沉。第四次:遭遇兩條星鯊,魚的半個身子都給咬爛了,鯊魚被打跑。第五次:成群結(jié)隊的鯊魚撲上來,魚被吃得精光。

  師:通過兩位同學精彩的講述,我們進一步了解了小說的情節(jié)。下面我們重點來分析老人的形象。

  生7:老人勇于承擔,“還是把船朝這條航線開去,有了事兒就擔當下來”;善于自我安慰,“丟掉了40磅魚肉,船走起來更輕快些”。

  生8:“他把魚叉準備好用繩子系住,眼眨也不眨的望著鯊魚向前游來”說明老人沉著、冷靜;“老頭兒先讓它去咬那條死魚,然后才把綁在槳上的刀扎進它的腦子”,“老頭兒松開帆腳繩,讓船向一邊擺動,使鯊魚從船底下出來”可以看出老人的機智。

  生9:老人有兩句話非常典型。“星鯊,來吧,星鯊”,“我要跟它們斗到死”,可以看出老人的勇敢和堅持不懈。

  師:你獨具慧眼,同學們讀一讀,體會一下這兩句話的語氣。(生讀)

  生10:第一句有挑戰(zhàn)的意味,第二句語氣堅定。

  師:你能不能把這種感覺讀出來?

 。ㄉ砬槔首x。學生鼓掌。)

  生11:“可是一個人并不是生來要給打敗的”一句可以看出老人是非常自信的人;28面第二段“想點開心的事吧,老家伙”說明老人始終保持一種積極樂觀的心態(tài)。

  生12:老人為殺死鯊魚而自責,說明他很善良。

  生13:從課文第一段還可看出老人經(jīng)驗豐富,懂得看云識天氣。

  師:同學們讀得真細致。下面我們來概括一下老人的形象。

  生14:老人是“硬漢子”的典型代表,他有著剛毅頑強、機智勇敢、永不服輸?shù)男愿裉卣鳌?/p>

  師:小說是怎樣塑造這一人物形象的,用了哪些手法?

  生15:語言描寫、心理描寫、動作描寫。

  師:同學們有沒有注意到,小說還花了一定筆墨描寫鯊魚,把這些段落找出來,體會一下這樣寫的目的。

  生16:寫鯊魚實際上是側(cè)面寫老人。

  生17:寫鯊魚的強大、兇猛、殘忍是為了襯托老人的剛毅頑強。

  師:外貌描寫也是小說塑造人物的常用手法之一,但是課文節(jié)選部分卻沒有寫到老人的外貌,同學們能不能想像一下老人的外貌特征,并把它描述出來。三五句話或一句話都行。

 。2分鐘后陸續(xù)有學生舉手)

  生18:老人有一雙深邃的眼睛,他的臉上布滿皺紋,嘴邊有一圈堅硬的胡茬。

  生19:老人的臉上和身上應(yīng)該布滿傷痕,因為老人常年出海捕魚,難免會受傷。

  生20:老人的皮膚因該是黝黑的,由于經(jīng)常在陽光下暴曬;老人的手因海水浸泡而布滿裂紋。

  生21:老人身材魁梧,有寬大的肩膀和強健有力的手臂,臉上寫滿滄桑但并不顯得衰老。

  師:同學們文思之敏捷、想象之豐富,令人嘆服。我們來看看原著是怎樣描寫老人外貌的。

  投影顯示:

  桑地亞哥瘦削憔悴,后頸滿是皺紋,臉上長著疙瘩,但他的雙眼像海水一樣湛藍,毫無沮喪之色。

  但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老,除了那雙眼睛,它們象海水一般藍,是愉快而不肯認輸?shù)摹?/p>

  這兩個肩膀挺怪,人非常老邁了,肩膀卻依然很強健,脖子也依然很壯實,而且當老人睡著了,腦袋向前耷拉著的時候,皺紋也不大明顯了。

  師:寫外貌貴在傳神。“雙眼像海水一樣湛藍”“愉快而不肯認輸”,只此簡潔兩筆,人物樂觀、不屈不撓的性格特征便躍然紙上。這就是畫龍點睛之筆。

  師:老人樂觀和不屈不撓的精神無疑是值得肯定的,但是,面對注定的失敗,如此不屈不撓有意義嗎?從第一條鯊魚的出現(xiàn),老人就意識到保住馬林魚的希望十分渺茫。我們可以看課本27面第2段!八袌詮姷臎Q心,但是并不抱多大的希望。他想:能夠撐下去就太好啦!焙髞砝先似吹媒钇AΡM,幾近死亡,大馬林魚還是被吃得只剩下一副骨架。老人這樣做值得嗎?請大家就此展開討論。

  (學生熱烈討論)

  師:請大家發(fā)表看法。

  生22:我認為值得。雖然馬林魚最終被吃個精光,但老人至少曾經(jīng)奮斗過,不像那些懦弱的人那樣遇到困難就退縮,老人可以無悔了。

  生23:有意義。大馬林魚是自己的勞動成果,來之不易,怎能輕易放棄?

  生24:我不同意他們的觀點。與其與鯊魚做徒勞的搏斗,不如早點回家,休息好了再出海,說不定可以捕到更多的魚。(全班轟笑)

  師:我覺得他說的有一定道理。有時候理智的放棄也是一種明智的選擇。

  生25:我還是認為老人值得。因為他雖然失掉了獵物,但卻贏得了許多經(jīng)驗。在下次捕魚過程中,老人會收獲更多。

  生26:我也認為老人值得。雖然從結(jié)果來看他是一個失敗者,但在這個過程中,他捍衛(wèi)了人的尊嚴,展示了人的勇氣和毅力,是一位精神上的勝利者。

  師:同學們想聽聽我的看法嗎?我想說三句話。第一句話:過程遠比結(jié)果重要。我們難道會因為生命的最終結(jié)局是死亡而放棄對生的追求嗎?第二句話:只要有百分之一的希望就要盡百分之百的努力。堅持,百分之一可能等于百分之百;放棄,百分之九十九也會等于百分之零。第三句話:這并非最終結(jié)局。無論面對怎樣糟糕的局面,都要樂觀、積極、自信,誰能說山窮水盡的后面不會是柳暗花明呢?(生鼓掌)

  師:學了這篇小說,同學們一定深受啟發(fā)。下面請大家用精辟的語句寫下學習本課后的感悟和啟示。(2分鐘后有學生舉手)

  生27:一個人的成功并不在于他獲得了什么,重要的是在這個過程中體現(xiàn)出來的勇敢、堅強、執(zhí)著的精神。

  生28:試著把困難和挫折當做一頓難吃的早餐,咽一咽總會吞下去的。記住,難吃的背后意味著營養(yǎng)。

  師:把困難和挫折當早餐吃掉,使我想起了毛主席的詩句“萬水千山只等閑”,有氣魄!

  生28:人生路,意躊躇。我們正走在一條充滿荊棘和鮮花的道路上,拔開荊棘才能迎來鮮花。

  生30:勇氣,是夢想的帆;奮斗,是夢想的槳。帶上勇氣和奮斗,人生的大海,我不怕。ń淌依镯懫馃崃业恼坡暎

  師:詩意盎然而又豪氣萬丈,真美!建議大家把它記下來作為我們學習生活的座右銘。

  生31:努力不一定會成功,但不努力一定不會成功。

  生32:跟天斗,其樂無窮;跟地斗,其樂無窮;跟人斗,其樂無窮。ㄉΓ

  師:偉人啊。建議你把最后一句換成“跟困難斗,其樂無窮”。

 。▽W生意猶未盡)

  師:同學們還有許多話要說,看來小說《老人與!反_實是一部讓人終身受益的好書,因為它給予我們太多太多的人生啟示。最后,我摘錄小說中部分精彩語句送給大家。

  投影顯示:

  1. 每一天都是一個新的日子。走運當然是好。不過我情愿做到分毫不差。這樣,運氣來的時候,你就有所準備了。

  2. 不過話得說回來,沒有一樁事是容易的。

  3. “不過人不是為失敗而生的,”他說,“一個人可以被毀滅,但不能被打敗!

  4. 現(xiàn)在不是去想缺少什么的時候,該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。

  5. 人不抱希望是很傻的。

  師:愿同學們銘記這些閃爍著人類智慧和勇氣光芒的精彩語句,并把它們化作直面人生、戰(zhàn)勝困難的精神力量!

  教學反思:

  這節(jié)課是為到校外講課設(shè)計的。起初有兩個問題纏繞著我:一是如何在教學中體現(xiàn)小說的文體特征,二是如何體現(xiàn)自讀課文的教學特色。按常規(guī)的思路,小說的教學要從三要素入手,分析人物、情節(jié)、環(huán)境,品味語言,揣摩手法,探究主題?蛇@畢竟太老套了,與新課改的理念相去甚遠。淡化文體、圍繞學生興趣教學才符合新課改理念。作為諾貝爾文學獎獲獎作品,小說《老人與!返木枋菙⑹屡c寫人技巧,以及從老人身上體現(xiàn)出來的永不服輸?shù)挠矟h精神。因此我把探究主人公性格閃光點、結(jié)合實際暢談感悟作為本課的教學重點。事實證明,這也正是學生感興趣的話題。

  我個人感覺較成功的地方,是找準了學生的興奮點。如描摹老人外貌的活動,既是對人物形象的另一種形式的解讀,也是文學欣賞中的再創(chuàng)造過程。通過想象和描繪,人物形象漸趨豐滿,乃至立在眼前。在暢談感悟這一環(huán)節(jié)中,學生亦有非常精彩的展示!坝職,是夢想的帆;奮斗,是夢想的槳。帶上勇氣與奮斗,人生的大海,我不怕”,多么青春、多么豪壯的話語啊。不僅是學生,連身為人師、人近中年的我也深受感染。語文教學的最高境界,不正是讓學生受到情感與美的熏陶嗎?

  當然,做得不夠好的地方也很明顯,主要是作為自讀課沒能很好的體現(xiàn)學生的自主性。課堂預(yù)設(shè)過多,生成不夠。盡管學生活動較充分、較活躍,但基本上還是按教師設(shè)計的思路在走。

  如何處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,如何引導學生有效的開展自主、合作、探究性學習,將是我今后備課和教學中重點思考的問題。

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