李白《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-31 09:06:57 李白我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)：

李白《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩(shī)。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義和修辭手法。

　　方法與過(guò)程：讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。

　　情感態(tài)度及價(jià)值觀：理解詩(shī)表達(dá)的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔友情的思想意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)�，鞏固舊知

　　1、課前小游戲：同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，你們一定會(huì)背誦很多古詩(shī)吧?今天，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)詩(shī)歌競(jìng)賽。老師說(shuō)上句，看哪個(gè)孩子能對(duì)出下句來(lái)，好嗎?(課件1：夜來(lái)風(fēng)雨聲，——。小荷才露尖尖角，——。牧童騎黃牛，——。兒童散學(xué)歸來(lái)早，——。一年好景君須記，——。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，——。)

　　2、孩子們表現(xiàn)真棒，古詩(shī)一點(diǎn)都難不倒你們。那你們又知道哪些大詩(shī)人呢?

　　3、是呀，唐代大詩(shī)人“李白”是我們最熟悉的了。(課件2：李白簡(jiǎn)介)

　　4、這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。

　　二、解詩(shī)題

　　1、跟師一起板書(shū)課題。(齊讀課題)

　　2、解釋“贈(zèng)”。我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一首題目中有“贈(zèng)”的古詩(shī)。(生回憶《贈(zèng)劉景文》)“贈(zèng)” 是什么意思呢?

　　3、汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。

　　4、李白究竟寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)來(lái)贈(zèng)送給汪倫呢?(板書(shū)：李白汪倫)

　　三、初讀古詩(shī)，讀通讀懂。

　　1、(課件4：自學(xué)提示)孩子們，請(qǐng)你們根據(jù)提示，捧起書(shū)，自由自在地讀，有不懂的地方做上記號(hào)待會(huì)兒和大家共同解決。

　　2、現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。(課件5：帶拼音的生字詞)指名讀、小老師帶讀。(課件6：圖片)看圖猜字。(課件7：去拼音的生詞)開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字：觀察“舟”“乘”在田字格中的位置，范寫(xiě)“舟”“乘”。

　　4、(課件8：全詩(shī))指名讀全詩(shī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)(你讀得很通順;你讀得真流暢;你的聲音非常響亮;你的聲音真好聽(tīng)，如果能再注意點(diǎn)節(jié)奏就更棒了。)

　　5、你在自學(xué)的時(shí)候有哪些地方不懂啊?提出來(lái)大家交流交流。

　　6、你能根據(jù)老師給出的注釋把這首詩(shī)大概的意思說(shuō)一說(shuō)嗎?(一人說(shuō)一句)

　　7、全班帶著節(jié)奏齊讀全詩(shī)。

　　四、故事引趣，激發(fā)情感。

　　1、李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢!李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店。”李白一看，呀!這么好的地方，我得去看看�？墒堑侥抢镆豢�，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花就是十里外山上的一棵桃樹(shù)，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店。”李白恍然大悟，他被汪倫的幽默逗得哈哈大笑。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬�，他們一起飲酒作�?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。(課件9：李白送汪倫情景動(dòng)畫(huà)圖)然而，相聚的日子總是過(guò)得太快，李白不得不離去了。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，吟詩(shī)一首《贈(zèng)汪倫》。

　　2、(再出示課件8)師生合作深情吟誦全詩(shī)。

　　3、你從哪句詩(shī)句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼呢?(課件9：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”)

　　(1)桃花潭水真的有千尺深嗎?深千尺：虛指，夸張的寫(xiě)法。說(shuō)明桃花潭的水很深。李白寫(xiě)詩(shī)，想象豐富，夸張大膽，所以稱(chēng)他為浪漫主義詩(shī)人。你看《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰。”《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”(課件9夸張句)

　　(2)臨別時(shí)，李白站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更是觸動(dòng)了詩(shī)人的情懷。李白哪里是想說(shuō)水深，他分明是想說(shuō)……(縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)我的情意深啊!真是水深，情更深。(板書(shū)：水深，情更深)

　　(3)在李白看來(lái)，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪倫對(duì)自己的情意一樣，又深厚，又真摯。誰(shuí)能把這種深厚的感情送進(jìn)你的朗讀中讀出來(lái)。(課件9)

　　(4)讓我們一起通過(guò)朗讀，把李白對(duì)好友的深情厚意表達(dá)出來(lái)吧!(齊讀)

　　4、過(guò)渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見(jiàn)?此時(shí)，站在船頭(情景對(duì)話(huà))“李白，李白，你在想些什么呢?”(學(xué)生變換成李白的角色)

　　5、有人說(shuō)，李白不想傷感，便留下書(shū)信一封，想要不辭而別。可是想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒(méi)有與汪倫重逢的時(shí)候，李白又多么想再見(jiàn)汪倫一面啊!正在這時(shí)，李白忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì)是怎樣的心情呢?(學(xué)生答：不舍或必定會(huì)有一份意料之外的驚喜)板書(shū)“將欲行”。

　　6、有人說(shuō)，汪倫其實(shí)早已知道李白的行程，卻故意裝作不知道，為的就是想用這種特別的方式來(lái)為李白送行，給李白一個(gè)驚喜。從這里你感受到了什么?(汪倫和李白的情誼特別深)板書(shū)“踏歌聲”

　　7、(課件10：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲)把這份驚喜和深情厚意送進(jìn)你的朗讀中。(生個(gè)別試讀、全班齊讀)

　　8、此時(shí)此刻，望著匆匆趕來(lái)的汪倫，李白一定會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。李白、汪倫，你們想說(shuō)些什么，就快說(shuō)吧!(請(qǐng)一生演李白，一生演汪倫，表演此時(shí)依依惜別的情景)

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗讀。(出示課件11)

　　1、就讓我們一起吟誦起這首流傳千古的《贈(zèng)汪倫》……(配樂(lè)齊讀全詩(shī))

　　2、抽生背誦《贈(zèng)汪倫》。

　　六、課外積累，個(gè)性飛揚(yáng)

　　推薦閱讀：高適《別董大》、白居易《賦得古原草送別》、王勃《送杜少府之任蜀州》、王維《送元二使安西》。

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