李清照《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計3篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的李清照《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
李清照《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計1
教材分析
《聲聲慢》是李清照的晚期作品,詞情凄清。李清照寫這首詞時,正值金兵入侵,北宋滅亡,志趣相投的丈夫也病死在任上,南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。就是在這種背景下,作者寫下了“聲聲慢”這首詞,通過描寫殘秋所見、所聞、所感,抒發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。
教學(xué)目標(biāo)
1.積累基礎(chǔ)知識,引領(lǐng)學(xué)生品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,提高語言的鑒賞能力,培養(yǎng)語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)。
2.根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置問題,有效提問,理清思路,激發(fā)學(xué)生思考,促進思維發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。
3.通過抓關(guān)鍵詞和意象來品味詞的意境意蘊,掌握鑒賞古典詩歌作品的方法,提高鑒賞能力,培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。
4.了解李清照詞的特點,領(lǐng)略宋詞的藝術(shù)美,培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛及審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生文化傳承與理解素養(yǎng)。
重難點
1.了解李清照南渡前后創(chuàng)作風(fēng)格的變化。
2.體味《聲聲慢》的“愁”情。
課前準(zhǔn)備
1.利用網(wǎng)絡(luò)查資料,了解李清照的生平和在文學(xué)史上的地位。
2.利用網(wǎng)絡(luò)查資料,了解李清照詞的風(fēng)格及變化。
3.自查資料,了解《聲聲慢》的創(chuàng)作背景。
4.自讀課文,讀懂大意,梳理字詞,積累基礎(chǔ)知識。
一、導(dǎo)入:
積累李清照名句,導(dǎo)入新課。
1、花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁!兑患裘贰
2、此情無計可消除,才下眉頭,又上心頭。——《一剪梅》
3、云中誰寄錦書來?雁字回時,月滿西樓!兑患裘贰
4、物是人非事事休,欲語淚先流。——《武陵春》
5、生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄!断娜战^句》
6、只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁!段淞甏骸
7、人何處?連天衰草,望斷歸來路!饵c絳唇》
8、梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點點滴滴!堵暵暵
9、莫道不銷魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦!蹲砘帯
10、何須淺碧深紅色,自是花中第一流。——《鷓鴣天》
11、醉里插花花莫笑,可憐春似人將老!兜麘倩ā
12、舊時天氣舊時衣,只有情懷不似舊家時!——《南歌子》
13、新來瘦,非干病酒,不是悲秋!而P凰臺上憶吹簫》
14、知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!度鐗袅睢
15、雁字回時,月滿西樓!兑患裘贰
二、文學(xué)常識:
1.作者:
李清照(1104-1155),今山東省濟南章丘人,號易安居士。宋代女詞人,婉約派詞宗。早期生活優(yōu)裕,其父李格非進士出身,藏書甚富,母親是狀元王拱宸的孫女。與夫趙明誠(吏部侍郎趙挺之子)共同致力于書畫金石,編寫了《金石錄》。李清照是中國古代罕見的才女,她擅長書、畫,通曉金石,而尤精詩詞。早年還寫過一篇《詞論》,提出詞“別是一家”之說,反對以作詩文之法作詞。詞作獨步一時,流傳千古,被譽為“詞家一大宗”。
她的詞分前期和后期。前期多寫其悠閑生活,多描寫愛情生活、自然景物,韻調(diào)優(yōu)美。如《一剪梅紅藕香殘玉簟秋》等。后期多慨嘆身世,懷鄉(xiāng)憶舊,情調(diào)悲傷。如《聲聲慢尋尋覓覓》。在同代人中,她的詩歌、散文和詞學(xué)理論都能高標(biāo)一幟、卓爾不凡。在詞壇中獨樹一幟,形成了自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格——“易安體”。她不追求華麗的藻飾,而是提煉富有表現(xiàn)力的“尋常語度八音律”,用白描的手法來表現(xiàn)對周圍事物的敏銳感觸,刻畫細(xì)膩、微妙的心理活動,表達(dá)豐富多樣的感情體驗。她將“語盡而意不盡,意盡而情不盡”的婉約風(fēng)格發(fā)展到了頂峰,以致贏得了婉約派詞人“宗主”的地位。同時,她詞作中的筆力橫放、鋪敘渾成的豪放風(fēng)格,又使她在宋代詞壇上獨樹一幟,從而對辛棄疾、陸游以及后世詞人有較大影響。后人認(rèn)為她的詞“不徒俯視巾幗,直欲壓倒須眉”,她被稱為“宋代最偉大的一位女詞人,也是中國文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”,有“千古第一才女”之美譽。在中國文學(xué)史上享有崇高聲譽,“文有李清照,武有秦良玉”。她是中國歷史上唯一一位名字被用作外太空環(huán)形山的女性。有《易安居士文集》《易安詞》,已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今有《李清照集校注》。
2.李清照和“閨怨詞”:
唐宋詞的創(chuàng)作有一個傳統(tǒng)的題材,就是寫閨怨,“閨怨詞”是專門用來表現(xiàn)婦女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性,他們寫的詞被稱為“代言體”,也就是代替婦女說話。李清照是詞史上一位重要的女作家,她的“閨怨詞”是寫自己的真實生活和內(nèi)心世界,是說自己要說的話。所以,她的出現(xiàn)使詞壇放射出了一道新奇的光芒。
3.婉約派
婉約派為中國宋詞流派之一。婉約,即婉轉(zhuǎn)含蓄。其特點主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情,結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密,音律婉轉(zhuǎn)和諧,語言圓潤清麗,有一種柔婉之美。婉約派的代表人物有李煜、柳永、晏殊、歐陽修、秦觀、周邦彥、李清照(宋代最著名的女詞人)等。
4.易安體
李清照的詞一方面繼承了婉約派的創(chuàng)作風(fēng)格和手法,一方面又有所創(chuàng)新和發(fā)展。她的詞于蘇豪、柳俗、周律之外別樹一幟,婉約而不流于柔靡,清秀而具逸思,富有真情實感,語言清新自然,流轉(zhuǎn)如珠,音調(diào)優(yōu)美,故名噪一時,號為“易安體”。
5.疊詞:
疊詞是指詞和詞連起來用,疊詞在詩詞創(chuàng)作中獨具魅力,其特殊功能主要表現(xiàn)在如下幾個方面:一是形象性;詩詞中疊詞運用得恰到好處,可使所描繪的自然景色或人物特征更加形象;二是確切性。疊詞既可以摹聲,又可以摹色,達(dá)到摹狀的效果,使表達(dá)的意象更加確切;三是音樂性。疊詞可使詩詞的音律和諧,讀起來,朗朗上口;聽起來,聲聲悅耳。
三、背景及解題
1.背景:
《聲聲慢》是李清照的一首震動詞壇的名作。靖康之難以后,詞人的丈夫已故,他們精心收集的金石書畫,都已散失。飄泊江南,由一個無憂無慮的貴婦人,一變而為流落無依、形影相吊的寡婦。這是女詞人在一個秋天的黃昏里的生活感受,一行行寫的都是冷冷清清的秋景,一行行反映的都是孤獨凄涼的境況。全詞所寫,不外一個“愁”字,但與她南渡以前所寫的“愁”相比,有了全新的內(nèi)容,感情更深沉也更博大。
2.解題:
“聲聲慢”是詞牌。
3.名家評論:
宋張端義《貴耳集》卷上:煉句精巧則易,平淡入調(diào)者難。且《秋詞聲聲慢》:“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚!贝四斯珜O大娘舞劍手。本朝非無能詞之士,未曾有一下十四疊字者,用《文選》諸賦格。后疊又云:“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點點滴滴。”又使疊字,俱無斧鑿痕。更有一奇字云:“守定窗兒,獨自怎生得黑!薄昂凇弊植辉S第二人押。婦人中有此文筆,殆間氣也。
明楊慎《詞品》卷二:宋人中填詞,李易安亦稱冠絕。使在衣冠,當(dāng)與秦七、黃九爭雄,不獨雄于閨閣也。其詞名《漱玉集》,尋之未得!堵暵暵芬辉~,最為婉妙。其詞云(略)……山谷所謂以故為新,以俗為雅者,易安先得之矣。
俞平伯《唐宋詞選釋》:“曉來”,各本多作“晚來”,殆因下文“黃昏”云云。其實詞寫一整天,非一晚的事。若云“晚來風(fēng)急”,則反而重復(fù)。上文“三杯兩盞淡酒”是早酒,即……《念奴嬌》詞所謂“扶頭酒醒”;下文“雁過也”,即彼詞“征鴻過盡”。今從《草堂詩馀》別集、《詞綜》、張氏《詞選》等各本,作“曉來”。(人民文學(xué)出版社1979年版)
四、內(nèi)容研讀:
。ㄒ唬┱w感知:
1.自由朗讀詩歌,結(jié)合注釋,翻譯全詩。
明確:
白話譯文:
苦苦地尋尋覓覓,卻只見冷冷清清,怎不讓人凄慘悲戚。乍暖還寒的時節(jié),最難保養(yǎng)休息。喝三杯兩杯淡酒,怎么能抵得住早晨的寒風(fēng)急襲?一行大雁從眼前飛過,更讓人傷心,因為都是舊日的相識。
園中菊花堆積滿地,都已經(jīng)憔悴不堪,如今還有誰來采摘?冷清清地守著窗子,獨自一個人怎么熬到天黑?梧桐葉上細(xì)雨淋漓,到黃昏時分,還是點點滴滴。這般情景,怎么能用一個“愁”字了結(jié)!
2.《聲聲慢》中最能體現(xiàn)作者情感的是哪一個字?抒發(fā)了作者怎樣的情感?
明確:
“愁”。抒發(fā)了作者因國破、家亡、夫死而只身流落江南時的孤苦無依的凄苦之愁。
(二)誦讀體味:
自由朗讀詩歌,把握節(jié)奏,畫出朗讀節(jié)奏,體味情感。
明確:朗讀節(jié)奏
聲聲慢
李清照
尋尋/覓覓,冷冷/清清,凄凄/慘慘/戚戚。乍暖/還寒/時候,最難/將息。三杯/兩盞/淡酒,怎敵他、晚來/風(fēng)急!雁過也,正/傷心,卻是/舊時/相識。
滿地/黃花/堆積,憔悴/損,如今/有誰/堪摘!守著/窗兒,獨自/怎生得黑!梧桐/更兼/細(xì)雨,到/黃昏、點點/滴滴。這/次第,怎一個/愁字/了得!
(三)分析結(jié)構(gòu):
自讀全詞,把握全詞的感情基調(diào),請簡要概括上下片的內(nèi)容。
明確:
感情基調(diào):悲涼。
內(nèi)容:開頭為全詞奠定了悲涼的基調(diào),接著從秋天氣候多變,酒難御寒和北雁南飛等幾個角度,寫自己滯留南方的孤獨生活和悲苦心情。
下片寫黃花滿地枯萎,再也無人摘取。暗喻歲月流逝,人已衰老、憔悴!再加上白日漫長,她獨自一人要怎樣熬能到天黑,正值黃昏時候,又有秋雨點滴作響,這種景象,這時的情緒,哪里是一個簡單的“愁”字所能概括得盡的!體現(xiàn)作者那種失落、孤單、凄涼、悲哀的心靈世界。
。ㄋ模┵p析內(nèi)容:
1.思考:“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”這幾句包含幾層意思?在用語上有什么特點?有什么作用?
明確:
(1)這幾句包含三層意思:第一層,寫人的動作神態(tài),似在尋找失去的東西,追索過往的痕跡;第二層,寫環(huán)境的凄涼、寂寞;第三層,寫內(nèi)心世界的愁苦、哀傷。
(2)七組疊詞,很好地統(tǒng)領(lǐng)了全詞的內(nèi)容,展示出一種凄涼、蕭條的意境;選用疊詞,造成一種回環(huán)往復(fù)的效果,更顯示出感情之強烈。“尋尋覓覓”寫動作,寫出了尋覓無果,若有所失;“冷冷清清”寫環(huán)境,寫出了處境的冷清、心境的清冷;“凄凄慘慘戚戚”寫心理,寫出了心里的沉痛凄厲。音韻上徘徊婉轉(zhuǎn),感情上層層遞進,使全詞頓挫凄絕,如泣如咽。定下了全詞悲苦愁絕的基調(diào)。
表達(dá)效果:①增加形象性;②表達(dá)更確切;③音律和諧,聲聲悅耳。
(3)這幾句直接抒情,表達(dá)的感情哀婉凄切,為全詞奠定了凄清的.基調(diào)。
2.思考:詞人為何說是“淡酒”?為什么詞人看到“雁”會傷心?
明確:
(1)并非酒淡,而是愁情太重、太濃,酒力壓不住心愁,自然也就覺得酒味淡,這是一種主觀感受。一個“淡”字表明了作者的晚年生活是何等凄涼慘淡。
(2)①睹物思人。此時,那似曾相識的雁兒再度飛過,丈夫卻已亡故,物是人非,相思之情已成“悼亡之悲”。②這也表現(xiàn)了詞人天涯淪落之感。此時詞人避居江南,遠(yuǎn)離故土,看到北來的大雁便認(rèn)為這是家鄉(xiāng)來的大雁,因而說是“舊時相識”,可見,雁兒還勾起了詞人的“懷鄉(xiāng)之思”。
3.思考:如何理解“滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘”這三句詞中蘊含的情感?
明確:
“滿地黃花堆積”是指菊花盛開,而非殘英滿地。“憔悴損”既指菊花枯萎凋謝,又指詞人因憂傷而憔悴消瘦。正是因為詞人無心賞景,雖是菊花堆滿地,卻不想去摘賞。然而,人不摘花,花卻自己凋謝。等到花自憔悴損,欲摘卻不堪摘了。這里既寫自己無心摘花的郁悶,又透露了憐惜菊花將謝的情懷,筆意深遠(yuǎn),令人回味。
4.“梧桐更兼細(xì)雨”中“更兼”表明了詞人怎樣的心境?
明確:
“更兼”表明了詞人脆弱不堪的心境。梧桐葉落即已不堪忍受,又加上“細(xì)雨”伴唱,秋韻更濃,詞人的愁苦也就更深。
5.思考:“這次第,怎一個愁字了得”中“次第”指哪些“次第”?詞人為何說“怎一個愁字了得”?
明確:
(1)“次第”意為光景、狀況,指乍暖還寒、晚來風(fēng)急、舊時雁過、滿地黃花、梧桐秋雨等情景。
(2)作者的愁太多太多了。顛沛流離之苦、亡夫之痛、家國之恨、孤獨之情,等等,僅用一個“愁”字又如何概括得盡呢!
。ㄎ澹╄b賞形象:
1意象:
思考:詞人圍繞詞眼“愁”字,都寫了哪些意象?表達(dá)了怎樣的情感?
明確:
黃花:詞中的黃花取其衰敗之像,暗喻歲月流逝,人已衰老憔悴之義。表現(xiàn)了詞人晚年孤苦飄零的處境,隱含著對生命將逝的悲哀。
酒:詞中的酒除此意外還有御寒之意,“淡酒”,并非酒淡,而是因愁情太重,酒力壓不住心愁,自然也就覺得酒味淡,這是一種主觀感受,一個“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。
風(fēng):詞中的風(fēng)緊急,猛烈,并且是晚上的風(fēng)。“風(fēng)急”明寫天氣惡劣,實寫詞人愁重。詞人六神無主,茫然若失,竭力尋找卻遍找不到。亡國之愁,淪落之苦,喪夫之痛,家國之思全部壓在一個孤苦伶仃的年老婦人身上。酒入愁腸愁更愁,滿心都是愁,致使酒力壓不住心愁。
雁:象征悼亡之悲、懷鄉(xiāng)之思。雁會聯(lián)系到詩人對家鄉(xiāng)對親人的思念,感嘆獨自身在異鄉(xiāng)的悲涼,作者當(dāng)時身處南方,看到北雁歸來,或許她只是聽到了那呼朋引伴的聲聲雁鳴,不禁想起如今雁在人亡,曾經(jīng)心意相通的夫君早已撒手人寰,無由再寄錦書去,無人再捎錦書來。
細(xì)雨:是哀傷、愁絲的象征。
梧桐:本身就是牽愁惹恨的事物,再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨,不僅滴在耳邊,更滴向心頭。
2.意境:
思考:這首詞營造了怎樣的意境?
明確:
詞中的意象組成的畫面是:風(fēng)急欺人,酒淡難敵寒意,仰望則天空過雁,俯視則滿地殘花,梧桐落葉,細(xì)雨霏霏,傷心人更遇凄涼景,澀景苦情交融在一起,詞中則營造的是晚風(fēng)送寒,黃花零落,北雁南飛的凄慘悲涼意境。
3.詞人形象:
思考:詞中塑造了怎樣的詞人形象?
明確:
這首詞始終緊扣悲秋之意,以悲秋入筆,與丈夫在一起和丈夫去世的對比,反襯自己孤獨一人的孤寂,離別家園的離別愁苦,以及國家衰落,民不聊生的悲慘.展現(xiàn)了一個的對生活的絕望的落寞孤寂的女詞人形象。
。w納主題:
1.聯(lián)系詞人經(jīng)歷及寫作背景思考,詞人為何生愁?
明確:
《聲聲慢》是詞人后期的作品。李清照早期生活優(yōu)裕,夫妻和諧,家庭美滿。因此詞風(fēng)較明快,即使寫愁,也只是“閑愁”。而后期因靖康之變,夫妻倉皇南逃,避居江南,又因丈夫病卒,飽受國破家亡之痛,晚年生活孤獨凄苦,因此詞風(fēng)哀婉,凄涼。
引入背景資料:
1127年:金滅北宋,夫婦所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。
1129年:趙明誠孤身赴任,身染重病,八月十八日去世。
1132年夏:再嫁張汝舟,可惜遇人不淑,9月提出訴訟,與張汝舟離婚。被判刑兩年。
1151-1156年:李清照沒有子嗣,凄然一身,悲苦地離開人世。無人知道死于何時,葬于何處。
情感:
《聲聲慢》是李清照后期家破夫亡受盡折磨顛沛流離生活的縮影,是一首沉重的哀傷的憂患之愁的生死戀歌,抒發(fā)的是家國悲愁,飽含著亡國之恨、喪夫之痛、孀居之哀、顛沛之苦,是絕望的、壓抑的、難以訴說的愁。
2.歸納主題:
本詞選取了一系列具有典型意義的景物,通過秋景秋情的描繪,抒發(fā)國破家亡、天涯淪落的悲苦。
(七)總結(jié)藝術(shù)特色:
1.借景抒情:緣愁選景,將自己傷感,凄苦的愁緒融入到了對淡酒、飛雁、黃花、細(xì)雨等這些蕭瑟慘淡的意象的描寫之中。用哀景引發(fā)愁,在哀景中蘊蓄愁,以哀景來烘托愁。充分表現(xiàn)出詞人杰出的藝術(shù)才華。
2.直接抒情:“這次第,怎一個愁字了得?”難言之痛,欲說又休,全詞戛然而止,言有盡而意無窮。
3.疊詞運用:開頭用七組疊字構(gòu)成了三句話,奠定了全詞哀婉、凄涼、愁苦的感情基調(diào)!皩ひ捯挕睂憚幼,表現(xiàn)出詞人茫然無著的心情;“冷冷清清”既寫環(huán)境,又寫出內(nèi)心的寂寞冷清;“凄凄慘慘戚戚”寫出詞人凄涼慘淡的內(nèi)心感受。加強情感。
(八)課堂小結(jié)
“一般愁字別樣情,半世漂泊感平生”,作為一個女子,李清照何其不幸;作為一個詩人,她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩家幸”苦難不停的擦拭著李清照的藝術(shù)靈魂,這些經(jīng)歷像重物一樣壓在他生命的彈簧上,但他們不能壓垮李清照,相反,苦難越重,藝術(shù)的靈魂飛的越高。
五、拓展探究:
1.閱讀下面一段關(guān)“百脈泉公園”的介紹,請你為其擬一則廣告詞,不超過15字。
百脈泉公園,位于山東省濟南市章丘明水境內(nèi),這里是龍山文化的發(fā)祥地,一代詞宗李清照的故里。景區(qū)以群泉自然噴涌成湖而著稱。景區(qū)內(nèi)群泉鼎沸,楊柳染煙,畫廊奇閣,宛如畫卷,其中百脈泉、梅花泉、墨泉、東麻灣(萬泉湖)被評為濟南新七十二名泉。為紀(jì)念生于百脈泉畔的宋代女詞人李清照而修建的清照園,以自然景觀最美、建筑規(guī)模最大、文化品位最高、館藏資料最全居全國四座李清照紀(jì)念館之首。始建于明景泰元年的龍泉寺內(nèi),“品”形百脈泉涌珠浮翠,梵王宮大殿莊嚴(yán)雄偉,是泉水文化、歷史文化、宗教文化有機融合的名勝景點。
明確:
示例:品清照婉約詞 賞章丘百脈泉
2.根據(jù)語言環(huán)境,用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面語材料的內(nèi)容。
材料:①李清照,祖籍山東濟南,②她是我國文學(xué)史上在詩、詞、散文方面都很有成就(最擅長詞)的杰出女作家。③其父李格非乃當(dāng)時著名的文學(xué)家,④其配偶趙明誠也是當(dāng)時很有名氣的金石專家。要求:①內(nèi)容完整。②表達(dá)得體。⑧符合口語特點。
作為導(dǎo)游,你在帶領(lǐng)游客參觀李清照故居時,向大家介紹說:
明確:
示例:①李清照是山東濟南人;
、谒俏覈膶W(xué)史上杰出的女作家,在詩、詞、散文方面都很有成就。并且特別擅長寫詞;③她的父親李格非是當(dāng)時著名的文學(xué)家;
④她的丈夫趙明誠也是當(dāng)時很有名氣的金石專家。
六、課后作業(yè):
自讀李清照其他詞作,自選一篇寫出鑒賞體會。不少于300字。
李清照《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解李清照后期的人生際遇對其詞作風(fēng)格的影響,體會其前后期作品的不同風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)李清照是如何寫“愁”的;學(xué)會抓住詩歌意象去品味詩歌情感;學(xué)習(xí)古詩鑒賞中知人論世的方法。
3、體會李清照夫亡家破、飽經(jīng)憂患和亂離的哀愁,感悟李清照堅韌、孤高的靈魂。
【教學(xué)重難點】
1、深入研讀詩歌,抓住意象,體會愁情,滲透對學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo)。
2、讓學(xué)生由詞及人,突破文本的顯性層面,進入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界,感悟詞作愁的深刻意蘊和李清照孤高的靈魂。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)步驟】
一、課文導(dǎo)入
中國古代有一位文化名人,她是憂時傷世的赤子精魂,她是登峰造極娥滄海愁人,她是曠古絕今的詞壇奇女,她——就是李清照。這樣一位千古才女,卻有著萬古愁心。她為何而愁呢?今天讓我們一塊走近被譽為“千古絕唱”的《聲聲慢》,走近李清照。
二、作者簡介
李清照(1084—1155),宋代杰出的女詞人。她出生于書香門第,對詩、詞、散文、書法、繪畫、音樂無不通曉。李清照十八歲時,與太學(xué)生(丞相趙挺之之子)趙明誠結(jié)婚;楹,夫妻感情篤深,常常一起投詩報詞。北宋亡后,李清照夫婦被迫隨人群逃難到江南。不久,趙明誠病逝,李清照獨身漂泊江南,只身經(jīng)歷國破家亡的痛苦,在輾轉(zhuǎn)流離中度過凄苦的晚年,卻不忘關(guān)心國家大事。
李清照是婉約派的代表。創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個時期。南渡前,內(nèi)容以閨怨離愁為主,詞風(fēng)清麗柔媚;南渡后,內(nèi)容以懷舊悼亡為主,詞風(fēng)凄婉哀愁。
三、配樂朗讀《聲聲慢》
1、教師范讀,學(xué)生聽讀。
要求:①聽準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。②用心聆聽,感受感情。③閉上眼睛,想象畫面。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、個別學(xué)生朗讀。
四、整體感知
1、讀罷此詞,同學(xué)們能否用一個字概括全詞的感情?
明確:愁——詞眼
2、詞中哪些句子直接寫了愁情?
明確:①尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。
、谶@次第,怎一個愁字了得!
五、詩歌賞析——如何寫“愁”
既然如此,我們就抓住這個“愁”字,看看李清照是如何來寫“愁”的。
。ㄒ唬┰鯓尤搿俺睢
詞開頭三句,“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚!币恢睘樵~論家所盛贊,說其“創(chuàng)意出奇、卓絕千古”,F(xiàn)在我們就來品讀一番。
1、“尋尋覓覓”,詞人在尋覓什么?尋到了嗎?
明確:可能是流亡以前的生活,可能是丈夫在世時的愛情,還可能是心愛的文物或者什么別的;尋覓無果。
2、“冷冷清清”,是描寫什么的?
明確:環(huán)境(處境冷清、心境清冷)
3、“凄凄慘慘戚戚”,寫出了李清照什么樣的內(nèi)心感受?
人到晚年,身體衰弱,情緒低落,苦挨著打發(fā)殘年余歲(凄慘、悲戚)
這三句詞從精神狀態(tài)、生活處境到內(nèi)心世界,層次清晰地慨括了靖康之難以后,詞人的不幸經(jīng)歷和生活狀況,以及在身體上和心理上所受的摧殘。情感步步加深。
這樣一來,李清照起筆給我們定下了一個什么樣的感情基調(diào)?(悲苦愁絕)
這十四個字構(gòu)成的七組疊字在結(jié)構(gòu)上有什么作用?
明確:不僅統(tǒng)領(lǐng)了全詞內(nèi)容,展現(xiàn)了凄涼、蕭條的意境,而且具有回環(huán)跌宕的藝術(shù)效果,讀起來富有韻律感。
(二)賞意象,品愁情
同學(xué)們都知道,中國古典詩詞主要是通過意象來傳情達(dá)意。李清照在寫“愁情”的時候,同樣是借助一些意象來抒寫,F(xiàn)在我們就一起來賞意象,品愁情。
1、詞中用了哪些意象?
淡酒晚風(fēng)雁黃花梧桐細(xì)雨
2、這些意象是如何表現(xiàn)出愁情的呢?選擇詞中你能理解的意象進行賞析。可結(jié)合一下問題展開討論:
這些意象我們曾經(jīng)在哪些詩句中接觸過?
結(jié)合相關(guān)詩句說說該意象有什么深刻的內(nèi)涵。
展開聯(lián)想和想象將該意象所展現(xiàn)的畫面,用自己的語言進行描繪。
(小組合作探究)
、傩〗M交流探討(前后六個人為一小組)
、诩w探討(小組代表發(fā)言)
探討明確:
酒并非酒太淡,而是愁太濃,酒力壓不住心愁。酒是愁文化的象征。
風(fēng)渲染愁情
雁象征悼亡之悲、懷鄉(xiāng)之思
黃花喻憔悴的容顏,孤苦飄零的晚境
梧桐一葉知秋,牽愁惹恨
細(xì)雨雨滴梧桐,卻敲碎人心(哀傷﹑愁絲的象征)
3、總結(jié)本詞的意象、意境和情感。
淡酒秋風(fēng)
過雁黃花冷清凄美的意境→傳遞出孤寂愁苦之情
梧桐細(xì)雨
。ㄈ楹紊
當(dāng)李清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔之時,她發(fā)出了絕望地呼告:“這次第,怎一個愁字了得?”的確,“這次第,怎一個愁字了得!贝藭r此地,此情此景,已經(jīng)不單單是一個“愁”字可以概括得了的。讓我們突破詩詞的顯性層面,走進作者苦悶,復(fù)雜的心靈,看看作者為何而生愁?(結(jié)合李清照生平進行思考)
明確:情愁--獨居之寂寞
家愁--喪夫之哀
國愁--亡國之恨
六、全班朗讀全詞,體會愁之內(nèi)涵。
七、歸納總結(jié)詩歌鑒賞的方法
1、知人論世
2、尋找直接抒情的句子
3、揣摩關(guān)鍵詞語(疊詞、形容詞)
4、通過意象來體會意境,感悟情感。
八、拓展閱讀《點絳唇》《一剪梅》
九、結(jié)束語
作為一個女人,李清照何其不幸;作為一個詩人,她又何其偉大?嚯y不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂,這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上,但它們不能壓垮李清照,相反,苦難越重,藝術(shù)的靈魂飛得越高。雖然我們不知道她死于何時,葬于何地。但我相信,她已在我們每個人的心目中留下了一座豐碑。
十、作業(yè)布置
1、背誦李清照的《聲聲慢》。
2、查閱唐詩宋詞,試找出幾個被賦予特定含義的意象,說說它們表達(dá)了作者怎樣的感受。
李清照《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)對象分析】
學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過李清照前期的代表作,如《如夢令》、《一剪梅》等,也接觸過其它抒寫“愁緒”的作品,可以讓學(xué)生展開聯(lián)想,進行比較,更好地體會李清照詞的妙處。
【教材分析】
本詞是李清照后期的代表作,被后人譽為“千古絕唱”。在這首詞中,作者的情緒雖然比較低沉,但卻顯示了她過人的藝術(shù)才華。詞圍繞“愁”展開,運用各種各樣的手法來加強愁緒的渲染。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)
了解李清照后期的人生際遇對其詞作風(fēng)格的影響,體會其前后期作品的不同風(fēng)格。
2、技能目標(biāo)
學(xué)習(xí)李清照是如何寫愁的,學(xué)會抓住詩歌意象去品味詩歌情感。
3、情感目標(biāo)
體會李清照夫亡家破、飽經(jīng)憂患和亂離的哀愁,感悟李清照堅韌、孤高的靈魂。
【教學(xué)重難點】
1、深入研讀詩歌,抓住意象,體驗愁情,滲透對學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo)。
2、讓學(xué)生由詞及人,突破文本的顯性層面,進入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界,感悟詞作愁的深刻
意蘊和李清照孤高的靈魂。
【教學(xué)方法】
誦讀品悟法、情感體驗法、探究學(xué)習(xí)法、對比閱讀法
【教學(xué)媒體】
多媒體
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)步驟】
一、課前預(yù)習(xí)
熟讀《聲聲慢》這首詞,力求能背誦,回顧李清照的生平事跡和所學(xué)的其前期的作品。
二、課前五分鐘
播放安雯演唱的《月滿西樓》MTV(這首歌化用了李清照前期的詞作——《一剪梅》)至上課,意在激發(fā)學(xué)生興趣,營造詩情畫意氣氛,讓生更易融入到詞的意境當(dāng)中。(幻燈片1)
三、課文導(dǎo)入——李清照前期代表作《如夢令》和《點絳唇》(引領(lǐng)學(xué)生回憶朗讀,配有短小歡快的音樂)(幻燈片2和幻燈片3)
從《如夢令》和《點絳唇》的字里行間,我們可以見到一個什么樣的清照呢?
明確:開朗活潑快樂
是的,因為少女時代的清照是快樂幸福的,所以她寫出了清新明快的詞作。但隨著時間的流逝,時代的變遷,物是人非,滄海桑田,李清照在后期卻寫出了與《如夢令》和《點絳唇》風(fēng)格截然不同的一首詞——《聲聲慢》(幻燈片4)。這首詞被譽為“千古絕唱”。下面,我們先一起來讀讀這首詞。
四、朗讀《聲聲慢》(學(xué)生集體配樂朗讀)
五、整體感知
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