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課文離騷的教學(xué)過(guò)程

時(shí)間:2024-10-22 09:27:23 離騷 我要投稿
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課文離騷的教學(xué)過(guò)程

  那是一堂讓我尷尬又讓我興奮的語(yǔ)文課,有一個(gè)平靜的開頭,卻有一個(gè)不平靜的結(jié)尾。

課文離騷的教學(xué)過(guò)程

  課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容為《離騷》,是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大愛國(guó)詩(shī)人屈原的代表作節(jié)選。我在講最后一個(gè)課時(shí):從課文的句子中,來(lái)看屈原的性情、品行和寫作行文。像平時(shí)一樣,同學(xué)們?cè)谖业囊龑?dǎo)下紛紛找出不同的句子,說(shuō)出這些句子體現(xiàn)屈原品質(zhì)高潔、忠誠(chéng)無(wú)比,為了理想而不斷追求,而且他行文優(yōu)美,有大膽的想象和優(yōu)美的比喻,有很多值得大家學(xué)習(xí)的地方。

  看著同學(xué)們的踴躍發(fā)言,我不時(shí)地點(diǎn)頭贊許,過(guò)了一會(huì)兒,我將同學(xué)們發(fā)言的內(nèi)容總括起來(lái),準(zhǔn)備完成對(duì)屈原品性的討論:屈原是個(gè)偉大的愛國(guó)詩(shī)人,他為楚國(guó)和楚地人民付出了很多,也為炎黃子孫留下了一筆巨大的文化遺產(chǎn),在他投江之后,人們以各種形式紀(jì)念他,表達(dá)自己深切的懷念,比如說(shuō)端午節(jié)------

  正當(dāng)我情緒激昂地要表達(dá)我對(duì)這位古人的尊敬時(shí),有聲音打破了教室的寧?kù)o:

  “老師,屈原可以不死的,他怎么非要傻到去自己投江呢?”

  “是呀,死了就什么都沒(méi)有了,還談什么為國(guó)為民呢?”

  “屈原投江真是蠢,這也是對(duì)楚國(guó)和人民的不忠,他沒(méi)有用自己的才華為人民服務(wù),卻獨(dú)自己尋找解脫,他太自私了!

  ------

  幾個(gè)聲音從教室不同角落響起,剎時(shí),我無(wú)語(yǔ),這可是我從學(xué)習(xí)屈原到作品以來(lái),從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的一個(gè)問(wèn)題,真是讓我措手不及,站在講臺(tái)不知從何說(shuō)起。臺(tái)下的同學(xué)也受此震撼,教室里靜得連一根針掉地下也聽得見,他們也陷入到思考中。終于,有人說(shuō)話了:

  “屈原不是個(gè)不忠的人,他對(duì)楚王盡了一個(gè)臣子的責(zé)任,可楚王不接受他、不信任他,讓他英雄無(wú)用武之地,他實(shí)在是心力交瘁,這才不得以投江的!

  “人可以承受很大的壓力,但當(dāng)他的壓力超過(guò)他的受壓限度時(shí),他便只能選擇這種這式了,屈原的命運(yùn)也很慘,我們應(yīng)該原諒他。”

  看到臺(tái)下許多同學(xué)不服氣,想要暢所欲言的表情,我立刻改變了自己原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法:“同學(xué)們,看來(lái)你們每個(gè)人都有許多想說(shuō)的話,那我們現(xiàn)在就開設(shè)一個(gè)論壇,談?wù)劇汕浪氲降摹,現(xiàn)在開始準(zhǔn)備!

  教室里頓時(shí)不安靜起來(lái),自語(yǔ)聲、議論聲、爭(zhēng)論聲皆起,還有許多在紙上匆匆記下自己的想法。好了,第一個(gè)吃螃蟹的勇敢者站起來(lái)了。

  “每個(gè)人的生命只有一次,不可以輕易放棄,放棄生的權(quán)利,這只是軟弱的表現(xiàn)!

  第二個(gè):“每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的困難,我們應(yīng)想辦法讓自己的心保持樂(lè)觀,保持一種積極向上的情緒,要戰(zhàn)勝地軟弱!

  第三個(gè):“海倫、霍金、張海迪在遭遇命運(yùn)的不公時(shí),沒(méi)有倒下,能奮進(jìn),最終取得不朽成就;屈原他不能承受生命之重壓,應(yīng)該做一個(gè)反面例子,教育大家珍愛生命!

  第四個(gè):“屈原他是個(gè)有社會(huì)地位的人,他的言行會(huì)影響到很多人,他的投江可能成為他人的榜樣,而榜樣的力量是無(wú)窮的,那么屈原的這樣行為造成很壞的社會(huì)影響,這是不可取的!

  激情正在漫延------

  第N個(gè):“屈原他也不想死的,誰(shuí)不想活著呢,他那么熱愛祖國(guó)和人民,怎么會(huì)輕易拋棄呢?只是他實(shí)在找不到出路了,他的滿腹才情無(wú)處可抒,所以不得以為之!

  第N+1個(gè):“屈原是個(gè)詩(shī)人,他對(duì)理想過(guò)于執(zhí)著,而現(xiàn)實(shí)太殘酷,這種理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距實(shí)在太大,讓他難以承受這種巨大的差落,就像海子一樣,所以說(shuō)希望越大,失望也就越大,他就只能自己了斷了!

  第N+2個(gè):“屈原在楚國(guó)已沒(méi)有生存的空間,他又是個(gè)極自尊的人,難道要他去為別國(guó)的國(guó)君服務(wù)嗎?這是不可能的,所以他要以死明志,表明自己的理想和立場(chǎng)!

  熱烈仍在繼續(xù)------

  第N+N個(gè):“屈原的死抹殺不了他的忠誠(chéng)與文學(xué)成就,我們應(yīng)該尊敬他;但他生于一個(gè)昏君與奸臣當(dāng)?shù)赖纳鐣?huì),苦悶、傷心至及不得已投江,我們應(yīng)該理解他;不過(guò),我們應(yīng)該比他更堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)社會(huì)對(duì)我們的考驗(yàn),‘寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦中來(lái)’,我們應(yīng)更好的學(xué)習(xí)好知識(shí),面對(duì)各種挑戰(zhàn),因?yàn)槭澜缡俏覀兊模 ?/p>

  掌聲從四面響起,課堂不再安靜,變得活躍無(wú)比,我的心也激動(dòng)不已。我的學(xué)生有著自己獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,有著自己個(gè)性化的價(jià)值取向。這才是真正的課堂,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。從這堂不同尋常的語(yǔ)文課,我也學(xué)到課堂不只是老師教授,更重要的是開發(fā)學(xué)生各方面的能力,讓他們自主學(xué)習(xí)、想象、思考。

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