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柳永《蝶戀花》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蝶戀花·佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)》是宋代詞人柳永的作品。此詞上片寫(xiě)登高望遠(yuǎn)所引起的無(wú)盡離愁，以迷離的景物描寫(xiě)渲染出凄楚悲涼的氣氛;下片寫(xiě)主人公為消釋離愁決意痛飲狂歌，但強(qiáng)顏為歡終覺(jué)無(wú)味，最后以健筆寫(xiě)柔情，自誓甘愿為思念伊人而日漸消瘦憔悴。
柳永《蝶戀花》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
初步感受宋詞婉約派作品細(xì)膩委婉、百轉(zhuǎn)千回風(fēng)格特點(diǎn)。
初步了解優(yōu)秀文學(xué)作品闡釋的開(kāi)放性
教學(xué)重點(diǎn)：初步感受宋詞婉約派作品細(xì)膩委婉、百轉(zhuǎn)千回風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解優(yōu)秀文學(xué)作品闡釋的開(kāi)放性
課文：
《蝶戀花》
柳永
佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑闌意。
擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、“凡有井水處，即能歌柳詞”“教坊樂(lè)工每得新腔，必求永為詞，始行于世”“不減唐人高處”
2、看似無(wú)限風(fēng)光，背后的苦楚誰(shuí)知?
二、初讀感知
1、自讀此詞，讀準(zhǔn)字音。
佇 黯 闌 憔悴
2、反復(fù)朗讀，融入自己對(duì)這首詞營(yíng)造的意境和表現(xiàn)的主題的理解，并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
朗讀指導(dǎo)：婉約風(fēng)格的宋詞，在朗讀時(shí)需要想象畫(huà)面，揣摩情義，節(jié)奏上一般要放緩，要注意停頓。
三、理解感知
1、圈劃朗讀過(guò)程中理解有困難的字詞句，提問(wèn)并討論解決。
注釋未涉及及需要更正之處：
生：漸漸生發(fā) 殘照：夕陽(yáng)余暉
會(huì)：領(lǐng)會(huì) 憑：靠
闌：欄桿 圖：貪圖
一醉：痛痛快快大醉一場(chǎng) 伊：第三人稱(chēng)代詞
消得：值得
2、教師串講此詞大意(鑒于這是學(xué)習(xí)的第一首詞，學(xué)生對(duì)宋詞語(yǔ)言表現(xiàn)的特點(diǎn)比較陌生，教師帶一次路)
3、在理解大意的基礎(chǔ)上再進(jìn)行反復(fù)朗讀，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪些句子值得細(xì)細(xì)咀嚼，你從中感受到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?
描寫(xiě)的景色是怎樣的?反映怎樣的內(nèi)心情感?
面對(duì)此時(shí)此景，詩(shī)人本人的所做、所思以及心緒是怎樣的?
有哪些字詞是尤其值得揣摩體會(huì)的?
4、結(jié)合對(duì)句子的感悟進(jìn)行朗讀
5、在闡發(fā)詩(shī)人內(nèi)心幽微的情緒的基礎(chǔ)上，理出詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng)的變化的過(guò)程。了解宋詞婉約派情感表達(dá)方式含蓄、過(guò)程百轉(zhuǎn)千回的特點(diǎn)。
四、深入理解
1、介紹柳永的生平經(jīng)歷
“儒家的家庭傳統(tǒng)、仕宦觀念，與他個(gè)人的浪漫性格與音樂(lè)天才其間所形成的一種不幸的矛盾”——葉嘉瑩《北宋名家詞選講》
寫(xiě)《鶴沖天》得罪仁宗 “黃金榜上，偶失龍頭望，明代暫遺賢，如何向?”“才子詞人，自是白衣卿相”“且把浮名，換了淺斟低唱”
仁宗回復(fù)： “且去填詞”
柳永回復(fù)：“奉旨填詞柳三變”
2、自甘身處社會(huì)底層，混跡教坊歌樓，為歌兒舞女填詞。
3、在了解柳永生平經(jīng)歷之后，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)此詞最后一句又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?“伊人”指什么?
結(jié)合屈原的“所為伊人”——中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)中，多為理想的化身
4、再次朗讀
作業(yè)：
用描寫(xiě)性語(yǔ)言擴(kuò)寫(xiě)這首詞，在保持原有情感、意境、語(yǔ)言風(fēng)格基本不變的前題下，融入對(duì)意境畫(huà)面的想象和抒情性語(yǔ)言。
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