《柳永詞二首》《望海潮》《雨霖鈴》的課堂教學實錄
導入：
北宋詞人柳永，有人說他是浪跡江湖的游客，有人說他是出沒秦樓楚館的風流才子，有人人他是自命不凡的白衣卿相，也有人說他是創(chuàng)作發(fā)展宋詞的巨匠，那么，他到底是一個什么樣的人呢？我們今天就來學習柳永的《望海潮》和《雨霖鈴》，走進他的情感世界。首先我們來學習《望海潮》，走近青年時期的柳永。
傳說金主完顏亮讀罷這首《望海潮》，十分羨慕錢塘的繁華，遂起投鞭渡江，入侵南宋之志。請同學一齊朗誦《望海潮》，邊讀邊思考這樣個問題：詞中的哪些內容可能會勾起完顏亮入侵南宋，直指杭州的野心？
�。▽W生齊讀《望海潮》）
師：請同學看一下屏幕上的思考題，（出示幻燈片：思考：詞中的哪些內容可能會勾起完顏亮入侵南宋、直指杭州的野心？）哪位同學思考好了就可以發(fā)言。
生：我認為“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”這句可能會勾起完顏亮入侵南宋的野心，因為大家都把珠寶陳列在市面上面，而且相互攀比自己家的富庶，就可以看出這里是多么富庶，是多么有錢，那完顏亮發(fā)現這里是如此富庶，他自然就起了入侵南宋的野心。
師：也就是物質生活的這種誘惑，家家戶戶是綾羅盈柜，珠寶玉石遍陳于室，人們都在比闊氣，講豪華。非常好.
生：還有哪位？來，你說說。
來：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”這句話描寫當時杭州風景優(yōu)美，地理形勢很優(yōu)越。如果侵占之后，可以占據地理優(yōu)勢，應該可以勾起他入侵南宋的野心
師：哦！我聽出來了，他除了羨慕這里物質生活的富裕之外，還對這里風景的優(yōu)美引起他精神上的愉悅所向往。
師：好，還有哪位同學可以說一說？
生：“千騎擁高牙，沉醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”會引起他入侵的野心，因為高牙是個官，然后在這里過的這么悠閑自在，太舒服了，他如果統治了這里，就是這里最高的統治者了，所以他活的會更好。
師：治理有方，高牙并不是一個官，高牙是官員出行的儀仗隊，那么也就是他十分羨慕這里的地方官。他為什么羨慕這里的地方官，或者說這里的地方官為什么如此悠閑自在？哪位同學可以就他說的這句話深入地理解一下？
生：我覺得他之所以羨慕這里的地方官主要有以下幾個原因：第一，錢塘也就是杭州這里歷史條件好，地理位置優(yōu)越，自古以來就是繁華的都市。第二點，這個地方官在這里，為什么能夠過的如此自由自在，說明當時這個地方治理有方，而且人民生活都比較富裕，根本就不為衣食所憂。第三點，這里杭州風景優(yōu)美，他說“煙柳畫橋，風簾翠幕”“三秋桂子，十里荷花”這是這是多么好的勝景��！楊萬里就曾經有詩說“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。那么叫它是何樣的美景！在這個地方做官，又不為百姓的衣食所憂，又能夠享受到物質和精神上的雙重愉悅。那么他固然就羨慕這里的地方官了，
師：恩！非常地羨慕。
生：對，所以他就想自己來擁有這個地方，也能夠在這樣一個風景優(yōu)美，人民生活富足，地理位置優(yōu)越的這樣一個城市，占領它，然后自己來擁有它。
師：哦！物質生活富裕，風景優(yōu)美，那么風景優(yōu)美除了你剛才說的那些地方，還有沒有其他的地方你覺得能夠勾起他入侵的野心的這樣一些畫面，能不能深入品味一下？
生：他的這首詞有很多詩句都表現了這個地方的風景優(yōu)美，我可以把這些句子讀一下嗎？
師：好的，非常好，你可以把畫面的優(yōu)美讀出來。
（生讀“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花�！保ㄕ坡暎�
生：謝謝。還有一句我覺得是反映了老百姓當時的生活是比較愉快的，就是“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃�！贝蟾啪褪沁@些句子。
師：老百姓為何過的這么幸�？鞓纺�？
生：我想可能應該就是我所說的他們在這里生活富足，而且這里景色也還比較好
師：只有物阜民豐，老百姓才能安居樂業(yè)。（學生齊說），
師：非常好，那么一首《望海潮》，我們看到，金主完顏亮是不是因為這首詩中的詞句引起他的南渡之野心我們是不得而知的，但是，柳永筆下的《望海潮》的確是從空間上全景式地反應了宋初杭州城的盛況，請同學們看屏幕，來欣賞這些畫面。（教師PPT展示杭州風景畫）
師：杭州城的繁華富庶，錢塘江的壯闊浩蕩，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸閑適，地方官的風流瀟灑，當這些畫面一一立體地鋪展在我們眼前的時候，我們的確是從中得到了強烈的藝術感受，那么“言為心聲，文如其人”，借助這些文字傳遞出的這些畫面，我們讀到了青年柳永怎樣的情懷呢？哪位同學能說一說？
生：我能讀出青年柳永胸懷博大，滿腹豪情。
師：很好，他讀出了他的滿腔豪情。結合他的生平，你還讀出了他的什么情感？
生：我從柳永的生平讀出了他有一種兼濟天下，舒展自己的才華，為國家盡力的心情。
師：就是求取功名，伸展志向的渴望，恩！很好。
師：一首《望海潮》青年柳永這種意氣風發(fā)、豪情萬丈、激情滿懷、渴望走上仕途建功立業(yè)的這樣一種情懷，然而，考場接連的落第，仕途的失意使他留連于勾欄瓦舍，為歌女們填詞作曲，并與他們結下了不解的情緣，但同時為了生計，他又不得不四處宦游，以期謀得一官半職，從而又不得不與家人分離，浪跡江湖，只是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，好，接下來，我們就看他仕途失意，浪跡江湖時期的作品《雨霖鈴》，首先我們來聽《雨霖鈴》的朗誦。聲音稍微大一點。
�。▽W生聽《雨霖鈴》配樂朗誦）
師：好，那么這首詞寫的什么內容，哪位同學能夠說一說？
生：我覺得寫的是柳永佳人給柳永送別的情景。
師：是的，一個紅粉佳人和他送別時的情景。
師：抒發(fā)了怎樣的情感，能不能初步品味一下？
生：抒發(fā)了他們……
師：好，你來補充。
生：這首詞我覺得主要是描繪了一個送別的一個畫面，是他的紅顏知己跟柳永離別，可能是柳永借這個事情抒寫的一首詞。
師：哦！借這個事情抒寫的一首詞。
生：我覺得主要表現了柳永當時的一種心中的惆悵。
師：哦！離愁別緒。恩！很好。
生：對，可能還有一絲的無奈，這一去可能不是他自己本身所希望的，但是可能因為某種原因他不得不離開這個地方，他有一種不舍，就說這種情況，經歷過離別的人可能都知道。
師：還，不舍和無奈，很好。那么我們看到，作者確實寫的是他和一個紅顏知己離別的情景，抒發(fā)的`是一種很濃的離愁別緒。那么作者很明顯在上闕比較完整地為我們描述了這對離人分別時的情景，在下片他主要是通過想象為我們展示了今宵酒醒處和此去經年之后他的情感狀態(tài)，好，那么這樣一個順序實際上是作者通過時空的延伸來展現他的離愁別緒的，請同學們自由誦讀《雨霖鈴》，邊讀邊選擇你感受最深的畫面來談談作者是如何深刻地展現他的離愁別緒的，好，自由朗誦。（學生自由朗誦《雨霖鈴》）
師：好，哪位同學考慮好了，可以舉手發(fā)言。好，這位同學非常積極。
生：有一句話感觸比較深，詞的上片“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”這一句，我覺得首先我要提一個字，這個“執(zhí)”，為什么是“執(zhí)手”，作者在分別時用“執(zhí)”而沒有用“牽”手，“握”手，更不用“擊掌”，這里一方面體現他在比較郁悶，不舍的情況下他的內心可能不是那么堅強，由于非常舍不得這個心愛的人，所以只能將自己的萬千感情融合在這執(zhí)手的一剎那間，將自己的感情通過這溫柔的一執(zhí)手傳遞給所愛的人。
師：溫柔的一執(zhí)手，你剛才品味地非常好。他為什么不用“握”，不用“牽”，“握”和“牽”和“執(zhí)”用的力度一樣嗎？哪一個力度更強？
生：不一樣的，“握”的力度更強，“執(zhí)”有一種執(zhí)著
師：緊緊地抓住你的手，不舍得放開��！除了“執(zhí)手”之外，這句話里面，你覺得還有那個地方特別能打動你的？
生：就是后半句“竟無語凝噎”，因為人在分別的時候，萬千感慨多少語言說不盡吶，可是在這個時候，卻不知用我們語言表達，只能以“無語”來表示了。
師：“無語”還有什么？
生：“淚眼”
師：對淚眼，對，淚眼，無言，對，無言，這讓我們想起了孟郊的一句詩“含情兩相向，欲語氣先咽”還有蘇軾的“相顧無言，惟有淚千行”
生：還有《孔雀東南飛》里的“舉手長勞勞，二情同依依”
師：嗯！“二情同依依”依依不舍，太舍不得了！非常好
生：所以我覺得這句詞感覺非常好。
師：恩，好，他說了，詞的上片這句話他感受最深，他認為傳遞出的畫面感非常強，有沒有其他同學對上片他們離別的這個過程中其他的畫面非常感興趣，而且體會很深的，你可以談談你的理解。
生：“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”柳永考試失利后非常不爽，并且又要跟情人分別，在這種難舍難之際，船夫又在催，有一種不愿意離別但又不得不離別的感覺。
師：什么感覺？
生：非常舍不得，無奈
師：對，無奈又不舍，一方面依依不舍，一方面又在不斷催促，這是一種尖銳的矛盾吶！他讀出了這句話里的一種無奈，一種不舍，甚至還帶一點煩躁的情緒。
師：還有有詞的上片你們覺得感受比較深的畫面。那位帶眼睛的男同學，你來說說。
生：以上觀點僅作為個人觀點，我個人認為第一句話“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”這句話寫的非常凄涼，對我的感觸很大，我覺得這句話詞人寫的可能最傷腦筋了。（停頓）
生：我來幫他說一下，首先這個“寒蟬”的意象非常悲涼，那種凄慘和灰蒙蒙的畫面，然后寒蟬悲鳴，他和送別的人站在送別的長亭，看著長亭的夜晚，雨才剛剛下過，這個整個的大環(huán)境讓詩人感覺到非常痛苦，非常不舍，因為“一切景語皆情語”，詩人自己的心情不好，他看到的環(huán)境帶上的顏色也是灰蒙蒙的。
師：對“以我觀物，物皆著我之色彩”，那么我想我問你一下“驟雨初歇”，這個雨一下子停下來，對這對即將要離別的人又意味著什么，在他們的內心又會引起怎樣的感受？
生：我覺得“驟雨初歇”作者可能有一種埋怨天公不作美的感覺，因為對這對有情人來說，之前下了一段驟雨，在驟雨期間出行不太可能的，但是這個時候天卻突然放晴了，這不是逼迫著他們要走嗎？
師：對，天都不留人��！他們內心的感受是什么呢？
生：無奈
師：無奈，非常好。那么我們看到人將別，日已暮，蟬聲切，惜別的長亭，凄涼的深秋，壯士分別尚且悲傷，更何況這一對一別可能成永訣的戀人呢？那么我們看到詞的上片比較完整地描寫了這對離人的這樣一個過程，那么詞的上片還有哪句話你感受比較深的？
生：“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”前面的灰蒙蒙的感覺在這里可以體現。
師：怎么體現的？
生：“煙”“塵”“闊”，一般暮靄的意象一般都是惆悵的，我認為當時詩人只剩下他的紅顏了，紅顏在他是一種精神的寄托，因為他他仕途不順，他和紅顏別后的心情在這句可以體現。
師：詩人是去干嘛的？四處宦游、漂泊異鄉(xiāng)。這是看到煙波，看到暮靄的時候，他的心情會是怎樣的？
生：傷
生：暮靄本來很清，是浮在空中的，但這個地方是“沉沉”，應該是作者心理沉重，看到霧心里堵得慌。
師：迷霧通常給人的感覺是怎樣的？
生：惆悵。
師：好，你說。
生：看不清楚。
師：對于作者來說，他對于什么看不清楚？
生：未來。
師：對，未來。對未來的一種迷惘。
師：那么剛才大家重點賞析的是“煙波”“暮靄”，好。我們看詞人通過這句話從空間上給你一種怎樣的感覺？深入畫面里面暢想一下，作者這個時候乘著一葉扁舟，順流飄蕩，在空間上又給你怎樣的一種感覺，又傳遞出詞人怎樣的情感？（師有感情地讀“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”）
師：哦，你說。
生：這句展現的是一個很大的天地，“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，但是作者卻乘著一葉小舟，在江上飄蕩，這么大的世界，而作者卻是孤苦伶仃的一個人，即使有這么大的世界，何處才是作者真正的歸宿，作者的心能夠回到哪里，我覺得這是一個我們需要考慮的一個問題。
師：非常好，作者都不知自己的歸宿在哪里，可見前途之渺茫，包括和情人分別這種離愁之深，可以相見，而且在這個廣闊遼遠的楚天之下，彌漫的是如此濃重的煙波暮靄，煙波之上飄來的是一葉扁舟，一葉扁舟上是漸行漸遠的孤獨的游子，所以我們看到這句話真的是作者內心對前途的迷惘，對情人的思念，無限的留戀全部都寄托在這句詞里面。那么詞的上片，我們看到詞人通過場景的渲染，情態(tài)動作的描繪，包括一個想象的“去去，千里煙波”這樣一個畫面的展現，我們已經體味到詞人的一種濃濃的很復雜的內心情感，接下來有沒有哪位同學能對作者想象的兩個地方，一個是“今宵酒醒處”，一個是“此去經年處”他的情感狀態(tài)能不能有更深刻的體味？
生：我覺得從這幾句“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”，這樣一個場景我想象的畫面是：在江上的一葉小舟中，詩人很有可能就躺在船頭或者船尾，酒被秋日的冷風吹醒，感到身心都是非常虛浮的，不知道是虛是實，加上剛剛經歷了與心愛的人的別離，那個時候他的心情的苦悶與虛無感應該是非常強烈的，這個時候看到兩岸擦肩而過的楊柳，看著空中那輪不完整的殘缺的月亮，感受到那一句“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，”更加重了他內心的孤苦伶仃和虛無之感，下片這幾句這句反應了這個詩人這個時候是非常非常失望，非常非常惆悵。后面一句“此去何人說”，更是體現了他對心愛之人的想念與不舍。此去，自己的人生之路到底會怎么走，會怎么譜寫，自己并不清楚，就算是以后一帆風順，有了一些好景，生活情況好轉了，可是這些情況,自己的心事又能向誰去傾訴呢？所以詩人這時候所體現的是一種非常強烈的惆悵感。
師：你真是很有才��！不管是那種風格的詞，你都能把它品味的很到位。那么有沒有其他同學談談自己的看法？
師：好，你來說。
生：我覺得“今宵酒醒何處”，作者為什么要喝酒，就是因為他希望用酒來寄托他的愁緒，他醉之前可以看到伊人，但是醒來后伊人已不在身邊，他看到的不是“大江東去”，也不是“亂石穿空”，而是“楊柳岸曉風殘月”，是因為他內心全是別離和傷感之情，所以他看到的都是寄托他傷感之情的景色，這更能體現他這時的寂寞和空虛。
師：對，酒醒愁醒，愁醒后伊人已不在身邊，映入眼簾的是“楊柳岸曉風殘月”的凄清冷落的畫面，大家讀出了他凄清冷落的心情。好，還有沒有？我們可以想象一下，剛才這位同學提到，涼風吹得他很不舒服啊，那么想象一下，他看到的楊柳在風中是個什么姿態(tài)，他由此會想到什么？你說說。
生：他想到自己喜歡的人。
師：對，為什么呢？
生：因為他覺得那時自己一個人好孤獨.
師：一個人好孤獨，想想古代送別時有一個什么習俗?
生：折柳
師：對，折柳送別，可是現在看到楊柳，折柳送別的那個人已不在身邊了。是不是？還有楊柳在風中搖擺的樣子，他會想到什么？
生：我覺得楊柳的枝條比較細，又有點柔，當時又在秋天，剛才看到那幅畫，楊柳枝上的葉子都沒有，就幾個枯枝在那里搖擺，就感覺內心挺凄涼，而且楊柳的搖擺就像是…….
師：就像自己在江湖上這種什么……？
生：漂泊。
師：那么我們看到一彎殘月，一片殘柳，一葉扁舟，孤獨的遠行人，漂泊的異鄉(xiāng)客�？磥磉@首詞柳永真的不是在單純寫一對離人的分別，而是抒寫他濃濃的人生的滋味，對戀人的留戀與思念，與戀人不得不分離的這種不舍與無奈，漂泊他鄉(xiāng)的孤獨凄苦，仕途失意的無限傷痛，前途渺茫的迷惘之情，全部融合在這曲《雨霖鈴》里。那么千年的風霜縱是無情，但詞人的情感在千年之后依然生動，我們有沒有哪位同學把這首詞有感情地朗讀出來？
師：好，你來。
�。ㄒ簧懈星榈乩首x，其他同學鼓掌。）
師：好，讀的非常有感情，是充滿深情的，那么今天通過學習《望海潮》，我們讀出了青年柳永的情懷，在《雨霖鈴》中，我們品味了中年柳永的失意的復雜的這種情懷。那么請你寫一段《讀你》，表達你對柳永情感或形象的認知，五十到八十字即可。給大家一到兩分鐘的時間構思一下。
師：好，這位同學我看你寫了幾行字。
生：我倒是覺得剛才有點感覺，我就把《雨霖鈴》改了一下，非常短，大概就是取了里面一些意象組合了一下，“煙波霧靄天，寒蟬長亭雨。留戀處，執(zhí)子之手，淚光凝固。痛，無語。楊柳曉風殘月，清秋行舟別離。酒醉酒醒，良辰海景，萬千風情，可與誰訴？”
師（總結）：其他同學還可以在課下互相交流自己的《讀你》，相信通過今天的學習，柳永已經鮮活存在于我們心中，愿大家深入浩瀚的辭海書卷中，走進其他作者的情感世界，還原一個又一個真實的生命，感謝大家，下課。
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