七年級(jí)語(yǔ)文陋室銘導(dǎo)學(xué)案

　　【學(xué)習(xí)任務(wù)】

　　1、 繼續(xù)積累文言字詞；

　　2、了解兩篇短文的思想內(nèi)容，領(lǐng)略作者的情懷；

　　3、把握兩文托物言志的寫法；

　　4、背誦并默寫兩篇短文，增加古文積累量。

　　【導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)】

　　1、走進(jìn)作者

　　劉禹錫（772～843）字夢(mèng)得，唐代詩(shī)人，進(jìn)步的思想家。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩(shī)詞散文，受到同時(shí)代大詩(shī)人白居易的推崇�！啊独颂陨吃~九首》其九莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金�！本褪瞧渲械囊皇住Ｂ�室，是劉禹錫的室名，意為簡(jiǎn)陋的房屋。據(jù)說是劉禹錫被貶安徽時(shí)修建的。有一正房，兩廂房，正房中有石碑一面，上刻篆書“陋室銘”三字，現(xiàn)在安徽和縣仍保存著。

　　周敦頤（1017～1073）字茂叔，北宋理學(xué)家，文學(xué)家。他為人清廉方正，傲岸不屈；他酷愛蓮花，親自率領(lǐng)屬下挖池種蓮，名曰“愛蓮池”并寫下了傳誦千古的佳作《愛蓮說》。

　　2、“說”、“銘”“說”、“銘”都是古代的一種文體�！罢f”是一種議論性的古代文體�？梢杂浭隆⑹闱�，以表達(dá)作者的志向或見解等。此類文章有《愛蓮說》、《師說》、《馬說》等；“銘”分兩類：一類是刻在器物上的用來警戒、勉勵(lì)自己的文字；另一類是埋于地下記錄死者生平事跡，即墓志銘。這種文體形式短小，文字簡(jiǎn)潔，一般注意句末的韻。分為座右銘、器物銘、墓志銘、居室銘、山川銘等。

　　3、文言虛詞

　　“之”

　　A、作助詞，a、相當(dāng)于“的”。（故時(shí)有物外之趣）b、用在不及物動(dòng)詞、形容詞的后面，不表示是在意義，起協(xié)調(diào)音節(jié)、舒緩語(yǔ)氣的作用，不翻譯出來。（久之，目似瞑……公將鼓之……）

　　B、賓語(yǔ)前置標(biāo)志。通常出現(xiàn)在疑問句中，疑問代詞作賓語(yǔ)時(shí)，放在動(dòng)詞謂語(yǔ)前。其格式為：賓語(yǔ)+之+謂語(yǔ)。例如：①孔子云：“何陋之有？”（劉禹錫《陋室銘》）譯：孔子說：“有什么簡(jiǎn)陋的呢？“②宋何罪之有？（墨子《公輸》）譯：宋國(guó)有什么罪呢？動(dòng)詞“有”，賓語(yǔ)“陋”、“何罪”，借“之”幫助，把賓語(yǔ)“陋”“何罪”從動(dòng)詞“有”后面提到動(dòng)詞前面。這個(gè)“之”只是提賓語(yǔ)的標(biāo)志，無實(shí)在意義。按現(xiàn)代漢語(yǔ)的說法，“何陋之有？”即為“有何陋？”“宋何罪之有？”即為“宋有何罪？”。

　　C、作代詞用：

　　（1）人稱代詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“我”、“他們”、“她們”、“它”、“它們”。例如：①具答之。（陱淵明《桃花源記》）譯：漁人詳盡地回答了他們。之：代指桃花源人；②又?jǐn)?shù)刀斃之。（蒲松齡《狼》）譯：又砍幾刀殺死了狼。之：代指狼。

　�。�2）指示代詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“這”、“這兒”、“那”、“那兒”、“這樣”、“這……事”、“那”、“那樣”等。例如：①漁人甚異之。（陱淵明《桃花源記》）譯：漁人非常驚異這件事。之：代指桃花源的情景。②南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之。（陱淵明《桃花源記》）譯：聽說了這件事。之：代指桃花源事。

　　陋室銘

　　劉禹錫

　　【自主學(xué)習(xí)】（15分鐘）

　　1、 預(yù)習(xí)檢測(cè)

　�。�1）了解作者

　�、俦疚淖髡�，字夢(mèng)得，號(hào)；代著名詩(shī)人。其詩(shī)與白居易齊名。人們非常熟悉詩(shī)人所寫的詩(shī)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中的名句：，《竹枝詞》中的名句：，《浪淘沙》九首中的名句：。本文選自

　�、诼�室即簡(jiǎn)陋的房子，是作者被貶和州時(shí)住的房子。銘，是古代刻在器物上用來或的文字，后來演變成一種文體。這種文體一般。

　　（2）給下列加點(diǎn)的字注音陋室銘（）德馨（）鴻儒（）案牘（）苔痕（）

　�。�3）解釋下列加點(diǎn)的詞

　　①有仙則名

　�、谟旋垊t靈

　　③斯是陋室、唯吾德馨。

　　④談笑有鴻儒

　　⑤往來無白丁

　�、逕o絲竹之亂耳

　　⑦無案牘之勞形

　�、嗫梢哉{(diào)素琴

　�。�4）找出本文的對(duì)偶句：

　　2、借助工具書結(jié)合課后注釋疏通文意，翻譯全文。

　　3、放聲朗讀課文，體會(huì)本文語(yǔ)言特色，力求讀出韻味。

　　【合作探究】15分鐘（各小組從下列問題中任意選取兩個(gè)問題進(jìn)行探究，可多不可少。）

　　1、 這陋室在作者眼中到底陋不陋？從文中找出表明作者看法的語(yǔ)句細(xì)讀品味。

　　2、作者從哪幾個(gè)方面具體來論述陋室不陋的？

　　3、本文寫自己的“陋室”，為什么提到“諸葛廬”和“子云亭”？

　　4、本文結(jié)尾引用孔子“君子居之，何陋之有？”這句話有何作用？

　　5、短文結(jié)尾“何陋之有”跟上文哪一句相照應(yīng)？作者這樣寫有什么好處？

　　6、文章僅僅只是寫陋室嗎？你認(rèn)為劉禹錫是個(gè)怎樣的人？

　　7、為什么說“陋室”不陋？作者這樣說是否矛盾？

　　【展示提升】10分鐘

　　1、規(guī)定內(nèi)容展示（交流“合作探究”環(huán)節(jié)的結(jié)果，相互補(bǔ)充，優(yōu)化答案）

　　2、自由展示（背誦、默寫、質(zhì)疑……）

　　【反饋鞏固】1、為自己寫一則座右銘，表達(dá)自己的理想、抱負(fù)、追求，激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)。

　　2、翻譯下列句子。

　　（1）斯是陋室，惟吾德馨。

　�。�2）談笑有鴻儒，往來無白丁。

　　3、《陋室銘》中作者認(rèn)為陋室不陋的根本原因是：