《我的伯父魯迅先生》教學(xué)實(shí)錄
創(chuàng)設(shè)情境，出示先生生平---師深情的敘述：七十五周年前的今天(1936年10月19日)，是一個(gè)令人悲痛的日子，一個(gè)了不起的思想者在這一天停止了呼吸，他就是中國文化革命的主將----魯迅先生。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握。
師：這節(jié)課讓我們一起跟隨周曄的思緒走進(jìn)魯迅先生。來，請(qǐng)把眼睛看過，老師板書課題，齊讀課題。請(qǐng)大家回想一下，這篇文章講了幾件關(guān)于伯父的事?
(1.伯父去世2.談《水滸傳》3.談“碰壁”4.救助車夫5.關(guān)心阿三)通過這五件事，先生給你留下了怎樣的印象?(提示空行分段)
生1:他給我留下了和藹可親和幽默的印象。
師：很好。還有什么印象?你說。
生2：為別人想的多,為自己想的少。
師：這是課文的最后一句話,你讀懂了，真好。
生3：先生的善良、助人為樂。
師：就是這樣一位受人愛戴、令人敬佩的先生離我們而去了，特別是周曄再也不能和伯父“笑談《水滸》”、“趣談‘碰壁’”了，她再也無法享受伯父的關(guān)懷了，這讓她怎能悲痛呢?誰來讀讀周曄的感受?來，你來。
(多媒體出示：想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地落下來。)
二、略學(xué)笑談“水滸”
師：此刻，小周曄的思緒又再次回到了往日和伯父在一起笑談水滸的快樂時(shí)光。記憶中伯父的那句話最令人難忘?
出示：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈!還是我的記性好�！�
師：伯父是在夸自己記性好嗎?
生：
師：伯父為什么要這樣說呢?
生：
師：是啊，伯父用幽默的語言、委婉的語氣批評(píng)我讀書太馬虎。連批評(píng)也要顧及我的感受，不僅如此，伯父還送我兩本書，鼓勵(lì)我認(rèn)真讀書這真是一個(gè)(教育有方、令人敬重、和藹可親)的伯父。在我的記憶里，伯父就是、、、、、的人、、、(知我者、、懂我心者)伯父也。
師：還有一件事，也是發(fā)生在先生的家里，就是我和伯父趣談“碰壁”
三、巧學(xué)碰壁(在伯父和我幽默風(fēng)趣的談話中，那句話帶給你疑問?
引出--“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”
兩種思路：思路一：學(xué)生直接說出四周黑洞洞的就是指當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)時(shí)，(你真是太棒了，一下子就理解的這么深刻)為何在當(dāng)時(shí)的情況之下，先生屢次碰壁呢?說說你的理解、、、
思路二：與學(xué)生不理解時(shí):你在黑暗中走路會(huì)碰壁嗎?魯迅先生一個(gè)大人又怎會(huì)碰壁呢?這四周黑洞洞得其實(shí)是指什么?聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)背景想一想，你覺得伯父的碰的還是墻壁嗎?
生：好像是罵伯父的那些人。生：就是國某黨發(fā)動(dòng)派。
師：對(duì)呀!伯父碰得就是那些罵他的人，就是通緝他的國某黨反動(dòng)派。伯父生活的年代，正是中國歷史上政府最貪腐無能，老百姓都過著悲慘的生活，伯父常常以筆為武器，揭露貪腐政府的罪行，常常遭到貪腐政府的通迫害，有時(shí)還有特務(wù)的跟蹤和暗殺，所以這里的“壁”不是墻壁，而是那些反動(dòng)的勢(shì)力，而是特務(wù)們的槍口和尖刀，但是伯父沒有膽怯害怕，所以連開國領(lǐng)袖毛主席都說“先生的骨頭是最硬的”。(這一環(huán)節(jié)可考慮安排師生分角色讀)
生：你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?
師：讀出伯父的“硬骨頭”來，再讀一遍。
生：你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?
讓我們?cè)僖淮胃惺懿傅男φ勁霰诎?---老師讀周曄的，大家齊讀伯父的。好嗎?(師生共讀，略。)
師：笑談之中，卻有著腥風(fēng)血雨，刀光劍影，他始終牽掛著勞苦大眾的生計(jì)，早已把自己的生死置之度外了!這樣怎樣的一個(gè)伯父呀!
生讀——的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。(課件出示)
師：讀出不一樣的伯父，讀出驕傲和自豪來——
(生讀。)
2、師：車夫和阿三又和伯父發(fā)生了那些感人的事情?(請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽“救助車夫”和“關(guān)心阿三”這兩部分內(nèi)容，找出你感受較深的語句。)
3、師：來，我們一起交流交流，誰先來
生(1)讀18節(jié)：爸爸跑到伯父家里,不一會(huì)兒,就跟伯父拿了藥和紗布出來.他們把那個(gè)拉車的扶上車子,一個(gè)蹲著,一個(gè)半跪著，爸爸拿躡子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。(生談感受)
師:抓住人物的動(dòng)作來體會(huì)人物形象，非常好，你很會(huì)讀書。
師：這段話的那些詞體現(xiàn)出他的善良，生逐一找，談感受
師：哦，你聯(lián)系插圖和上下文談出了自己的感受、很具體、說得非常好!
師：從文章當(dāng)中哪些詞語我們還可以看出當(dāng)時(shí)天特別的冷
生：
師：同學(xué)們，魯迅先生他是什么身份天寒地凍他給誰半跪著?(板書：跪字)你還有心得體會(huì)嗎?
生：
師：他是一個(gè)那樣有名的人卻給生活在社會(huì)最底層的人半跪著一個(gè)跪字我們體會(huì)到了先生俯首甘為孺子牛的奉獻(xiàn)，體會(huì)到他對(duì)車夫這些勞動(dòng)人民深深的愛!
師：帶著這樣的感受，我們?cè)僮x18段
師：接著交流，還有哪些語句帶給你思考
(2)22節(jié)魯迅嚴(yán)肅的表情。
引導(dǎo)抓住神態(tài)體會(huì)人物內(nèi)心，魯迅先生極其嚴(yán)肅的表情之下，內(nèi)心會(huì)想些什么呢?生：逐一談22段感受
師：先生當(dāng)時(shí)的表情是嚴(yán)肅的，心情是怎樣的?
生：逐一說
師：當(dāng)時(shí)魯迅線非常嚴(yán)肅的表情之下，內(nèi)心會(huì)想些什么呢?(板書：嚴(yán)肅)
聯(lián)系課文，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景把先生當(dāng)時(shí)可能會(huì)想到--
生1：對(duì)飽經(jīng)風(fēng)霜的車夫的關(guān)心、同情(帶著同情讀)
生2:他會(huì)想寫更多的文章給這些窮苦的人出氣，是出氣嗎?引出對(duì)黑暗社會(huì)的控訴，這是先生對(duì)自己的鞭策-----生讀
生3;還有千千萬萬同樣的車生活在水深火熱中，更加加重先生對(duì)這個(gè)黑暗社會(huì)的痛恨，(師，這又是先生的痛恨)生讀—帶著這些新的體會(huì)我們一齊來讀
師：作者清清楚楚記得、清清楚楚看見，永遠(yuǎn)不會(huì)不會(huì)忘懷的僅僅是先生嚴(yán)肅的表情嗎?是什么?引出先生對(duì)車夫這些勞苦人民的愛，是先生愛憎分明的立場(chǎng)，是先生憂國憂民的責(zé)任!
師：
(3)阿三的回憶
抓文本、聯(lián)系作家蕭紅的回憶體會(huì)伯父關(guān)心人民勝過關(guān)心自己并有感情朗讀。
師;阿三的回憶又帶給你怎樣的感動(dòng)
師：這部分還有補(bǔ)充的嗎?
他熱心幫助過的女作家蕭紅就曾經(jīng)說過
引出蕭紅對(duì)先生的評(píng)價(jià)(圖片出示)
就是這樣一個(gè)關(guān)心他人勝過關(guān)心自己的伯父，就是這樣一位生命不息、奮斗不止的先生離我們而去。車夫、阿三靜靜站在萬國殯儀館的禮堂里(背景音樂起)---生讀想到一段(出示想到我永遠(yuǎn)一段)
師：是啊，他們都曾得到先生無私的幫助，得到先生溫暖的關(guān)懷和深沉的愛，他們?cè)跄懿槐茨?他們?cè)跄懿涣鳒I呢?
師：這又是千千萬萬勞苦大眾的淚啊!這淚的根源就是源于伯父對(duì)廣大勞苦大眾深深的愛，就是源于廣大勞苦大眾對(duì)先生眷眷的情啊!因?yàn)槲业牟隔斞赶壬褪且粋�(gè)、生齊讀---(圖片
四、結(jié)束語：
師：正如詩人臧克家寫到的有的人活著，他已經(jīng)死了;有的死了，他還活著。先生雖然離我們已經(jīng)75周年，但是先生我們永遠(yuǎn)記得“伯父”就是這樣一個(gè)人-----為自己想得少，為別人想得多!
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