魯迅作品主題閱讀

　　[創(chuàng)意說明]

　　復(fù)習，不僅僅是舊知識的回憶和鞏固，孔子說：“溫故而知新”。通過復(fù)習，應(yīng)該對舊知識有一份升華從而獲得新的領(lǐng)悟。本設(shè)計意在引導學生，在熟悉文本的同時，不要忽略了優(yōu)秀的作者，他們的思想經(jīng)歷與他們優(yōu)秀的作品密切相關(guān)。他們本身就是一筆寶貴的文化財富，值得我們學習和珍藏。

　　[復(fù)習目標]

　　1、回顧魯迅作品的思想內(nèi)容。

　　2、綜合所有學過的魯迅的文章，歸納其思想上的共通性。

　　3、借助課外讀物結(jié)合課內(nèi)作品，表達出自己心目中的魯迅其人。

　　[課時安排]

　　因為初中階段魯迅的作品較多，所以，可根據(jù)教學實際安排兩至三個課時。也可以將第一板塊的內(nèi)容放在課前以自習或作業(yè)的形式完成。

　　[復(fù)習過程]

　　導語設(shè)計：

　　優(yōu)秀的作品是寶貴的精神財富，時時潤澤人們的心靈；而優(yōu)秀的作家更像一座豐碑，永遠矗立在人們心中，指引我們前行。魯迅就是這樣一位偉大的人物。今天，讓我們帶著崇敬之心再來讀魯迅的文章，希望會有更多更新的收獲。

　　第一板塊：溫故

　　一、閱讀初中階段魯迅的所有作品：

　　《風箏》；《從百草園到三味書屋》；《社戲》；《中國人失掉自信力了嗎》；《藤野先生》；《故鄉(xiāng)》；《孔乙己》；《雪》；

　　二、每篇文章以“通過--------，表達了（揭示了）---------�！敝�

　　類的句子概括主要思想內(nèi)容。

　�。ㄕf明：本環(huán)節(jié)內(nèi)容側(cè)重讓學生回顧把握作品的思想內(nèi)容，具體問題老師們可根據(jù)教學實際自行安排。）

　　三、學生按老師要求進行閱讀復(fù)習。

　　四、全班交流。

　　第二板塊：知新

　　一、知作品思想的共通性

　　1、在上一個板塊的基礎(chǔ)上，請所有同學精心思考，在魯迅的眾多作品中，有沒有哪些思想是相同的或相通的？（既包括主題反映的，也包括細節(jié)流露的）

　　2、學生思考片刻后，開始交流，老師進行肯定或引導指正。

　　3、在一個階段的發(fā)言交流后，教師將學生研討的成果在大屏上展示：

　�。�1）對封建勢力封建禮教的不滿甚至憎惡。如《孔乙己》中酒客、掌柜等對孔乙己的嘲弄；《故鄉(xiāng)》中閏土的一聲“老爺”對“我”的心靈造成的震動；《社戲》中“打了太公也決沒有一個會想出‘犯上’”中暗含的喜悅。

　�。�2）對封建文化教育制度的排斥。如《孔乙己》的主題之一是揭露和批判封建文化教育對文人的毒害；《社戲》中“又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”包含著對擺脫封建教育束縛的喜悅；《從百草園到三味書屋》中所描述的三味書屋的讀書生活以及老師的教育方式，也委婉表現(xiàn)了封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛；《風箏》中回憶了童年時自己限制弟弟玩耍，踏破弟弟偷偷做好的風箏的事，在文中，魯迅更是深刻批判了舊的教育制度對兒童的戕害，并沉痛反思了自己的懊悔之意，身受戕害的弟弟的不覺悟更讓魯迅感到悲哀。

　�。�3）對兒童時代美好純真生活的懷念。如《從百草園到三味書屋》中百草園里無拘無束自由自在的快樂生活。但魯迅許多文章表現(xiàn)對美好童年往事的回憶，也許恰恰緣于對現(xiàn)實的失望。如《社戲》

　　中與農(nóng)村小伙伴看戲的過程，充滿了留戀，而結(jié)尾有“從那次以后，我再也沒吃過那夜似的好豆，看過那夜似的好戲了。”也許，魯迅真正想說的是，再也沒有收獲到那夜般的歡暢心情和真摯自然的友情了；一如在《故鄉(xiāng)》中我們既看到了魯迅對少年“我”與少年閏土的親密無間的友情的懷戀，同時又看到了對成年的兩人之間隔著一層厚障壁的悲哀。

　�。�4）對農(nóng)民的深厚情誼。如《故鄉(xiāng)》中與少年閏土的友誼，以及對中年閏土的深深同情和幫助；《社戲》中少年農(nóng)村伙伴的機靈活潑可愛，六一公公的淳善可親，都傳達出魯迅對農(nóng)民的深厚情感。

　�。�5）對同胞麻木不仁的痛心。如《藤野先生》中的看電影事件以及自己回國后看到圍觀槍斃犯人的中國人酒醉般的喝彩；《孔乙己》中孔乙己的麻木和看客們的麻木；《故鄉(xiāng)》中閏土的麻木。

　　（6）對祖國的熱愛。《藤野先生》中對不學無術(shù)的清國留學生的厭惡，恰恰來自于魯迅對祖國的熱愛，棄醫(yī)從文的決定以及深夜想偷懶時的“良心發(fā)現(xiàn)”更是緣自于他對祖國的一腔熱愛之情和一份對國家對人民深深的使命感，“我以我血薦軒轅”正道出了他的這份心聲；在《中國人失掉自信力了嗎》一文中，魯迅更是痛批中國人失掉自信力的論調(diào)，列出一批批中國的脊梁，鼓舞振作了中國人的士氣，飽含愛國熱情；《故鄉(xiāng)》中的故鄉(xiāng)其實是祖國的縮影，對故鄉(xiāng)的那份深情也恰是對祖國的。

　�。�7）對反動勢力的批判痛斥和對勇士精神的謳歌。這兩者恰是相對立的。前者如《藤野先生》中結(jié)尾一句“再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字�！币苑凑Z表達對反動文人的批判和諷刺，他在《自嘲》中寫到“橫眉冷對千夫指”也體現(xiàn)了這一點；后者如《雪》中對北方雪的特別鐘情，反映出魯迅對在黑暗現(xiàn)下獨自奮戰(zhàn)的不屈的戰(zhàn)士的謳歌。

　　二、知作家風格的獨特性

　　學生分類回味魯迅作品的風格：

　　1、陰郁蒼涼，冷峻凝重，如《故鄉(xiāng)》《風箏》《孔乙己》；

　　2、沉郁頓挫，含蓄凝練，如《雪》；

　　3、深摯平易，不事張揚，如《藤野先生》；

　　4、清新舒展，恬淡自然，如《從百草園到三味書屋》《社戲》；

　　5、形象生動，尖銳潑辣，言辭犀利，猶如匕首，直插敵人心臟。如《中國人失掉自信力了嗎》。

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