《我的伯父魯迅先生》教學設計方案
一、教學目標 ：
１、學習生字新詞。
２、初讀，整體感知。
�。�、學習第一段。
二、重點：理清文章脈絡。
難點：試加小標題。
三、教學過程
１、揭題，質疑。
（１）出示課題，讀。
（２）你讀懂了什么？
�。ǎ常┠隳芨鶕�(jù)課題提出自學要求嗎？
�。痢懥擞嘘P魯迅先生的幾件事？
Ｂ、反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質？
２、初讀感知。
�。ǎ保┳詫W全文，思考：
�。�、本文寫了魯迅先生的幾件事？試加小標題。
Ｂ、反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質？劃出有關句子。
自由朗讀，思考；分四人小組進行討論。
�。ǎ玻┓答仭�
�。ǎ常└鶕�(jù)五件事來分段。
�。ǎ矗┠阌X得本文在結構上有什么特點？（圍繞為自己想得少，為別人想得多。這一中心句來寫。）
３、學習生字新詞。
（１）師小黑板出示生字新詞。自讀，注意多音字的讀音。
（２）指名讀，師生共同評議正音。
�。ǎ常┝私獠糠衷~義。
�。ǎ矗┰僮x。
４、學習第一段。
�。ǎ保⿴熀唵谓榻B單元提示。
�。ǎ玻└鶕�(jù)單元提示要求，學生讀第一段。
�。ǎ常┠惝a生了什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）
（４）你理解愛戴嗎？從哪些地方看出伯父得到這么多人的愛戴？
劃出句子，讀。
�。ǎ担┳髡咛岢龅倪@個問題在這段中解決了嗎？（沒有）
那么這個問題的答案肯定在課文的`哪部分中？（二至五段）
在二至五段中找出一句話來回答這個問題。
（他為自己想得少，為別人想得多。）
�。ǎ叮├砬宓谝欢闻c二至五段之間的果因關系。
�。ǎ罚┰谶@一段中，你還有哪些疑問？請學生談談。
�。ǎ福├首x本段。注意最后一句話的遞進關系。
（９）小結本段。
５、小結。
板書設計 ：
我的伯父魯迅先生
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