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《我的伯父魯迅先生》第一課時教學(xué)設(shè)計

時間:2020-08-06 20:07:27 魯迅 我要投稿

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  【設(shè)計理念】

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  以“走近──走進(jìn)──感受──評價”為線索,圖文結(jié)合,開展多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初步讀懂課文大意;能給“四件事情”寫合適的題目;理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思;

  2、圖文結(jié)合,開展多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,領(lǐng)會魯迅的言行和心理;

  3、初步感受魯迅先生愛憎分明的思想感情。

  【教學(xué)過程】

  一、走近魯迅

  1、教師朗誦《有的人》:“有的`人活著,/他已經(jīng)死了;/有的人死了,/但他還活著。”這個“活者”的人就是──(媒體出示魯迅先生像)。

  2、你認(rèn)識他嗎?

  出示:

  魯迅(1881~1936)你是怎么認(rèn)識的?你怎樣稱呼他?為什么這樣稱呼?

  3、媒體出示魯迅先生的一張“名片”:

  橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛

  魯迅(1881~1936)

  原名周樹人,浙江紹興人。

  中國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

  代表作有《狂人日記》《阿Q正傳》等。

  你從中獲得了什么信息?你還知道什么?

  4、小結(jié):

  這是公眾對魯迅先生的一般了解。這節(jié)課,我們一起來看看作者周曄眼中的魯迅是怎樣一個人?

  媒體出示課題:

  我的伯父魯迅先生

  學(xué)生讀題。

  板書:

  周曄──魯迅

  你為什么這樣讀?

  (突出“伯父”和“魯迅先生”。)

  理清關(guān)系。

  學(xué)生板書:

  “伯父”和“侄女”

  二、走進(jìn)魯迅

  1、在周曄心里,對于伯父魯迅先生,有四件事是刻骨銘心的。打開課文,自由快速閱讀魯迅生前所做的四件事。提出要求:給四件事情分別取一個題目,或者在邊上寫出你的感受。

  2、檢查評價:

  “四個題目”和“自己的感受”。

  學(xué)生參與板書:

  談讀書;談碰壁;救護(hù)車夫;關(guān)心女傭。

  學(xué)生朗讀“自己的感受”。

  三、感受魯迅

  1、導(dǎo)入:

  剛才我們大致地了解了魯迅先生的四件事情,下面通過“救護(hù)車夫”這件事,進(jìn)一步感受魯迅先生的高尚人格風(fēng)范。

  2、指名朗讀本部分。

  3、媒體出示課文插圖:圍繞圖文,多角度有創(chuàng)意地閱讀“救護(hù)車夫”:

  這幅圖,畫的就是“救護(hù)車夫”的情景。

 、 第一次看圖:

  簡要說說畫面講了一件什么事情?

 、 第二次看圖:

  媒體出示。

 、 選擇專題,分組研究:

  媒體出示基本策略:

  找出研究專題相應(yīng)的句子讀一讀;從中讀懂了什么?

 、 小組匯報研究成果(重點選擇):

  對話:與車夫(會怎么說?)──充滿同情、關(guān)心;

  與我(會怎么說?)──—憎恨舊社會;

  動作:“半跪、敷、掏出”──充滿同情、關(guān)心;

  神態(tài):魯迅:嚴(yán)肅──同情勞動人民;憎恨黑暗社會;

  車夫:飽經(jīng)風(fēng)霜;

  (生活中,你見過飽經(jīng)風(fēng)霜的臉嗎?你認(rèn)為“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉是怎樣的?)

  心情:“深深地嘆了一口氣”──心情沉重。

  (創(chuàng)設(shè)情景)周曄:伯父,你為什么要嘆氣啊?

  4、如果你是車夫,碰到了魯迅這樣的好心人,你會對魯迅說什么?

  四、評價魯迅

  1、所以,在周曄的心目中,魯迅先生是一位:

  “為自己想得少,為別人想得多”的人。

  2、魯迅先生的自我評價是什么呢?

  橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

  朗讀,體會含義。

  3、文學(xué)家的評價是什么呢?媒體出示《有的人》;朗讀。

  4、領(lǐng)袖的評價是什么呢?

  (媒體出示:毛澤東主席對魯迅先生的評價。)

  5、“我”對魯迅先生的評價。

  (寫在事先印發(fā)的紙上,注意寫上自己的姓名。)

  匯報交流。

  五、課外作業(yè)

  觀察課文插圖,以《我看見》為題,寫一段話,或一首小詩,頌揚魯迅先生。

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