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陸游示兒說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
古詩(shī)《示兒》是南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆。當(dāng)時(shí)的南宋遭受金兵進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都淪陷，從此江山破碎，不復(fù)統(tǒng)一。陸游傷心悲憤，臨終前給兒子立下遺囑“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”《示兒》這首詩(shī)用筆曲折，情真意切地表達(dá)了詩(shī)人臨終前復(fù)雜的思想感情，既有對(duì)抗金兵未成的遺恨，有因祖國(guó)未統(tǒng)一的無(wú)限悲哀，也有對(duì)統(tǒng)一大業(yè)必成的堅(jiān)定信念。因此，《示兒》是開展愛(ài)國(guó)主義情感教育的絕好教材。
另外，陸游一生創(chuàng)作了大量的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，以《示兒》為點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的積累，并以此加深學(xué)生對(duì)陸游詩(shī)人的認(rèn)識(shí)與崇敬。
二、設(shè)計(jì)理念
1、充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。
新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)人行為，教師不應(yīng)以分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)積極參與到思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，教學(xué)中我努力創(chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，達(dá)到不同學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)和理解課文的境界。
2、抓住古詩(shī)的情感線索，體現(xiàn)古詩(shī)感情豐富的特點(diǎn)。
古詩(shī)乃作者抒發(fā)感情的產(chǎn)物，因此，我抓住那些意蘊(yùn)深刻的字詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，體驗(yàn)詩(shī)歌的意境，這是我教學(xué)這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、以教材為載體，用好教材，重視積累。
新課標(biāo)要求我們不要教教材，而要用教材，把教材作為一種載體，帶領(lǐng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，以點(diǎn)帶面，去遨游知識(shí)的海洋。因此，這節(jié)課，我以《示兒》為點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去收集、積累更多的愛(ài)國(guó)詩(shī)，并以《示兒》為起點(diǎn)，開始訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容想開去這一單元新要求。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)掌握生字，理解詞意，了解詩(shī)意。
2、積累其他愛(ài)國(guó)詩(shī)。
能力目標(biāo)：
1、能根據(jù)詩(shī)歌領(lǐng)悟古詩(shī)的意境。
2、能從古詩(shī)內(nèi)容想開去，想到與之相關(guān)的人和事，景和物，情和理。
情感目標(biāo)：理解詩(shī)人豐富而深刻的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。
四、教學(xué)方法
1、激發(fā)與古詩(shī)內(nèi)容相同的情感，引導(dǎo)學(xué)生與詩(shī)人情感產(chǎn)生共鳴。
2、借助注釋，采用小組探究學(xué)習(xí)方式理解詩(shī)意。
3、設(shè)法把學(xué)生引入詩(shī)的意境，與文本對(duì)話。
4、加強(qiáng)朗讀吟誦，以讀升情。
5、通過(guò)課外拓展，積累古詩(shī)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)教師激情導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在797年前，一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，一間簡(jiǎn)陋的茅草屋里，燭光閃爍，忽明忽暗。床上躺著一位頭發(fā)花白、奄奄一息的85歲的老人。他真切地感到自己將不久于人世，于是，他把兒子叫到床前，用微弱地語(yǔ)氣交代遺囑。這位老人就是我國(guó)南宋著名愛(ài)國(guó)志士、大詩(shī)人陸游。(板書：陸游)你們了解陸游嗎?
陸游是一個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。那他臨終那夜留給兒子的遺囑到底是什么內(nèi)容。同學(xué)們不妨猜一下,他或許會(huì)交代什么?那么陸游在臨終前到底要告訴兒子什么呢，下面先聽老師朗讀這首詩(shī)，看看你能聽出些什么?
(二)初讀詩(shī)歌，整體把握。
教師范讀古詩(shī)
學(xué)生自由練讀。
指名朗讀
通過(guò)朗讀，找出詩(shī)歌的情感線索——悲，從而整體體驗(yàn)古詩(shī)情感，把握古詩(shī)朗讀的基調(diào)。
(三)小組探究學(xué)習(xí)，理解詩(shī)義。
讀詩(shī)要知道詩(shī)的意思，你能根據(jù)下面的注釋自己去理解。自己去說(shuō)一說(shuō)，自己說(shuō)好了，就與同桌說(shuō)一說(shuō)。師巡視 。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在使學(xué)生主動(dòng)地研究古詩(shī)的意思，并充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神，而且通過(guò)古詩(shī)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力�！�
(四)品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人情感。
出示：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。”
指名說(shuō)這兩句的意思 。
師：注意這兩個(gè)字的意思
出示：元——原來(lái)、本來(lái) 同——統(tǒng)一
師：死去了什么都是空的，哪些東西是空的?
師：但是有一件事使作者放不下，感到很悲，是什么?
師：接下來(lái)我們有必要了解一下宋朝的歷史。南宋的皇帝叫趙勾，是個(gè)軟弱無(wú)能的皇帝。當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂頻繁，金兵頻頻進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退。由于戰(zhàn)敗，后來(lái)宋朝政府拱手把當(dāng)時(shí)的首府開封，送給了金兵，自己退到了杭州。但仍不思救國(guó)。至使整個(gè)國(guó)家山河?xùn)|一塊西一塊被金兵占領(lǐng)，山河破碎。而陸游就生活在這樣國(guó)破家亡的年代。
你知道作者為什么而悲了嗎?指名說(shuō)
師概括：這是山河破碎之痛
你能把這種痛讀出來(lái)嗎?指名讀詩(shī)
我們來(lái)讀一首詩(shī)人68歲時(shí)寫的一首詩(shī) 。 《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
可是這么壯麗的山河卻被敵人占領(lǐng)著，你的心情怎樣?
僅僅是為這個(gè)悲痛嗎?還為什么悲?從后兩句你讀懂了什么?指名說(shuō) (農(nóng)民很悲傷…… )
師：你覺(jué)得詩(shī)人還為什么悲?隨即板書：遺民眼盡哀
帶著這種哀痛你再讀讀這兩句，你會(huì)有更深的體會(huì)。
面對(duì)此情此景，你有什么想說(shuō)的?
師：統(tǒng)治者都在干什么?我們一起去臨安看一看
出示：《題臨安邸》 ：
山外青山樓外樓， 西湖歌舞幾時(shí)休?
暖風(fēng)熏得游人醉， 只把杭州作汴州。
指導(dǎo)朗讀
問(wèn)：他們?cè)诟墒裁? (他們?cè)趯g作樂(lè) ;他們?cè)谟紊酵嫠?;過(guò)著奢侈的生活)
師： 那么詩(shī)人“但悲不見九州同”，還悲的是( )、( )、( )。誰(shuí)來(lái)帶著這些情感再讀一讀。
詩(shī)人死前僅僅告訴兒子這些嗎?還有什么?讀后兩句詩(shī)，指名說(shuō)
師： 是呀， 生前愛(ài)國(guó)，臨死“但悲不見九州同”，死后還要子孫告訴他“王師北定中原日”，這是一種( )情懷 ——板書：愛(ài) 國(guó)
(五)讀古詩(shī)，升華感情
教師激情引讀：詩(shī)人一生盼望的就是一個(gè)日子。(引領(lǐng)學(xué)生讀第三句：王師北定中原日。)詩(shī)人二十歲時(shí)寫下“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的詩(shī)句，立下報(bào)效祖國(guó)的決心;四十七歲時(shí)參軍抗金，七十四歲時(shí)感嘆“南望王師又一年”，一年一年又一年，整整六十五年過(guò)去了……此時(shí)，詩(shī)人的生命旅程已經(jīng)到了盡頭，他有千言萬(wàn)語(yǔ)要告訴兒子，這萬(wàn)語(yǔ)千言凝成了二十八個(gè)字，(引領(lǐng)學(xué)生)讀……此時(shí)，詩(shī)人回顧自己一生，他那憂國(guó)憂民的赤子之心為成七言絕句一首，(引領(lǐng)學(xué)生)背……
此時(shí)，詩(shī)人用他最后的力量和激情，寫下這樣的千古絕唱，(引領(lǐng)學(xué)生)吟……
短短的二十八個(gè)字洋溢著收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情，讓我深深地敬仰他——這位偉大的人，這位感動(dòng)中國(guó)的先輩。老師也寫了一首詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)這位詩(shī)人的緬懷和敬意!
贊陸游
從小立下報(bào)國(guó)志，不破金兵誓不歸。
四十從軍到白發(fā)，壯志未酬鬢先衰。
雖死不敢忘憂過(guò)，赤膽忠心感后輩。
六十間年萬(wàn)首詩(shī)，一腔悲憤化詩(shī)魂。
[語(yǔ)文教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力。因此，這節(jié)課我利用情節(jié)的空白，插入兩首相應(yīng)內(nèi)容的古詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì)作者“悲”的根源，并在品味新詩(shī)的過(guò)程中，利用學(xué)生原的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的融會(huì)貫通，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生想象胡馬入侵的情境，喚起他們內(nèi)心的情感體驗(yàn)，使他們的智慧，情感受到更加有效的啟迪和提高。在師生共同的吟誦中將課堂推向高潮，將情感體驗(yàn)推向高峰。]
(六)、 課外延伸 ，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
陸游的這首《示兒》激勵(lì)了無(wú)數(shù)的愛(ài)國(guó)志士。無(wú)數(shù)詩(shī)人悲憤，他們寫下了無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)詩(shī)篇你知道的有那些?[《課標(biāo)》指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要利用教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外關(guān)系，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。
(七) 總結(jié)：
1、同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó)，抱效祖國(guó)。讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》吧。
2、陸游還寫了許多的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，同學(xué)們課下去讀一讀。
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