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《送孟浩然之廣陵》教學設(shè)計

時間:2024-09-28 16:32:38 孟浩然 我要投稿

【精品】《送孟浩然之廣陵》教學設(shè)計

  作為一位無私奉獻的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的《送孟浩然之廣陵》教學設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

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  教學目標

  1、讀懂詩句

  2、理解詩意。

  3、有感情地誦讀古詩,并背誦。

  4、體會詩人表達的思想感情。

  5、培養(yǎng)學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。

  教學重點

  體會詩境,訓練語言。

  課前準備

  學生:①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。②讀熟課文。

  教師:制作多媒體課件。

  課時安排

  一課時

  教學過程

  一、揭題、解題

  1、揭題。

  2、讀題。

  3、注意“孟(mèng)”的讀音及寫法。

  4、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。

  5、“之”的意思。

  二、交流搜集的有關(guān)資料

  1、李白和孟浩然是什么人?

  2、李白和孟浩然是什么關(guān)系?

  3、這首詩是在什么情況下寫的?

  三、理解詩意

  1、學生自學古詩。

  自學要求:以學習小組為單位,熟讀古詩,借助文后注解和字詞典,理解字詞,翻譯詩句,做好講解古詩的準備。

  2、檢查交流自學情況。

 。1)學生自愿或?qū)W習小組推薦。

 。2)學講解古詩。

  教師注意指點,并點出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞!拔鬓o”“盡”。

  四、體會詩境

  1、你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情?有感情地朗讀這首詩。

  2、想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎?為什么?

  3、這時長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”?

  4、李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠,心里會想些什么?

  5、借助插圖體會詩的意境。

  6、有感情地朗讀,體會詩的意境。

  五、借助詩境,訓練說寫

  1、引導:孟浩然是李白的老師、兄長、朋友,往日他們生活上相互照顧,學業(yè)上相互幫助,情投意合,感情深厚,此刻分別,不知什么時候才能相見,黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人,同學們想象一下,他們的分別時會說些什么,做些什么,會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢?要演戲,先要有腳本,請同學們以學習小組為單位,集體合作為這段情景的表演,寫一個腳本,腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間、環(huán)境,人們的動作、語言、表情等等。

  2、學習小組合作撰寫腳本。

  3、學生自愿或推薦表演,表演后師生共同評議。

  4、根據(jù)表演效果,重新修改腳本。

  六、布置作業(yè)

  根據(jù)自己的能力和愛好,選擇完成下面的作業(yè):

  1、有感情朗讀,并背誦這首詩。

  2、《古詩三首》都寫到了春天,說說三首詩表達的思想感情有什么不同?

  3、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌,體會詩人的感情。

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