四年級(jí)語(yǔ)文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2.體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。

　　3.結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會(huì)詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：

　�、偎鸭�有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。

　�、谧x熟詩(shī)歌。

　　教師：制作多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　新課：小朋友們是否遇到過(guò)與親人或與小朋友分別的情形呢?如果有，那么你們當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是怎樣的?(學(xué)生自由的說(shuō))下面我們來(lái)看看偉大詩(shī)人李白送別友人孟浩然時(shí)的情形是怎樣的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　二、解題：

　�、賹W(xué)生讀題，讓學(xué)生先自己理解題目。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說(shuō)有神仙在此乘黃鶴而去，故稱(chēng)黃鶴樓。

　　“之”的意思是去、往;“廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州;

　　題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。

　　三、預(yù)習(xí)檢查：

　　讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個(gè)字的讀音、記住字形：孟(megrave;ng)、浩(hagrave;o)、陵(liacute;ng)、辭(ciacute;)、唯(wegrave;i)。

　　四、交流搜集的有關(guān)資料

　　1.李白和孟浩然是什么人?(唐代著名的詩(shī)人)

　　2.李白和孟浩然是什么關(guān)系?

　　3.這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的?

　　五、理解詩(shī)意

　　1.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)

　　自學(xué)要求：以四人小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。

　　2.檢查交流自學(xué)情況

　�、賹W(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個(gè)學(xué)生講解古詩(shī)

　　②教師指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞�！拔鬓o”“盡”。

　　(詩(shī)意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚(yáng)州。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn)，駛向水天相接的地方，消失在藍(lán)天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長(zhǎng)江水，還在向天邊奔流。)

　　六、體會(huì)詩(shī)境

　　1.你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2.想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞景嗎?為什么?

　　3.這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見(jiàn)“孤帆”?

　　4.李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會(huì)想些什么?(結(jié)合末兩句體會(huì)詩(shī)人的感情)

　　5.借助插圖體會(huì)詩(shī)的意境。

　　6.有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境。

　　七、能力訓(xùn)練：我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢?

　　1.學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計(jì)這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。

　　2.學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議，選也最佳表演小組。

　　3.根據(jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩(shī)句的意境。

　　八、作業(yè)練習(xí)：

　　1.背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2.搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。

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