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七年級(jí)語(yǔ)文的《木蘭詩(shī)》教案

時(shí)間:2024-09-05 11:41:30 木蘭詩(shī) 我要投稿

七年級(jí)語(yǔ)文的《木蘭詩(shī)》教案

  教材分析

七年級(jí)語(yǔ)文的《木蘭詩(shī)》教案

  《木蘭詩(shī)》是新課標(biāo)七年級(jí)語(yǔ)文(下)第二單元的一篇樂(lè)府詩(shī),這首詩(shī)一直在初中語(yǔ)文教材中,因?yàn)樗兄?dú)到的人文藝術(shù)價(jià)值,詩(shī)歌內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)在的許多成年人來(lái)說(shuō),耳熟能詳!赌咎m詩(shī)》成功地塑造了木蘭這個(gè)不朽的藝術(shù)形象,木蘭是一個(gè)閨中少女,又是一個(gè)金戈鐵馬的巾幗英雄,在祖國(guó)需要的時(shí)候,她挺身而出,代父從軍,女扮男裝,馳騁沙場(chǎng)十多年,立下汗馬功勞;勝利歸來(lái)之后,又謝絕官職,返回家園,表現(xiàn)了淳樸與高潔的情操。她愛親人,也愛祖國(guó),把對(duì)親人和對(duì)祖國(guó)的愛融合到了一起。木蘭的形象,是人民理想的化身,她集中了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、剛毅和淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

  學(xué)生分析

  目前的學(xué)生大多是獨(dú)生子,對(duì)于祖國(guó)的概念大多局限在淺層中,對(duì)于“祖國(guó)的需要就是我的選擇”這樣的理念一般不理解,甚至還持懷疑態(tài)度;對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的理解也局限在電影電視的浪漫描寫中。對(duì)于木蘭,更是知之甚少,一般只知道有個(gè)木蘭這樣一個(gè)人,多數(shù)并不了解這首詩(shī)歌的內(nèi)容。

  鑒于上述情況,對(duì)于“祖國(guó)”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”的理解便是一個(gè)難點(diǎn),還有對(duì)于當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景不大了解,又成為理解的一個(gè)不可逾越的障礙,還有他們第一次接觸樂(lè)府詩(shī),至于編排到本冊(cè)書中的意義,更是需要老師的指導(dǎo)。

  第二課時(shí)實(shí)錄(節(jié)選)

  師:好處是使詩(shī)歌語(yǔ)言整齊,節(jié)奏鮮明,運(yùn)用貼切生動(dòng)的修辭方法,塑造了一個(gè)生動(dòng)感人的英雄形象,讓我們感受到中國(guó)古典文學(xué)的神韻所在。因此這首詩(shī)一直作為我們的語(yǔ)文教材,其中的道理不言自明。

 。▎(wèn)題探究一)

  師:我在讀這首詩(shī)時(shí)遇到一個(gè)問(wèn)題,作為保家衛(wèi)國(guó)的巾幗英雄,木蘭是光明正大的,為什么要隱瞞性別?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書,幫我解決這個(gè)問(wèn)題。另外,你們?cè)谧x書中有哪些問(wèn)題不明白也可以提出來(lái),同學(xué)們一道幫助他解決。(馬上有同學(xué)舉手)

  生:這是因?yàn)槟莻(gè)社會(huì)男尊女卑的原因,認(rèn)為男人勇敢,女人怯懦,因此即使木蘭十分勇敢,也必須扮成男的。

  師:有道理。(板書:男尊女卑。又有一些同學(xué)舉手)

  生:我認(rèn)為從書中“軍書十二卷,卷卷有爺名”上看,當(dāng)時(shí)要木蘭的父親去征戰(zhàn),父親年邁,木蘭勇敢替父親出征,只能冒名頂替。

  師:這個(gè)同學(xué)能夠結(jié)合書中內(nèi)容來(lái)談,很好。

  生:在古代,我國(guó)是重男輕女的,在這種緊急時(shí)刻,只能讓男子出征,因此木蘭要化裝成男的。(教師板書:重男輕女。一男生急不可待舉手)

  生:在古代,女性都是受壓迫的,地位很低,另外有男主外,女主內(nèi)的習(xí)慣,因此只能扮成男的。(板書:受壓迫,地位低)

  師:(語(yǔ)重心長(zhǎng)地)是啊,在中國(guó)的確是婦女的地位低。我到過(guò)鄒城的孟廟,從我們熟悉的“孟母擇鄰教子”的故事中,我們感受到孟母為孟子的成才費(fèi)盡心思,但是孟廟中,早就去世的孟子父親的廟規(guī)模宏大,內(nèi)有孟子父親的塑像,而孟母的廟在其后面,矮小,簡(jiǎn)陋,只有一個(gè)不起眼的牌位,因?yàn)樗莻(gè)女的。(教師板書“歧視”教室靜然,又有舉手)

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