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《木蘭詩》教案

時間:2024-10-22 01:59:05 木蘭詩 我要投稿

《木蘭詩》教案三篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《木蘭詩》教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

《木蘭詩》教案三篇

《木蘭詩》教案 篇1

  一、教學目標

  【知識與能力】

  結(jié)合注釋解釋全文大意,理清故事脈絡(luò);了解樂府民歌知識;理解文中所涉及的互文、對偶、排比等修辭。

  【過程與方法】

  學生通過朗讀、閱讀和品味語言等方法,結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式,在理解故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上分析木蘭的人物形象。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  學生通過學習本文,領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動人民的樂觀勇敢和愛國主義精神。

  二、教學重難點

  【教學重點】學生通過朗讀、閱讀和品味語言等方法,結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式,在理解故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上分析木蘭的人物形象。

  【教學難點】學生通過學習本文,領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動人民的樂觀勇敢和愛國主義精神。

  三、教學方法

  談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

  四、教學過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.大家好,我們現(xiàn)在開始上課。在我們上課之前,先請大家來看一段動畫片《木蘭》的視頻。(播放)介紹:這段表演截取自好萊塢卡通片《花木蘭》。你們看到木蘭說著英文是不是感到有些違和呢?花木蘭到底是一位怎樣的女性,在國際上產(chǎn)生了這么大的影響呢?今天我們就來學習一下這首關(guān)于木蘭的長詩《木蘭詩》

  2.用PPT出示《木蘭詩》相關(guān)知識如下:

  《木蘭詩》是一首北朝民歌,是一首長篇敘事詩,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,這是南北朝時北朝民歌的代表作。“樂府詩”是繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后,在漢魏六朝文學出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體!赌咎m詩》與《孔雀東南飛》,被稱為“樂府雙璧”!皹犯北臼枪偈鸬拿Q,負責制譜作曲,訓練樂工,采輯詩歌民謠,以供朝廷祭祀宴享時演唱,并可以觀察風土人情,考查政治得失。

  (二)通讀全文,整體感知

  1.通讀課文,結(jié)合注釋理解文章大意。

  2.用PPT展示本文生詞“唧唧、機杼、可汗、鞍韉、轡頭、濺濺、胡騎、朔氣、舊時裳、理云鬢”

  3.請學生簡述故事的脈絡(luò)是怎樣的。

  (起:1-3段---替父從軍;承:第4段---征戰(zhàn)沙場;轉(zhuǎn):5-6段---辭官還鄉(xiāng);合:第四段---故事結(jié)局)

  (三)細讀課文,深入研讀

  學生對故事已有了全局上的把握,本文故事是圍繞人物展開,分析出人物的特色,故事的關(guān)鍵就把握住了。教師將下列問題用PPT出示,請學生默讀,然后教師點名回答。

  1.從第一部分可以看出,木蘭有什么擔憂?能看出木蘭怎樣的.品質(zhì)?

  (家里沒有男丁,父親要去充軍。木蘭對長輩的關(guān)愛,對家庭的責任感,以及勇敢果斷的性格。)

  2.從第二部分我們能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?

  (身為女子,戰(zhàn)場上奮勇殺敵,巾幗不讓須眉。表現(xiàn)出木蘭勇敢無畏愛國的英雄氣概)

  3.從第三部分,我們能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?

  (木蘭請求辭官還鄉(xiāng),說明木蘭不慕名利,情系故鄉(xiāng),熱愛和平生活;同行十二年,戰(zhàn)友未發(fā)現(xiàn)木蘭是女子,說明木蘭謹慎小心又機智。)

  4.請同學們總結(jié)一下木蘭是一個怎樣的人?

  (木蘭是一位深愛家人,熱愛和平生活,同時又英勇果敢,謹慎機制,不慕名利又愛國的女性。)

  (四)小組討論,拓展延伸

  《木蘭詩》是一首樂府長詩,既然是詩,就同樣有很多詩的特點,詩歌中常常蘊含著豐富的修辭,請同學們結(jié)合具體文本找找看,本文中都包含哪些修辭?

  對比閱讀《陌上!,結(jié)合修辭分析兩篇文章所展現(xiàn)的主角的品質(zhì)精神。

  (五)回顧全文,小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):結(jié)合板書請學生集體簡述本文說明的內(nèi)容,結(jié)束課文。

  作業(yè):請學生結(jié)合課文中所提到的修辭,寫一篇200字左右的習作,內(nèi)容自定,要求用到文中提到的所有修辭。注意語言表述行文條理,邏輯清晰。

《木蘭詩》教案 篇2

  教學目標:

  1、知識與能力:

  1)文言詞匯積累;

  2)品味詩歌的傳奇美、形象美、語言美;

  3)背誦詩歌。

  2、過程與方法:

  自主、合作、探究的學習方式。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:

  深刻領(lǐng)會木蘭保家衛(wèi)國的熱情,領(lǐng)會“國家興亡,匹夫有責”。

  教學重點:

  詩歌傳奇美、形象美、語言美的探索。

  教學理念:

  以講述、品味、朗讀為主的板塊教學模式。

  教學步驟:

  1、導(dǎo)語引入。

  由穆桂英(有男子剛健的巾幗英雄)、西施(集嬌美女兒于一身的美人)形象引入剛?cè)嵯酀呐印咎m。(板書課題)

  2、初讀詩歌,理解大意。

  1)自由地、大聲地朗讀,要求讀準字音。

  2)點讀注釋,理解詩歌大意。

  3、講述傳奇美。

  1)默讀課文。用4——8字完成每節(jié)大意:

  第一、二節(jié):決定代父從軍;

  第三節(jié):;

  第四節(jié):十年征戰(zhàn)生活;

  第五節(jié):;

  第六節(jié):;

  第七節(jié):比喻作結(jié),解答奧密。

  (第三節(jié):準備出征,奔赴戰(zhàn)場,第五節(jié):還朝辭官,第六節(jié):還鄉(xiāng)團聚)

  2)主題探索。

  討論:下面對《木蘭詩》主題的`概括,你認同嗎?

  A贊頌勞動人民出生的婦女英雄;

  B反映人民對和平生活的向往;

  C歌頌尚武精神。

  3)繁簡處理探索。

  討論:作者七節(jié)詩是否平均用筆,哪些詳、哪些略?為什么?

  (備忘:反映美好心靈的內(nèi)容不惜筆墨,殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過)

  板書:得當?shù)脑斅蕴幚?依據(jù)主題需要)

  4)講述傳奇故事。要求:①理清文章脈絡(luò)②體現(xiàn)主題③詳略得當。

  4、品味形象美。

  1)根據(jù)提綱,找出詩歌原句或用自己的語言品味人物形象。

  嬌美女兒 勤勞善良

  淳厚質(zhì)樸

  熱愛親人

  巾幗英雄 堅毅勇敢

  機敏活潑

  報效祖國

  2)小結(jié)板書:豐富的人物形象。

  3)畫木蘭。

  分組畫女兒妝、巾幗妝的木蘭。

  5、朗讀語言美。

  1)品味下面詩句,說出句式特點,從詩中找出類似詩句。

 、賳柵嗡,問女何所憶。(復(fù)沓句)

 、跔斈锫勁畞恚;阿姊聞妹來,……;小弟聞姊來,……。(排比句)

  (備忘:①旦辭爺娘去,……,但聞燕山胡騎鳴啾啾。②東市……,買長鞭。)

  2)小結(jié)板書:獨特的語言風格(民歌:反復(fù)詠嘆、反復(fù)鋪陳)

  3)朗讀品味。

  6、遷移閱讀。

  孔雀東南飛(節(jié)選)

  十三能織素,十四學裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩書。十七為君婦,心四?啾。君既為府吏,守節(jié)情不移。雞鳴入機織,夜夜不得息。三日斷五匹,大人故妒嫉嫌遲。非為織布遲,君家婦難為。妾不堪驅(qū)使,徒留無所施。便可白公姥,及時相遣歸。

  1)解釋下列加點的字

  守節(jié)情不移( ) 妾不堪驅(qū)使( ) 便可白公姥( )

  2)你認為詩中主人公的性格是怎樣的?

  3)按原文回答:

 、倜鑼懼魅寺斆髂芨傻木渥邮牵

 、诿鑼懼魅俗宰鸬木渥邮牵

  板書設(shè)計:

  木蘭詩

  一、傳奇美 1、得當?shù)脑斅蕴幚?/p>

  二、形象美 2、豐富的人物形象

  三、語言美 3、獨特的語言風格

《木蘭詩》教案 篇3

  教學目標

  知識與能力:

  有感情地朗讀、背誦課文。

  過程與方法:

  學習民歌的語言特色。

  情感態(tài)度價值觀:

  理解木蘭這一人物形象,學習木蘭的精神和品格。

  教學重點:

  理解木蘭這一人物形象,學習木蘭的精神和品格。

  教學難點:

  學習民歌的語言特色

  教學方法:

  三疑三探

  教學課時:

  一課時。

  一、導(dǎo)入新課

  1.教師導(dǎo)入。

  學生聽豫劇《花木蘭》選段,讓學生自由談一下對木蘭這一人物及其故事的了解。然后導(dǎo)入新課。(板書課題。)

  2.文學知識介紹。

  (1)讓學生進行介紹。

  (2)明確:(出示幻燈片,也可以用小黑板代替。)

  本詩是一首北朝民歌,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。

  二、初讀感知

  1.認真讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以同桌輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌,注意朗讀的節(jié)奏和重音。

  2.畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認為好的詞、句、段。

  3.利用古漢語字典,就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內(nèi)容制作學習卡片,并試著翻譯課文。

  三、設(shè)疑自探

  1.本詩敘述情節(jié)詳略得當,請作簡要分析,并概括這首敘事詩的內(nèi)容。

  2.你覺得木蘭是一個怎樣的'人?

  3.本詩是一首民歌,分析其語言特色。

  四、解疑合探

  學生小組討論后明確:

  1、詳寫:從軍的緣由、離別、辭官和還家。略寫:出征前的準備、軍旅征戰(zhàn)生涯。內(nèi)容:這首長篇敘事詩敘述了木蘭女扮男裝代父從軍的傳奇故事。

  2、 結(jié)合詩歌內(nèi)容,分析木蘭的形象:勤勞、智慧、勇敢、堅強、不貪圖利祿、愛國愛家。

  3、本詩是一首民歌,分析其語言特色。

  整首詩大量運用了民歌常用的藝術(shù)手法,采用了互文、反復(fù)、排比、比喻等修辭手法,語言豐富多彩,有口語,有整齊的律句,句型有長有短,讀起來節(jié)奏明快,聲韻鏗鏘,富有音樂感。教師適時舉例說明。

  五、質(zhì)疑再探

  通過以上學習,你還有哪些疑問?

  問題預(yù)設(shè):讀自己喜歡的段落,并把喜歡的原因與同桌進行交流。

  (同桌交流后再找部分學生在全班交流。)

  重點研討課文第4自然段。

  明確:①木蘭的征戰(zhàn)生涯。②對偶。作用:筆墨精煉,對仗工整,音調(diào)鏗鏘,氣氛雄壯悲涼。 ③過渡段,起承上啟下的作用。

  六、拓展運用

  你還知道歷史上或者傳說中哪些女英雄及她們的事跡,講給大家聽。

  七、課堂小結(jié)

  學生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限一個方面,也不必面面俱到,只要學生能說出某些方面即可。)

  八、布置作業(yè) 基礎(chǔ)訓練習題

  板書設(shè)計: 木蘭詩

  1.人物形象。

  2.語言特色。

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