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歐陽修《醉翁亭記》優(yōu)質(zhì)說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編整理的歐陽修《醉翁亭記》優(yōu)質(zhì)說課稿,希望對大家有所幫助。
一、整體設(shè)想
本文是一篇膾炙人口的文言山水游記,因此我們的教學(xué)之中必然要遵循兩個(gè)基本規(guī)律,即文言文教學(xué)的一般規(guī)律(讀——誦——譯——析——品)和山水游記教學(xué)的一般規(guī)律(景物特點(diǎn)→人物活動(dòng)→情懷抒發(fā))。而本文又不同于一般的山水游記,它是采用的是在固定的空間(醉翁亭及其周圍)里通過時(shí)間(朝暮)和季節(jié)(四季)的變換來寫景抒懷,暗示了人物活動(dòng)的經(jīng)常性,表達(dá)了作者寄情山水、忘懷得失、與民同樂的思想情懷。我們將在3611高效課堂的模式下來展開這一篇課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍里去感受作者的情懷,揣摸本文的主旨。
二、教材的地位和作用
本文是人教版八年級語文下冊第六單元的重點(diǎn)課文,也是中考的必考篇目。這是繼《小石譚記》、《岳陽樓記》之后選入的第三篇寫景抒懷的古代散文,它對學(xué)生的文言閱讀能力的提高、文言實(shí)虛詞和積累、文言句式的剖析和進(jìn)一步理解認(rèn)識(shí)借景抒情寫作方法有著重要作用。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):積累“諸、壑、尤、蔚然、翼然、輒、寓、而、也”等文言詞匯,背誦全文。
2、能力目標(biāo):理解本文景物描寫的方式和作用并嘗試在寫作中使用。
3、情感目標(biāo):通過理解作者“與民同樂”的思想,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、高雅人生的品位與志趣。
四、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):
(1)積累文言詞匯,背誦全文。
(2)理解文章內(nèi)容和主題。
2、教學(xué)難點(diǎn):能夠把握文章的主要思想,體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。
五、學(xué)情分析
我校八年級學(xué)生的語文水平屬于中上等,文言文向來是大家較為頭痛的東西,尤其是文言文的翻譯和背誦是學(xué)生的老大難,因此在教學(xué)過程中必須給學(xué)生比較更加精細(xì)化的翻譯和背誦指導(dǎo)、更能激起學(xué)生興趣的方法,才能保證這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的如期完成。
六、教法與學(xué)法
基本教法與學(xué)法參照我們的3611高效課堂教學(xué)模式,并根據(jù)不同課型靈活運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上還有下面幾點(diǎn)提示:
1、誦讀法:文言文必須能過大量的朗讀來完成課文的背誦與語感的培養(yǎng)。在具體的誦讀過程中要以老師或錄音范讀為先、然后通過默讀、齊讀、小組比賽讀、男女生比賽讀等方式,使學(xué)生對文章爛熟于胸。
2、翻譯方法指導(dǎo):要在上每次的文言課文時(shí)都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)“留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變”翻譯六字訣,并使之熟練運(yùn)用。我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生素譯(不借助翻譯工具書來翻譯)的習(xí)慣與能力。
古文翻譯口訣(來緣于網(wǎng)絡(luò))
古文翻譯,自有順序,首覽全篇,掌握大意;
先明主題,搜集信息,由段到句,從句到詞,
全都理解,連貫一起,對待難句,則需心細(xì),
照顧前文,聯(lián)系后句,仔細(xì)斟酌,揣摩語氣,
力求做到,合情合理,詞句之間,聯(lián)系緊密。
若有省略,補(bǔ)出本意,加上括號(hào),表示增益。
人名地名,不必翻譯,人身稱謂,依照貫例,
"吾""余"為我,"爾""汝"為你。省略倒裝,都有規(guī)律。
實(shí)詞虛詞,隨文釋義,敏化語感,因句而異。
譯完之后,還須仔細(xì),逐句對照,體會(huì)語氣,
句子流暢,再行擱筆。
3、情景創(chuàng)設(shè)方法:我們可以利用多媒體來為學(xué)生再現(xiàn)醉翁亭的美景,使之更加深刻的欣賞景物,體悟做者情懷。
七、教學(xué)流程
本節(jié)課將分為三個(gè)基本課時(shí)來展開學(xué)習(xí)
(一)第一課時(shí):主要解決誦讀的目標(biāo)
1、導(dǎo)入新課(關(guān)鍵詞互動(dòng)導(dǎo)入法):
同學(xué)們,請問“醉”字都有哪些意思?(引導(dǎo)學(xué)生從身醉和心醉兩方面來回答)著名的唐宋八大家之一的歐陽修也喜歡醉,那么他老人家的醉又有哪些不同呢,下面我們就走入《醉翁亭記》來感受醉翁之醉。
2、作者和寫作背景介紹(由學(xué)生收集資料完成,教師補(bǔ)充)
3、聽讀:學(xué)生聽錄音或教師范讀,在聽之前先由科代表把本文較為難讀的字及其注音寫地黑板上,聽完之后,則由科代表帶領(lǐng)大家把這些字再強(qiáng)化一遍。
4、學(xué)生齊讀:齊讀時(shí)提醒學(xué)生留意兩個(gè)關(guān)鍵字“而”和“也”
(1)朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”字,讀起來語氣不盡相同。
(2)朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字,讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。
5、對子互讀和小組齊讀
6、朗讀展示:各組抽簽展示,要注重展示前的提醒和展示后的小結(jié),要全員參與,全體面向大家。
7、背誦比賽:可逐段開展。
(二)第二課時(shí):主要解決翻譯任務(wù)
1、學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)翻譯課文的一般方法(留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變)和一般原則(信、達(dá)、雅),使每個(gè)學(xué)生殾能記住這九個(gè)字,并明確它們所表的基本意思。
2、利用各組黑板實(shí)行“文白對照式”翻譯,學(xué)生在展示過程中,教師引導(dǎo)他們講清楚每個(gè)部分的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等基本文言積累和常識(shí)。
本文以“也”字結(jié)尾的判斷句特別多,要使學(xué)生理解其意義和這種句式的一般翻譯方法。
(三)第三課時(shí):理解課文內(nèi)容,明確文章主題
1、整體感知:
(1)本文的線索——樂,本文“以醉寫樂”,“醉”是其表象,為景而醉,為人而醉,為情而醉;“樂”是其內(nèi)心,以樂貫穿全文,分別寫了“山水之樂、游人之樂、太守之樂。”
(2)欣賞本文的美景:山水相映之美、朝暮變化之美、四季變幻之美。
(3)品讀本文千古名句:醉翁之意不在酒,在乎山水之間。
(4)明確本文主旨句:醉能同其樂。
(5)把握文章中心思想:文章極其生動(dòng)地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光,并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫,抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。
2、段落解析
第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠(yuǎn)及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫,可歸納為:群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。
(此段展示時(shí),可以讓學(xué)生采用繪畫的方法來描繪心中的美景,也可以采用導(dǎo)游介紹醉翁亭的方法來進(jìn)行)
第二段,利用時(shí)間推移,抓住朝暮及四季特點(diǎn),描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,“水落石出”一片寂然。
作者寫山山水水,花草樹木,都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷,因而作者感嘆:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也!边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。(一切景語皆情語)
第三段,主要描繪了山水游樂圖,此圖又分為四個(gè)場景片斷(可以讓學(xué)生自己找,培養(yǎng)他們的想象能力與概括能力):滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉。
(此段展示時(shí),可以采用表演的形式,極力來塑造醉翁的形象,要營造出歡樂無比的氣氛。)
第四段:抓住本段的關(guān)鍵句,也是一個(gè)議論句:“然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也!眮斫沂颈疚牡闹髦。分析了不同層次的樂,鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂,境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂于山水。更重要的在于寄情山水,與民同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù),“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。
(此段展示可采用開放式思維:讓學(xué)生談?wù)勀切┝钭约嚎鞓返娜恕⑹、景以及快樂的原?
八、作業(yè)設(shè)置:
按基礎(chǔ)題、發(fā)展題和提高題三類來設(shè)計(jì)。
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