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《琵琶行》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)
《琵琶行》,運(yùn)用了大量的比喻來描寫琵琶樂曲,表現(xiàn)了其樂曲的不同特點(diǎn)，分享了《琵琶行》的教案，歡迎學(xué)習(xí)參考!
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本文是蘇教版第四冊(cè)的講讀課文。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是古典詩歌理解。本詩是唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易寫的一首歌行體的敘事長(zhǎng)詩，是我國(guó)古代敘事詩和音樂詩中的“千古絕唱”，具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧。在白居易死后，當(dāng)時(shí)的皇帝唐憲宗寫詩悼念：“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》”，說明遠(yuǎn)在作者逝世前，本詩已經(jīng)風(fēng)行全國(guó)，很有影響了。
(二)教學(xué)內(nèi)容安排
本文擬用三課時(shí)完成。我說課的內(nèi)容為第三課時(shí)——小結(jié)課，前兩課時(shí)在學(xué)生整體感知和局部研讀的基礎(chǔ)上，本課時(shí)對(duì)本詩進(jìn)行綜合領(lǐng)悟：包括分析詩歌的結(jié)構(gòu)，概括中心思想，歸納寫作特點(diǎn)，并通過比較閱讀進(jìn)行詩歌鑒賞能力的遷移提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞并學(xué)習(xí)本詩運(yùn)用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù)，了解運(yùn)用環(huán)境描寫渲染氣氛，烘托人物思想感情的表現(xiàn)手法。
2、能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。②培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力。③培養(yǎng)學(xué)生分析鑒賞詩歌的能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛社會(huì)的感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人高超的寫作技巧，包括明暗線結(jié)構(gòu)、情景交融的特點(diǎn)，特別是對(duì)音樂的多角度、多手法、多層次的描寫技巧。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
理解琵琶女和詩人的悲劇造成的原因及對(duì)詩人思想感情的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)方法：
1、教法：擬采用“整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高”的教學(xué)方法。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
(1)通讀：要求朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀出語氣、感情，初步了解全文。
(2)精度：重點(diǎn)閱讀第二詩段，思考：這一節(jié)作者是怎樣把無形的琵琶聲用文字描繪出來的?琵琶樂曲是怎樣變化的?
(3)解讀：通過板書結(jié)構(gòu)分析及學(xué)生的討論分析，掌握本詩的特點(diǎn)。
五、教學(xué)過程：
(一)、情景激趣，導(dǎo)入課文。
教師充滿激情的吟頌唐憲宗的詩：“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》”，并簡(jiǎn)要介紹本詩的寫作背景，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)本詩的寫作目的和意義。
(二)、板書小結(jié)課文結(jié)構(gòu)。
通過學(xué)生對(duì)前兩節(jié)課的回顧復(fù)習(xí)，在整體閱讀、局部研讀的基礎(chǔ)上，分析本詩的明暗線交織的雙線式結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生順著本詩“詩眼”：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。梳理全文，搞清本詩明暗對(duì)照式的類比式結(jié)構(gòu)寫法。
(三)、概括分析寫作特點(diǎn)
在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生歸納本詩的寫作特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生找出例句加以說明，以加深理解。最后由教師進(jìn)行板書歸納：
(1)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全詩以人物為線索，歌女的身世是明線，詩人的感受是暗線，明線從現(xiàn)象反映主題，暗線則從本質(zhì)上揭示主題。一明一暗，一虛一實(shí)，明暗相寸虛實(shí)相生。情緒表現(xiàn)波瀾起伏，過渡自然。
(2)情景交融。善于運(yùn)用環(huán)境描寫來烘托氣氛。
(3)音樂描寫出色。是我國(guó)古典詩歌中描寫音樂的絕唱。
(三)、對(duì)比閱讀，遷移提高。
讓學(xué)生閱讀白居易的另一首五言古詩《夜聞歌者，時(shí)自京城謫潯陽宿于鄂州》，分小組討論它和《琵琶行》在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有何異同。相比較你更喜歡哪一首?為什么?通過比較，讓學(xué)生更好地了解詩歌的特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。
(四)、布置作業(yè)，拓展訓(xùn)練，綜合領(lǐng)悟。
作業(yè)：1、熟讀本詩，背誦第二段。
2、完成思考練習(xí)和同步訓(xùn)練。
3、自讀白居易的另一首長(zhǎng)篇敘事詩《長(zhǎng)恨歌》。
附：《琵琶行》默寫題
1.詩歌中點(diǎn)明詩人秋夜送別友人這一事件并渲染出悲涼氣氛的詩句是：潯陽江頭夜送客，
楓葉荻花秋瑟瑟。
詩歌中第一次寫到琵琶女演奏音樂的詩句是：忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。
2.《琵琶行》中描寫琵琶女不愿出場(chǎng)但又盛情難卻、猶豫不決的矛盾心情的詩句是：千呼萬
喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
3.《琵琶行》一詩寫琵琶女出場(chǎng)時(shí)，表現(xiàn)琵琶女欲說還休的心態(tài)的句子是：尋聲暗問彈者誰，
琵琶聲停欲語遲。這與下面琵琶女出場(chǎng)后：猶抱琵琶半遮面。的情態(tài)一起，把琵琶女復(fù)雜的
內(nèi)心情感十分傳神地表現(xiàn)出來了。
4.表現(xiàn)琵琶女年長(zhǎng)色衰后寂寞處境的詩句是：弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落
鞍馬稀，老大嫁作商人婦。借月烘托琵琶女獨(dú)守空船的凄清心情的詩句是：去來江口守空船，
繞船月明江水寒。
5.《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶樂音和旋律的變化，如表現(xiàn)急切而愉悅情調(diào)的句
子是：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。表現(xiàn)旋律婉轉(zhuǎn)而流暢的句子是：間關(guān)鶯語花底滑。
表現(xiàn)熱烈緊張場(chǎng)面的句子是：銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。樂曲的終止也寫得很好：
曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。使聽眾繼續(xù)沉浸在樂曲的境界里。
6.運(yùn)用側(cè)面烘托的方法描寫琵琶女技藝高超、美麗出眾的詩句是：曲罷曾教善才服，妝成
每被秋娘妒。
7.琵琶女年輕時(shí)人們對(duì)他的態(tài)度是：五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。而當(dāng)她年老色衰
之后則：門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。
8.在了解琵琶女身世以及感懷自己的身世之后，詩人請(qǐng)琵琶女再次演奏的詩句是：莫辭更
坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》。而琵琶女面對(duì)詩人的邀請(qǐng)：感我此言良久立，卻坐促弦弦
轉(zhuǎn)急。
9.在琵琶女第三次音樂演奏之后詩人的表現(xiàn)是：座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。
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