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《琵琶行并序》教案

時(shí)間:2020-12-18 14:45:57 琵琶行 我要投稿

《琵琶行并序》教案

  一.教學(xué)目標(biāo):

《琵琶行并序》教案

  1.學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的描寫技巧,提高學(xué)生音樂欣賞能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟力和興趣

  二.教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法:

  白居易的《琵琶行》(并序)中描摹音樂的片段,歷來被譽(yù)為古典詩歌里描寫音樂的絕唱。作者采用比喻的手法描摹音樂,狀無形如在眼前,為學(xué)生學(xué)習(xí)描寫音樂提供了最好的借鑒。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描摹的妙處,領(lǐng)略品評(píng)作者形象化的表現(xiàn)手法,體味作者的思想感情。這是本課的難點(diǎn)與重點(diǎn)。

  解決方法:

  1.通過觀看電影剪輯幫助理解,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

  2.列出思考題發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象。

  三.課時(shí)安排:一課時(shí)

  四.學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

  結(jié)合《音樂欣賞》課所學(xué)的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p一些樂曲的感受,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)閱讀琵琶音樂聲調(diào)由低到高再到低的抑揚(yáng)疾徐變化的過程,領(lǐng)略品評(píng)作者形象化的表現(xiàn)手法,體味蘊(yùn)含其中的思想感情。

  一.導(dǎo)入新課:(幻燈片1)

 。ㄕn前反復(fù)播放在《彩云追月》、《春江花月夜》、《梅花三弄》)

  我們現(xiàn)在聽到的這幾首曲子是在《音樂欣賞》課上欣賞過的.,大家能說出它的曲子嗎?

  學(xué)生們能說一說自己聽了以后的感受嗎?

  在音樂欣賞課上,我們學(xué)習(xí)怎么樣欣賞音樂,在語文課上,我們則學(xué)習(xí)怎樣把自己的這些感受用語言表達(dá)出來。今天我們就來看看一位唐朝詩人是怎么樣描寫音樂的。

  二.介紹背景(幻燈片2“潯陽江頭”)唐代大詩人白居易被貶江州時(shí),一個(gè)秋天的夜晚,潯陽江上,懈逅一位因年長色衰,流落江湖的京城歌女。那女子一曲飽藏憂怨的琵琶曲,引得詩人淚濕衣襟,發(fā)出了 “同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的感慨。

  三.思考題1:(幻燈片3:“思考題一”)

  在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讀課文,請(qǐng)同學(xué)們找出詩歌中描寫音樂的詩句。

  “大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流水下難。冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴!

  問:“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為《霓裳》后《六幺》。”這些是不是描寫音樂的呢?

  “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”、“低眉信手續(xù)續(xù)彈”、“輕攏慢捻抹復(fù)挑”是寫琵琶女彈奏的姿態(tài);“初為《霓裳》后《六幺》”寫彈奏的內(nèi)容;“未成曲調(diào)先有情”“似訴平生不得志”、“說盡心中無限事”是寫聽者的感受,這些是不是為寫音樂服務(wù)的呢?

  這一段的最后一句:“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白!边@一句表面看是寫景,我們能不能把它也歸入描寫音樂的句子呢?

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀正面描寫音樂的這一段。思考一個(gè)問題:

  打出幻燈片:作者是怎樣實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的描寫的?用到了什么樣的修辭手法?

  比喻。

  四.(幻燈片:思考題二)這些比喻句本體都是音樂,喻體分別是什么?通過比喻它們分別描摹出了音樂的哪些特征?

  1.(幻燈片:答案):

  比喻 特征

  如急雨 粗重急驟

  如私語 輕微委婉

  大珠小珠落玉盤 連續(xù)、重音與輕音交錯(cuò)、清脆

  鳥語花底 音調(diào)宛轉(zhuǎn)、流暢、輕快

  泉流冰下 音調(diào)尖細(xì)、陰塞、壓抑、

  冰泉冷澀 音停頓、清冷、凝滯

  銀瓶乍破 激越奔涌

  鐵騎突出 高亢雄壯

  如裂帛 短促急迫 戛然而止

  2.小結(jié)(點(diǎn)擊):九個(gè)比喻有什么共同的特點(diǎn)?

  急雨的聲音,私語的聲音,大珠小珠落玉盤的聲音,等等,這些,都是什么呢?都是聲音。那么,琵琶彈奏的是不是也是聲音呢?

  所以,這些比喻句有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是以聲喻聲,用大家熟悉的、類似的聲音作比喻,寫出了音樂的五彩繽紛。和疾徐抑揚(yáng)的變化,使人有親耳聆聽之感。

  3.朗讀(幻燈片:朗讀片斷):看錄像剪輯。

  請(qǐng)大家有感情地朗誦這一段描寫音樂的文字。

  五.?dāng)U展(幻燈片):音樂是看不見摸不著的抽象藝術(shù),如何把抽象的音樂用形象地表達(dá)出來呢?最普遍采用的手法是比喻。比喻是描摹音樂的一道美麗的風(fēng)景線。善于用比喻,能使我們領(lǐng)略音樂的無窮魅力。你還能說出一些描寫音樂的文字嗎?

  在我們這個(gè)單元課后背育篇目中,就有一篇《李憑箜篌引》,就有關(guān)于音樂的描寫!睹骱勇爼芬晃闹,也有關(guān)于黑妞和白妞兩個(gè)藝人唱腔的描寫,有興趣的同學(xué)可以在課后去讀一讀。這里給大家?guī)淼氖且欢侮P(guān)于小提琴協(xié)奏曲《梁!返拿鑼懀

  1.欣賞:(幻燈片)點(diǎn)擊播放音樂同時(shí)打出文字

  開始,寂靜無聲的短暫的空白。像潔白的稿紙開頭的幾行空格,像沉重的大幕拉開之際的一息,像月明之夜推開臨湖畫窗之時(shí)的一瞬,靜靜的,靜靜的……

  仿佛從遙遠(yuǎn)的天際傳來幾聲叮咚,幾聲鳴囀,隨之,一個(gè)悠長徐緩的聲音出現(xiàn)了,像舒卷的輕紗,像幽咽的泉流,像春蠶傾吐著纏綿不盡的絲絲縷縷……


  2.比較:(幻燈片)同時(shí)列出兩段文字描寫

  請(qǐng)同學(xué)發(fā)言,談?wù)勥@兩段音樂描寫的相同和不同之處。

  這兩段描寫音樂的片斷,《琵琶行》中的音樂片斷描寫寫出了彈者和聽者的感情。我們仿佛能感受到聽者和彈者中存在著某種共鳴。為什么會(huì)有這樣的效果呢?

  引導(dǎo)學(xué)生答出:因?yàn)樵娙撕团门邢嗨频脑庥觥?/p>

  六.思考題三:(幻燈片)詩人因?yàn)榕门纳硎老氲搅俗约旱脑庥,因此產(chǎn)生了心靈的震撼。到底琵琶女的身世和詩人的遭遇有怎么樣的相似之處呢?(研讀詩歌的第三、四段作答)

  答案:(幻燈片)兩人有相同點(diǎn):

  琵琶女 白居易

  本是京城女 我從去年辭帝京 來自京城

  名屬教坊第一部 才能橫溢大詩人 出色才能 同是天涯淪落

  商婦京口守空船 嫡居臥病潯陽城

  七.歸納

  本詩有兩個(gè)獨(dú)特之處,千百年來吸引著成千上萬的讀者。

  一.是詩篇把琵琶女的身世同自己的命運(yùn)交織在一起,相互映襯,發(fā)出了“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的感嘆,使人們產(chǎn)生了心靈的震顫。琵琶女的身世就仿佛是作者感情渲瀉的一個(gè)突破口。在文學(xué)史上許多優(yōu)秀的篇章都會(huì)用到這一種抒情模式。

  如《紅樓夢》中的“黛玉葬花”片斷。

  花本是沒有生命的,可是黛玉為什么會(huì)想到要埋葬它呢?因?yàn)轺煊裼X得自己和花會(huì)有相似的遭遇。所以對(duì)花產(chǎn)生了同情。

  二.是對(duì)音樂的描摹,更是出神入化,勢入江潮雪涌。本來聲音稍縱即逝,不易捕捉,更不易描寫到位,白居易卻能以生花妙筆,調(diào)動(dòng)想象力,多方比喻,使人們竟如臨其境,如聞其聲。

  八.作業(yè):結(jié)合音樂欣賞課上欣賞過的音樂以及今天學(xué)到的知識(shí),寫一篇聽后感。

  字?jǐn)?shù):三百字左右。

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