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白居易的《琵琶行》全文

時(shí)間:2023-06-20 06:29:31 琵琶行 我要投稿

白居易的《琵琶行》全文

  《琵琶行》是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的長(zhǎng)篇敘事詩(shī),全詩(shī)敘事與抒情緊密結(jié)合,塑造出完整鮮明的人物形象;以下是小編為大家整理的白居易的《琵琶行》全文,希望對(duì)你有所幫助!

白居易的《琵琶行》全文

  《琵琶行》是唐朝詩(shī)人白居易的長(zhǎng)篇樂(lè)府詩(shī)之一。作于元和十一年(816年)。此詩(shī)通過(guò)對(duì)琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經(jīng)歷的描述,揭露了封建社會(huì)官僚貪腐、民生凋敝、人才埋沒(méi)等不合理現(xiàn)象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)她的深切同情,也抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)自己無(wú)辜被貶的憤懣之情。

  作品原文

 。ㄔ(shī)前小序)元和十年,予左遷(3)九江郡司馬。明年秋,送客湓浦口,聞舟中夜彈琵琶者,聽(tīng)其音,錚錚(4)然有京都聲(5)。問(wèn)其人,本長(zhǎng)安倡女(6),嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才(7),年長(zhǎng)色衰,委身(8)為(9)賈人(10)婦。遂命酒(11),使快(12)彈數(shù)曲。曲罷憫然,自敘少小時(shí)歡樂(lè)事,今漂淪(13)憔悴,轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官(14)二年,恬然(15)自安,感斯人言,是夕始覺(jué)有遷謫(16)意。因?yàn)椋?7)長(zhǎng)句,歌(19)以贈(zèng)之,凡(20)六百一十六言(21),命(22)曰《琵琶行》。

  琵琶行。鄭重作潯陽(yáng)江(23)頭夜送客,楓葉荻花(1)秋瑟瑟(24)。

  主人(25)下馬客在船,舉酒欲飲無(wú)管弦。

  醉不成歡慘將別,別時(shí)茫茫江浸月。

  忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。

  尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)?琵琶聲停欲語(yǔ)遲。

  移船相近邀相見(jiàn),添酒回?zé)簦?6)重開(kāi)宴。

  千呼萬(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面。

  轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。

  弦弦掩抑(27)聲聲思(28),似訴平生不得志。

  低眉信手(29)續(xù)續(xù)彈(30),說(shuō)盡心中無(wú)限事。

  輕攏(31)慢捻(32)抹(33)復(fù)挑(34),初為《霓裳》(35)后《六幺》(36)。

  大弦(37)嘈嘈(38)如急雨,小弦(39)切切(40)如私語(yǔ)。

  嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤(pán)。

  間關(guān)(41)鶯語(yǔ)花底滑,幽咽(42)泉流冰下難(43)。

  冰泉冷澀弦凝絕(44),凝絕不通聲暫歇。

  別有幽愁暗恨(45)生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

  銀瓶乍破水漿迸(46),鐵騎突出刀槍鳴。

  曲終(47)收撥當(dāng)心畫(huà)(48),四弦一聲如裂帛。

  東船西舫(49)悄無(wú)言,唯見(jiàn)江心秋月白。

  沉吟放撥插弦中,整頓衣裳起斂容(50)。

  自言本是京城女,家在蝦蟆陵(51)下住。

  十三學(xué)得琵琶成,名屬教坊(52)第一部。

  曲罷曾教善才服,妝成每被秋娘(53)妒。

  五陵(54)年少爭(zhēng)纏頭(55),一曲紅綃(56)不知數(shù)。

  鈿頭(57)銀(云)篦擊節(jié)(58)碎,血色羅裙翻酒污。

  今年歡笑復(fù)明年,秋月春風(fēng)等閑度。

  弟走從軍阿姨死,暮去朝來(lái)顏色故(59)。

  門(mén)前冷落鞍馬稀,老大嫁作商人婦。

  商人重利輕別離,前月浮梁(60)買(mǎi)茶去。

  去來(lái)(61)江口守空船,繞船月明江水寒。

  夜深忽夢(mèng)少年事,夢(mèng)啼妝淚(62)紅闌干(63)。

  我聞琵琶已嘆息,又聞此語(yǔ)重(64)唧唧(65)。

  同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)!

  我從去年辭帝京,謫居臥病潯陽(yáng)城。

  潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè),終歲不聞絲竹聲。

  住近湓江地低濕,黃蘆苦竹繞宅生。

  其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。

  春江花朝秋月夜,往往取酒還獨(dú)傾。

  豈無(wú)山歌與村笛?嘔啞嘲哳(66)難為聽(tīng)。

  今夜聞君琵琶語(yǔ)(67),如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫(68)明。

  莫辭更坐彈一曲,為君翻作琵琶行。

  感我此言良久立,卻坐(69)促弦(70)弦轉(zhuǎn)急。

  凄凄不似向前聲(71),滿(mǎn)座重聞皆掩泣(72)。

  座中泣下誰(shuí)最多?江州司馬青衫(73)濕。

  注釋譯文

  詞句注釋

 。1)荻(dí)花:多年生草本植物,生在水邊,葉子長(zhǎng)形,似蘆葦,秋天開(kāi)紫花。

 。2)帛:古時(shí)對(duì)絲織品的總稱(chēng)。

 。3)左遷:貶官,降職。與下文所言“遷謫”同義。古人尊右卑左,故稱(chēng)降職為左遷。

 。4)錚錚:形容金屬、玉器等相擊聲。

 。5)京都聲:指唐代京城流行的樂(lè)曲聲調(diào)。

 。6)倡女:歌女。倡,古時(shí)歌舞藝人。

 。7)善才:當(dāng)時(shí)對(duì)琵琶師或曲師的通稱(chēng)。是“能手”的意思。

  (8)委身:托身,這里指嫁的意思。

 。9)為:做。

  (10)賈(gǔ)人:商人。

 。11)命酒:叫(手下人)擺酒。

 。12)快:暢快。

 。13)漂淪:漂泊淪落。

  (14)出官:(京官)外調(diào)。

  (15)恬然:淡泊寧?kù)o的樣子。

 。16)遷謫(zhé):貶官降職或流放。

 。17)為:創(chuàng)作。

 。18)長(zhǎng)句:指七言詩(shī)。

 。19)歌:作歌,動(dòng)詞。

 。20)凡:總共。

 。21)言:字。

 。22)命:命名,題名。

 。23)潯陽(yáng)江:據(jù)考究,為流經(jīng)潯陽(yáng)城中的湓水,即今江西省九江市中的龍開(kāi)河(97年被人工填埋),經(jīng)湓浦口注入長(zhǎng)江。

  (24)瑟瑟:形容楓樹(shù)、蘆荻被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。

 。25)主人:詩(shī)人自指。

 。26)回?zé)簦褐匦聯(lián)芰翢艄。回:再。一說(shuō)移燈。

 。27)掩抑:掩蔽,遏抑。

 。28)思:悲傷的情思。

 。29)信手:隨手。

 。30)續(xù)續(xù)彈:連續(xù)彈奏。

 。31)攏:左手手指按弦向里(琵琶的中部)推。

  (32)捻:揉弦的動(dòng)作。

 。33)抹:順手下?lián)艿膭?dòng)作

 。34)挑:反手回?fù)艿膭?dòng)作。

 。35)《霓裳》:即《霓裳羽衣曲》,本為西域樂(lè)舞,唐開(kāi)元年間西涼節(jié)度使楊敬述依曲創(chuàng)聲后流入中原。

 。36)《六幺》:大曲名,又叫《樂(lè)世》《綠腰》《錄要》,為歌舞曲。

 。37)大弦:琵琶上最粗的弦。

 。38)嘈嘈:聲音沉重抑揚(yáng)。

 。39)小弦:琵琶上最細(xì)的弦。

 。40)切切:形容聲音急切細(xì)碎。

 。41)間關(guān):象聲詞,這里形容“鶯語(yǔ)”聲(鳥(niǎo)鳴婉轉(zhuǎn))

 。42)幽咽:遏塞不暢狀。

 。43)冰下難:泉流冰下阻塞難通,形容樂(lè)聲由流暢變?yōu)槔錆ky,與滑相對(duì),有澀之意。

  (44)凝絕:凝滯。

  (45)暗恨:內(nèi)心的怨恨。

 。46)迸:濺射。

 。47)曲終:樂(lè)曲結(jié)束。

 。48)當(dāng)心畫(huà):用拔子在琵琶的中部劃過(guò)四弦,是一曲結(jié)束時(shí)經(jīng)常用到的右手手法。

  (49)舫:船。

 。50)斂容:收斂(深思時(shí)悲憤深怨的)面部表情。

 。51)蝦(há)蟆陵:“蝦”通“蛤”。在長(zhǎng)安城東南,曲江附近,是當(dāng)時(shí)有名的游樂(lè)地區(qū)。

 。52)教坊:唐代管理宮廷樂(lè)隊(duì)的官署。第一部:如同說(shuō)第一團(tuán)、第一隊(duì)。

 。53)秋娘:唐時(shí)歌舞妓常用的名字。泛指當(dāng)時(shí)貌美藝高的歌伎。

 。54)五陵:在長(zhǎng)安城外,指長(zhǎng)陵、安陵、陽(yáng)陵、茂陵、平陵五個(gè)漢代皇帝的陵墓,是當(dāng)時(shí)富豪居住的地方。

 。55)纏頭:用錦帛之類(lèi)的財(cái)物送給歌舞賣(mài)身女。指古代賞給賣(mài)身女子的財(cái)禮,唐代用帛,后代用其他財(cái)物。

  (56)綃:精細(xì)輕美的絲織品。紅綃:一種生絲織物。

  (57)鈿(diàn)頭:兩頭裝著花鈿的發(fā)篦;銀篦(bì):一說(shuō)“云篦”,用金翠珠寶裝點(diǎn)的首飾。

 。58)擊節(jié):打拍子。歌舞時(shí)打拍子原本用木制或竹制的板

  (58)等閑:隨隨便便,不重視。

 。59)顏色故:容貌衰老。

  (60)浮梁:古縣名,唐屬饒州。在今江西省景德鎮(zhèn)市,盛產(chǎn)茶葉。

 。61)去來(lái):離別后。來(lái),語(yǔ)氣詞。

 。62)夢(mèng)啼妝淚:夢(mèng)中啼哭,勻過(guò)脂粉的臉上帶著淚痕。

 。63)紅闌干:淚水融和脂粉流淌滿(mǎn)面的樣子。

 。64)重:重新,重又之意。

  (65)唧唧:嘆聲。

 。66)嘔啞嘲哳( zhāo zh。簢I啞,擬聲詞,形容單調(diào)的樂(lè)聲;嘲,形容聲音繁雜,也作啁哳”。

 。67)琵琶語(yǔ):琵琶聲,琵琶所彈奏的樂(lè)曲。

 。68)暫:突然,一下子。

  (69)卻坐:退回到原處。

 。70)促弦:把弦擰得更緊。

 。71)向前聲:剛才奏過(guò)的單調(diào)。

 。72)掩泣:掩面哭泣。

 。73)青衫:唐朝八品、九品文官的服色。白居易當(dāng)時(shí)的官階是將侍郎,從九品,所以服青衫。

  【拓展內(nèi)容】

  《琵琶行》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞并學(xué)習(xí)本詩(shī)運(yùn)用形象比喻描寫(xiě)音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。

  2、培養(yǎng)學(xué)明確整體感知課文的能力,培養(yǎng)學(xué)明確立足文本運(yùn)用想象分析鑒賞詩(shī)歌的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)明確的藝術(shù)感悟能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、感受悲劇美,鑒賞音樂(lè)描寫(xiě)是重點(diǎn);

  2、通過(guò)描寫(xiě)音樂(lè)藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象是理解詩(shī)意的難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  誦讀法結(jié)合學(xué)明確的自主探究

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  音樂(lè)是人類(lèi)最崇高的藝術(shù),它凈化人的心靈,陶冶人的情操。我國(guó)的民族音樂(lè)更是以其獨(dú)特的魅力,成為我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓之一。我們來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥螛?lè)器演奏,看看大家能不能聽(tīng)出各是什么樂(lè)器?

 。ü殴~《漁舟唱晚》琵琶《琵琶語(yǔ)》二胡《二泉映月》洞簫《亂紅》)

  這些優(yōu)美的曲調(diào)都是由我們的民族樂(lè)器演奏出的,音樂(lè)是一種高度抽象的藝術(shù),而文學(xué)是一種借助語(yǔ)言與文字表現(xiàn)具象的藝術(shù)形式。就其中任何一曲,大家能不能來(lái)描繪一下它的聲音?

  可能大家的想象與語(yǔ)言還不足以表現(xiàn)音樂(lè)的高妙境界。但我們的先人卻通過(guò)詩(shī)歌,把音樂(lè)的美妙用文字表現(xiàn)了出來(lái)。我們今天要一起品讀的便是被清人方扶南推許為“摹寫(xiě)聲音至文”的白居易的《琵琶行》。

  二、整體感受。

  中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,迄今為止,我們已經(jīng)穿越《詩(shī)經(jīng)》的河流,走過(guò)了3000年的曲折歲月。一提起唐代,人們首先想到的恐怕不是帝王將相,而是才子佳人,在唐朝就有這樣一位皇帝,也許他的名字早已被人們淡忘了,可是他為一位詩(shī)人寫(xiě)的悼亡詩(shī)卻永久的流傳了下來(lái),而這位詩(shī)人就是唐朝的一張名片,千百年來(lái),不斷地接受一代又一代的詩(shī)歌朝圣者。這位皇帝是誰(shuí)呢?他就是唐宣宗李忱,他寫(xiě)的這首詩(shī)是這樣的:綴玉連珠六十年,誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙?浮云不系名居易,造化無(wú)為字樂(lè)天。童子解吟長(zhǎng)恨曲,胡兒能唱琵琶篇。文章已滿(mǎn)行人耳,一度思卿一愴然。(提問(wèn)明確共同朗讀上述詩(shī)歌)

  很顯然這位詩(shī)人是白居易。那么,白居易是在什么情況下寫(xiě)的《琵琶行》?

  明確:被貶潯陽(yáng)。后人為了紀(jì)念這位偉大的詩(shī)人,在現(xiàn)在的江西九江修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠(yuǎn)的記載了這個(gè)美麗而憂(yōu)傷的故事,潯陽(yáng)江水又將這個(gè)美麗的故事千古的流傳下來(lái),F(xiàn)在我們快速瀏覽課文,概括詩(shī)人在這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)當(dāng)中講述了一個(gè)怎樣的故事?

  明確:這首詩(shī)說(shuō)的是元和十年,詩(shī)人被貶到九江郡,第二年送客湓浦口,聽(tīng)到琵琶女彈琵琶,勾起了心中沒(méi)落的情感,他聽(tīng)了琵琶女的彈奏并為他作了一首詩(shī)。

  提問(wèn):這首詩(shī)講述的就是詩(shī)人白居易和琵琶女之間的故事。這個(gè)故事的結(jié)局是什么?

  明確:琵琶女彈了琵琶曲之后,詩(shī)人白居易為她翻作《琵琶行》。

  提問(wèn):在這首長(zhǎng)詩(shī)當(dāng)中,詩(shī)人一共塑造了幾個(gè)形象?

  明確:兩個(gè)。琵琶女、詩(shī)人。

  提問(wèn):兩個(gè)素昧平明確、地位懸殊的人為何就能相識(shí)相知,琵琶女何以有機(jī)會(huì)向白居易傾訴衷腸?

  明確:琵琶聲是兩人情感的媒介。因?yàn)橛辛伺寐暎艜?huì)‘主人忘歸客不發(fā)’;因?yàn)橛辛伺寐,白居易才?huì)‘移船相近邀相見(jiàn)’。音樂(lè)是溝通詩(shī)人與琵琶女情感的橋梁。這可能也是大家看過(guò)的許多才子佳人的故事里常用的一個(gè)橋段,佳人在不遠(yuǎn)處彈奏樂(lè)器,悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn),才子聽(tīng)得如癡如醉,于是便尋聲而去,于是就有了之后的柔情蜜意。而樂(lè)天與這位琵琶女在潯陽(yáng)江上相遇,一曲琵琶讓他們找到了共同的身世,共同的話題。我們且看這曲琵琶是怎樣的。

  三、品味琵琶。

  提問(wèn):全詩(shī)寫(xiě)琵琶寫(xiě)了幾個(gè)回合?最生動(dòng)的是第幾回合?

  明確:三個(gè)回合:一聞琵琶(第一節(jié))邀相見(jiàn),再聞琵琶(第二節(jié))訴淪落,三聞琵琶(第五段)青衫濕。第二回合。

 。▽W(xué)明確誦讀第二回合。)

  提問(wèn):哪些地方應(yīng)該怎么讀,才能準(zhǔn)確的傳達(dá)詩(shī)人的情感?

  提問(wèn):“尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí),琵琶聲停欲語(yǔ)遲”表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景?

  明確:說(shuō)明了詩(shī)人迫切的想知道答案,卻又怕驚擾了琵琶女的雅興,斷了琴弦,他想一聽(tīng)為快。但這是琵琶聲卻中止了,作者想分辨卻無(wú)從而得了,因此這里應(yīng)該讀出這種疑惑的味道。

  提問(wèn):現(xiàn)在,我們一起來(lái)欣賞《琵琶行》中的一個(gè)經(jīng)典畫(huà)面(出示荻花瑟瑟的畫(huà)面投影)故事就發(fā)明確在荻花瑟瑟的秋季,琵琶女“千呼萬(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面!闭(qǐng)大家想一個(gè)問(wèn)題,假如說(shuō)琵琶女在江中演奏的是一曲江南小調(diào)家鄉(xiāng)民謠,能不能激起詩(shī)人內(nèi)心如此強(qiáng)烈的情感?

  明確:江南小調(diào)所表達(dá)的是一種歡快的、流暢的感情。若是如此白居易大可不必哭得稀里嘩啦的。琵琶女當(dāng)時(shí)彈的應(yīng)是《霓裳》和《六幺》,詩(shī)人在京城過(guò)慣了宮廷明確活,在宮廷經(jīng)常聽(tīng)到這樣的曲子。琵琶女所彈的(曲子)容易勾起他對(duì)往日明確活的思念。因此,他聽(tīng)到《霓裳》和《六幺》才會(huì)比較感傷一些。而這首琵琶曲所表達(dá)的是琵琶女晚年落泊的情感,這種心情正符合白居易當(dāng)時(shí)的心情,二者產(chǎn)明確了共鳴。因此對(duì)這首曲子很有感情。

  提問(wèn):琵琶女所演奏的《霓裳》《六幺》是唐代宮廷名曲,易引起詩(shī)人的許多聯(lián)想。那么,大家認(rèn)為最能刺激他敏感的神經(jīng),撥動(dòng)他那脆弱的心弦的是什么?是因?yàn)榈赜虻臇|西,還是因?yàn)橐魳?lè)本身所代表的什么?從小序中找最能反映詩(shī)人受音樂(lè)影響而導(dǎo)致情感波動(dòng)的句子。

  明確:錚錚然有京都聲。

  提問(wèn):大家覺(jué)得長(zhǎng)安對(duì)于詩(shī)人意味著什么?為什么聽(tīng)到京都聲后,能激起白居易如此強(qiáng)烈的情感,一改當(dāng)初被貶到此地后的“恬然自安”,憂(yōu)郁之情油然而生?

  明確:詩(shī)人有著抱負(fù)和理想,而詩(shī)人被貶之后,開(kāi)始不適應(yīng)那種落魄的生活,但是他覺(jué)得可以慢慢適應(yīng),但是琵琶女所演奏的京都聲又勾起了他對(duì)往日奢華生活的回憶,讓他想起了以前在京城施展自己的才華,被皇帝重用,被群臣所仰慕的生活,又讓他有了一種在江湖間落魄飄零的感覺(jué)。琵琶女正是用一首曲子釋放了自己隱藏在心頭的深深的抑郁。

  提問(wèn):詩(shī)人與琵琶女有同感,把無(wú)形的音樂(lè)寫(xiě)出來(lái)使人感知,仿佛能讓人聽(tīng)到,這是一件難事,白居易這首詩(shī)的第二段,可以說(shuō)是描寫(xiě)音樂(lè)的絕唱。那么白居易筆下,這首琵琶曲美妙在什么地方?

  明確:“曲終收撥當(dāng)心畫(huà),四弦一聲如裂帛”(聲音)寫(xiě)的音樂(lè)有一種質(zhì)感,如裂帛,不僅說(shuō)琵琶女的心碎,而且說(shuō)詩(shī)人被貶九江之后,他的偉大抱負(fù)都被撕裂了。四弦一聲如裂帛,豈止是帛裂,簡(jiǎn)直是心裂。

  “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”寫(xiě)得非常好,因?yàn)樵?shī)人是從這里開(kāi)始描寫(xiě)音樂(lè)的,音樂(lè)的魅力在其能抒發(fā)感情,琵琶女是一個(gè)演奏的高手,他通過(guò)自己的演奏訴說(shuō)自己的哀愁,而白居易則是一個(gè)聽(tīng)曲的能手,他通過(guò)聽(tīng)琵琶女的演奏,從而由琵琶女的遭遇聯(lián)想到自己遭貶,心情十分低落,既漂泊流浪之恨,又有高山流水之慰。

  “東船西舫悄無(wú)言,唯見(jiàn)江心秋月白”,造成了一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美感,雖然說(shuō)音樂(lè)已經(jīng)停息,潯陽(yáng)江上微波蕩漾,水面落花慢慢流,琵琶女的演奏已經(jīng)停息了,但是,東船西舫卻悄然無(wú)聲,觥籌交錯(cuò),飲酒作樂(lè)的場(chǎng)面已經(jīng)不再了,而美妙絕倫的琵琶聲引人入勝,引發(fā)了每一個(gè)人內(nèi)心的郁悶和苦痛,令人感慨萬(wàn)千,在茫茫的江水上,只看到江水中倒映得又圓又亮的月亮,像一只盛滿(mǎn)憂(yōu)愁的銀盤(pán),輕輕一碰就會(huì)溢出來(lái),而這個(gè)皎潔的月光,照亮了每一個(gè)人的內(nèi)心,照亮了人們內(nèi)心深處的情感和思想,琵琶聲(并沒(méi)有直接抒發(fā))將人們引入一個(gè)凄清和悲涼的意境。人們首先是沉浸在琵琶女的悲涼中,后來(lái),人們是沉浸在自己的思想的悲涼中。

  “銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。曲終收拔當(dāng)心畫(huà),四弦一聲如裂帛”這幾句。這里可以讀出一種生命搏發(fā)的氣息,那是在生命的最后一刻的一種搏發(fā),“鐵騎突出刀槍鳴”讓人想起了項(xiàng)羽在垓下突圍的一個(gè)場(chǎng)景。那是對(duì)明確命的最后一個(gè)寄托,至少他是一個(gè)英雄。然后呢?“曲終收拔當(dāng)心畫(huà)”就好像項(xiàng)羽在烏江自刎的一個(gè)場(chǎng)面,一代英雄跟烏江向遠(yuǎn)方長(zhǎng)流,而且流到現(xiàn)在,還會(huì)一直流下去。生命就是一種鳳凰涅磐。

  “別有幽愁暗恨明確,此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。無(wú)聲可以有兩個(gè)理解,一是音樂(lè),此前說(shuō)“凝絕不通聲暫歇”,“無(wú)聲”是對(duì)“聲暫歇”的高度贊賞,這就說(shuō)明詩(shī)人白居易能理解琵琶女的那種遭遇。還有就是從感情方面,“無(wú)聲”,“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”說(shuō)明這時(shí)詩(shī)人和琵琶女的感情都處在一種激昂澎湃的時(shí)刻,而且它后邊說(shuō)“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴”,說(shuō)明這也是一個(gè)基點(diǎn),他們的感情也必須從這個(gè)基點(diǎn)才能?chē)娦钩鰜?lái),“無(wú)聲”處應(yīng)該是他們的一種思考,笛卡爾說(shuō)“人是會(huì)思考的蘆葦”,經(jīng)歷了一個(gè)高峰,一個(gè)低谷,他們一定有滿(mǎn)腔的愁緒,所以“無(wú)聲”處就能表現(xiàn)出這里面的感情。

  那么大家現(xiàn)在看一下,上述說(shuō)的這些關(guān)于音樂(lè)的描寫(xiě)的句子,是直接描寫(xiě)音樂(lè)的,是不是?除了這些以外,詩(shī)文還有哪些詩(shī)句其實(shí)也跟音樂(lè)有關(guān)?

  明確:“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑,幽咽泉流冰下難”可能想到那婉轉(zhuǎn)流利的琵琶聲從琵琶女纖細(xì)而微微顫抖的指間滑過(guò),像花朵的露珠,光滑透明,一顆顆從葉面滑過(guò),從葉間滴下,滴入聽(tīng)者的心中,激起陣陣的漣漪,又像黃鶯(在)花下的啼鳴,唱著輕快婉轉(zhuǎn)的歌曲,精致而優(yōu)美。漸漸地,弦聲緩慢,仿佛眼前的小溪不再快樂(lè),它被冰阻塞著,發(fā)出冷澀的低泣,訴說(shuō)著琵琶女心中難以言表的苦楚。舒婷說(shuō)過(guò)“音樂(lè)把我卷走,在它明亮的激流中”,我覺(jué)得是音樂(lè)把白居易和我們卷走,在他善感而優(yōu)美的韻律之中。

  提問(wèn):現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下,描寫(xiě)音樂(lè)有哪些方法?把無(wú)形的東西(音樂(lè))寫(xiě)出來(lái),可以運(yùn)用哪能些方法?

  明確:詩(shī)中“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤(pán)”,詩(shī)人把音樂(lè)的音高、節(jié)奏、旋律都能用比喻,用畫(huà)面形象地寫(xiě)出來(lái),給人以無(wú)限的聯(lián)想;第二個(gè)就是其中用“嘈嘈切切”疊字,還有“幽咽”,有雙關(guān)的意思的詞就能把音樂(lè)的韻律和節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。其三是對(duì)比,動(dòng)靜結(jié)合的方法就如詩(shī)中有聲與無(wú)聲的對(duì)比。其四,襯托。最后一句,用秋月襯托琵琶聲。

  四、小結(jié)。

  一千多年前的那個(gè)夜晚,無(wú)邊的秋月與清風(fēng)伴著白居易聆聽(tīng)了一位素不相識(shí)的歌女的琵琶。于是一首《琵琶行》讓人們吟誦至今。今天我們了解了詩(shī)人如何化無(wú)形為有形,下節(jié)課,我們?cè)賮?lái)走入這兩位陌路之人的內(nèi)心世界。

  琵琶行說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

  (一)課文在教材中的地位和作用

  《琵琶行》是高中新課標(biāo)語(yǔ)文教材(必修二)第二單元“詩(shī)的唐朝”里的一篇課文。本單元鑒賞重點(diǎn):養(yǎng)成誦讀涵泳的習(xí)慣,記誦有代表性的詩(shī)篇及名句;能聯(lián)系作品的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境理解作品的內(nèi)容價(jià)值,認(rèn)識(shí)唐詩(shī)的杰出成就,培養(yǎng)熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族自豪感;能感受詩(shī)的意境和形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)略作品的表現(xiàn)力,注重審美體驗(yàn)。通過(guò)這一單元學(xué)習(xí)提高鑒賞評(píng)價(jià)古詩(shī)的能力。《琵琶行》一詩(shī)是唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人白居易寫(xiě)的一首歌行體敘事長(zhǎng)詩(shī),是我國(guó)古代敘事詩(shī)和音樂(lè)詩(shī)中的“千古絕唱”。它最大的藝術(shù)特點(diǎn)是用極富音樂(lè)性的語(yǔ)言摹寫(xiě)音樂(lè)形象,通篇體現(xiàn)了深刻的思想內(nèi)容和高超的藝術(shù)技巧。在白居易死后,當(dāng)時(shí)的皇帝唐宣宗寫(xiě)詩(shī)悼念:“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》,胡兒能唱《琵琶篇》”,說(shuō)明遠(yuǎn)在作者逝世前,本詩(shī)已經(jīng)風(fēng)行全國(guó),很有影響了。這首詩(shī)最大的藝術(shù)特點(diǎn)是用極富音樂(lè)性的語(yǔ)言摹寫(xiě)音樂(lè)形象,這是我們鑒賞和學(xué)習(xí)這課的一個(gè)重點(diǎn)。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課標(biāo)所提倡的“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感與態(tài)度”三維目標(biāo)并重的教學(xué)理念和教學(xué)大綱的要求,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識(shí)目標(biāo):欣賞作者以形象比喻來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象的語(yǔ)言藝術(shù),了解運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)側(cè)面烘托氣氛,表達(dá)人物思想感情的表現(xiàn)手法。

  2、 情感目標(biāo):體會(huì)“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的內(nèi)涵。體會(huì)詩(shī)中的情感和意境,體會(huì)作者對(duì)琵琶女身世的同情和共鳴,把握人物形象和詩(shī)歌社會(huì)意義。

  3、 能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)這種以文字表現(xiàn)音樂(lè)的寫(xiě)作手法。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)

  古人云“授之以魚(yú),不如授之以漁!敝挥袀魇诮o學(xué)生有效的鑒賞方法,學(xué)生才會(huì)舉一反三,逐步提高閱讀和鑒賞能力。針對(duì)此,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人高超的寫(xiě)作技巧,包括明暗線結(jié)構(gòu)、情景交融的特點(diǎn),特別是對(duì)音樂(lè)的多角度、多手法、多層次的描寫(xiě)技巧。

 。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)

  理解作者對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)。

  二、學(xué)情介紹

  教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們平常在教學(xué)中首先應(yīng)考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。這篇課文的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生。他們已有初步的文言知識(shí)積累,所以字句的疏通上應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題,可以在課前完成。但學(xué)生主要還停留在泛讀和初讀的基礎(chǔ)上,沒(méi)有掌握系統(tǒng)的詩(shī)詞鑒賞方法。如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)感受一篇融音樂(lè)、文學(xué)于一爐的抒情敘事詩(shī)是我重點(diǎn)思考的問(wèn)題。我想只有讓學(xué)生反復(fù)誦讀和相互交流才能彌補(bǔ)學(xué)生在鑒賞方面的缺乏和不足。

  三、說(shuō)教法

  新課改的一個(gè)重要理念是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,把學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、熱情參與、獨(dú)立解決問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)理念,本文我主要采用了“整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高”的教學(xué)方法,以教師教為主導(dǎo),以學(xué)生學(xué)為主體,以誦讀、設(shè)疑、討論為主線,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┰O(shè)置懸念,導(dǎo)入新課

  課前先說(shuō)一段開(kāi)場(chǎng)白:白樂(lè)天去世,唐宣宗寫(xiě)悼詩(shī)吊之曰:綴玉連珠六十年,誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙?浮云不系名居易,造化無(wú)為字樂(lè)天。童子解吟長(zhǎng)恨曲,胡兒能唱琵琶篇。已滿(mǎn)行人耳,一度思卿一愴然。唐憲宗李忱敬仰白居易的人品,又傾慕他的詩(shī)才,想拜他為相,后因他年事已高,且又多病只好作罷!巴咏庖鏖L(zhǎng)恨曲,胡兒能唱琵琶篇”中的“長(zhǎng)恨曲”和“琵琶篇”分別指白居易的名篇《長(zhǎng)恨歌》和《琵琶行》今天我們要學(xué)習(xí)的是《琵琶行》,看看這首詩(shī)有何魅力讓“胡兒能吟”又讓皇帝極力稱(chēng)贊?

 。ǘ┓治稣n文

  《高中語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,從整體上把握文本內(nèi)容,理清文本梗概,理解文本所表達(dá)的思想和情感。

  1、聽(tīng)課文錄音,學(xué)生整體感知課文的感情基調(diào),然后學(xué)生反復(fù)朗讀課文,回答問(wèn)題:主要寫(xiě)了幾個(gè)內(nèi)容?

  學(xué)生通過(guò)整理可以概括出:江頭送客聞琵琶,江上聆聽(tīng)琵琶曲、歌女自訴身世苦、曲罷詩(shī)人傷遷謫、重聞琵琶青衫濕這樣五個(gè)內(nèi)容。

  2、下面我講講對(duì)內(nèi)容的分析。

  主要通過(guò)“琴聲”和“感受”兩個(gè)方面來(lái)描述詩(shī)人和琵琶女的這場(chǎng)偶遇,抒發(fā)“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的感慨。我就從這兩條思路去分析這篇。

  美國(guó)心理學(xué)家布魯納提倡“問(wèn)題教學(xué)法”,他認(rèn)為這個(gè)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),有利于學(xué)生拓展能力的提高。在對(duì)課文的分析中,我主要才用了這個(gè)方法。

  第一條思路:三奏,即琵琶女的三次演奏。板書(shū) 三奏:獨(dú)自彈 應(yīng)邀彈

  感言和

  學(xué)生通過(guò)討論可以找到:第一次演奏在第一節(jié),第二次演奏在第二、三節(jié),第三次演奏在最后一節(jié)。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要掌握的是作者對(duì)聲音的描寫(xiě)技巧。

  先分析第一次演奏,即第一節(jié)。我設(shè)置如下問(wèn)題:a,這一段音樂(lè)描寫(xiě)屬于什么描寫(xiě)?b,從這里的景物描寫(xiě)中可以看出琵琶女演奏的是怎樣的音樂(lè)?

  學(xué)生通過(guò)討論找到答案:這是對(duì)音樂(lè)的側(cè)面烘托描寫(xiě)。也是用文字去表現(xiàn)音樂(lè)的一種手法。通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)烘托了悲涼蕭瑟的琵琶聲。(悲涼哀怨)

  第二次演奏,這是的重點(diǎn)部分。這一部分出現(xiàn)了很多名句,可以讓學(xué)生先挑出來(lái)讀讀。然后我準(zhǔn)備了以下幾個(gè)問(wèn)題:

  1、作者在描寫(xiě)聲音時(shí)用了什么修辭手法,運(yùn)用的詞有什么特點(diǎn),舉例說(shuō)明。

  2、這一段根據(jù)演奏的起承轉(zhuǎn)合可以分為幾層,哪一層是高潮部分?

  3、這一部分用“東船西舫悄無(wú)言,唯見(jiàn)江心秋月白”結(jié)尾,有什么作用?

  4、這一部分琵琶女音樂(lè)的基調(diào)是怎樣的?

  學(xué)生以小組討論的形式回答這幾個(gè)問(wèn)題。這一部分主要在于品味作者描寫(xiě)音樂(lè)的妙處,通過(guò)回答上面的問(wèn)題,學(xué)生可以概括出作者描寫(xiě)音樂(lè)的方法:

  a,詩(shī)人善用比喻,寫(xiě)虛渺飄忽、過(guò)耳即逝的無(wú)形之樂(lè)。

  b,善用擬聲詞和雙聲疊韻詞。

  c,側(cè)面烘托的手法。

  d,在對(duì)樂(lè)曲的描寫(xiě)中融入了深厚的情感。

  第三次演奏,在最后一節(jié),讓學(xué)生自己品味通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)烘托音樂(lè)的感人。

  第二條思路:三感,即作者的三次感悟。

  板書(shū):三感:情相觸 情相通 情相融

  對(duì)應(yīng)琵琶女的三次演奏,作者相應(yīng)有三次感受。學(xué)生在文中不難找到。

  在第一次感悟中可以讓學(xué)生回答怎樣的問(wèn)題,

  a,你能從字里行間感受到作者初聽(tīng)聲音時(shí)的心情嗎?

  b,你從哪里捕捉到了作者的心情?

  c,這樣的環(huán)境描寫(xiě)烘托了作者怎樣的感情?

  這三個(gè)問(wèn)題由淺入深推進(jìn),表明了作者孤寂傷感的心情,渲染了琵琶女的悲涼音樂(lè)。

  第二次感悟在的第四節(jié),是的難點(diǎn)部分。為了更好理解主題,要聯(lián)系琵琶女的身世來(lái)感知。在這里我打算問(wèn)這樣幾個(gè)問(wèn)題:

  a,哪些句子能夠體現(xiàn)出作者的心情?

  b,詩(shī)人聽(tīng)了琵琶聲,知道了琵琶女的遭遇,心底發(fā)出的最大的感慨是什么?

  c,為什么詩(shī)人說(shuō)他和琵琶女“同是天涯淪落人”?

  這一部分闡明了的主題。詩(shī)人和琵琶女在身世、才華和遭遇上都有相似之處。兩個(gè)形象心靈溝通,怨恨交織,唱出了“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的主題。板書(shū)(主題)

  第三次感悟在的最后一節(jié),要學(xué)生回答:如何理解“江州司馬青衫濕”?

  這句話更襯托出樂(lè)曲的悲凄,用它作結(jié),補(bǔ)足“同是天涯淪落人”的內(nèi)涵,這是詩(shī)人同情琵琶女淪落之淚,也是傷感自己遭貶之淚。從而鮮明突出了全詩(shī)的主題。

  3、到這里全文的分析結(jié)束,下面我講講的小結(jié)。

  全文結(jié)束后,設(shè)計(jì)提問(wèn):詩(shī)人為什么不知道琵琶女遭遇之時(shí)便已經(jīng)聽(tīng)出了音樂(lè)中的情感?(過(guò)渡到白居易的處境)

  學(xué)生分組討論,交換意見(jiàn)。最后我總結(jié):

  A、 白居易的身份:被貶的官員,有政治抱負(fù)不得施展。這一點(diǎn)與琵琶女的“不得志”有相似之處。

  B、 秋天,“醉不成歡慘將別”,心情落寞。

  小結(jié):正是在這樣相同的境遇中,詩(shī)人發(fā)出了“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的感慨,可以說(shuō),白居易是琵琶女的“知音”,所以他才寫(xiě)下了這篇優(yōu)美感人的《琵琶行》以贈(zèng)之。

 。ㄈ┛偨Y(jié)本詩(shī)寫(xiě)作特色

  在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生歸納本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn),并請(qǐng)學(xué)生找出例句加以說(shuō)明,以加深理解。最后由教師進(jìn)行板書(shū)歸納:

  (1)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全詩(shī)以人物為線索,歌女的身世是明線,詩(shī)人的感受是暗線,明線從現(xiàn)象反映主題,暗線則從本質(zhì)上揭示主題。一明一暗,一虛一實(shí),明暗相襯虛實(shí)相生。情緒表現(xiàn)波瀾起伏,過(guò)渡自然。

 。2)情景交融。善于運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托氣氛。

 。3)音樂(lè)描寫(xiě)出色。是我國(guó)古典詩(shī)歌中描寫(xiě)音樂(lè)的絕唱。

 。ㄋ模┩卣寡由

  旨在延伸教材內(nèi)容,拓展課題研究,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和鑒賞這類(lèi)的能力,選取李賀的《李憑箜篌引》、韓愈的《聽(tīng)穎師彈琴》等詩(shī)文,分小組討論它們和《琵琶行》在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有何異同。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  讓學(xué)生背誦第二段,學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)描述聽(tīng)覺(jué)的手法,課后就自己喜歡的一段音樂(lè)用形象的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的感受,文體、字?jǐn)?shù)不限。

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  琵琶行

  白居易

  三奏 三感

  獨(dú)自彈 —— 情相觸

  應(yīng)邀彈 —— 情相通

  感言和 —— 情相融

  主題

  同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)

  心情悲涼哀傷 直接表達(dá) 醉不成歡慘將別

  環(huán)境烘托 楓葉荻花秋瑟瑟 別時(shí)茫茫江浸月

  聲中之情:

  “未成曲調(diào)先有情” “弦弦掩抑聲聲思” “似訴平生不得志”

  “說(shuō)盡心中無(wú)限事” “別有幽愁暗恨生”

  樂(lè)曲旋律:婉轉(zhuǎn)流暢 沉咽凝滯 間歇停頓 激越雄壯

  我認(rèn)為這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔,直觀,既突出了詩(shī)歌的主題,又突出了明暗兩條線索的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。有利于學(xué)生把握這篇課文的重點(diǎn)。我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!

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