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《錢塘湖春行》導(dǎo)學(xué)案及課后訓(xùn)練
引言:《錢塘湖春行》抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對錢塘湖風(fēng)景的喜愛,更表達(dá)了作者對于自然之美的熱愛之情。以下是小編為大家提供的《錢塘湖春行》導(dǎo)學(xué)案及課后閱讀訓(xùn)練,希望對你們有幫助。
《錢塘湖春行》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
(重點、難點)
1、知識目標(biāo):了解古代詩歌所表達(dá)的思想感情。
2、能力目標(biāo):了解詩歌情景交融的特點,培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。
3、情感目標(biāo):感受作者對祖國河山的熱愛之情。
自學(xué)內(nèi)容: 引入新課
1、投影西湖春景圖,播放《春江花月夜》的音樂,由圖片及音樂營造
2、走進(jìn)作者:白居易,字樂天,號香山居士,與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人,是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個,有“詩魔”之稱。代表作品有:《長恨歌》、《琵琶行》等。
3、按照古詩的要求學(xué)生集體讀課文,四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。
4、請個別學(xué)生作示范性朗讀,然后讓學(xué)生互相點評。
5、學(xué)生說出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容?(地點:錢塘湖、季節(jié):春、事情:出游)
6、明確詩的體裁(七言律詩)
7、學(xué)生讀后討論提出詩中難理解的字詞:水面初平云腳低暖樹亂花不足
8、詩題說“春行”,說說作者的游蹤:孤山寺—賈亭—白沙堤 三、再讀詩,賞美景
1、學(xué)生自讀后討論:詩中所寫的是春天的哪一個階段,找理由說明: 寫的是早春,早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”,而且?guī)滋,不多,所以搶著向陽的暖樹,來試它滴溜的歌?因為是“新燕”,是不多的幾家,就會引起人們一種乍見的喜悅。,而春天百花爭艷,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂之感。草初生,故“淺”,也是早春景象。 2、詩中寫了哪些景物?怎樣寫?
春水,春云,春鳥,春樹,春泥,春花,春草,
春水初漲,
春水淙淙;白云重疊,同湖面相連,水云相接連成一體;早鶯搶著向陽的暖樹,來試它滴溜的歌喉;新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅;而春天百花爭艷,眼前一片姹紫嫣紅,數(shù)量多,顏色艷,使人眼花繚亂,便有迷亂之感;草初生,剛能淹沒馬蹄印。 第2頁 共6頁
討論內(nèi)容:
全班學(xué)生自由朗讀,直到能背誦
1、古人對語言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實都是“吟安一個字,撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,白居易、歐陽修、賈島都是其中的典 范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多,顏色之 艷,眼前一片姹紫嫣紅,使人眼花繚亂,便有迷亂之感;更顯出了一種勃勃的生 機(jī)。
2、詩中還有類似的妙筆,學(xué)生討論找出并說說妙在哪里? 初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”
3、想象詩中優(yōu)美的意境,教師配樂朗誦。投影錢塘湖的春景圖
在一個明麗的春日,我信馬來到錢塘湖畔,由孤山寺的`北面繞到賈公亭西。一場春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片,像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的,快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲,這些春天的使者們,嬉戲追逐,爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下,它寺北寫起至白沙堤。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景,中們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇,西一叢,快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來,剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上,把草鋪在地上,供人們間寫游程中所見,最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景,明麗輕快,盡情賞玩,而我最迷戀的卻是湖東一帶,這里綠楊成蔭,白堤靜靜的躺在湖邊,安閑,自在,真要讓人留連忘返了。 令人目迷神馳。
精讀詩,悟詩情
1、詩中流露出作者怎樣的思想感情?
最后兩句直抒胸臆,表達(dá)詩人喜悅的心情。“最愛”,表達(dá)作者對錢塘 湖美景的贊美熱愛之情;“行不足”,是因為看不足,說明詩人流連忘返,完全陶 醉在美好的湖光山色之中。
2、面對美好的大自然,我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度?
3、西湖是我國一顆光彩奪目的明珠,是馳名世界的旅游勝地,有著“人 間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的詩文很多,你們能舉出一些嗎? 例:蘇東坡《飲湖上初晴后雨》:“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”
楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時 同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”
全班學(xué)生自由朗讀,直到能背誦
第3頁 共6頁 ◎ 第4頁 共6頁
涉縣光華中學(xué)備課方案
課前小測:(時間___________分值__________)
說明:
1、本方案是備課的基本要 求,各科根據(jù)學(xué)科特點以 及個人教改的新思路,適 當(dāng)增加課堂活動內(nèi)容。
2、要求體現(xiàn)以“學(xué)生為主體, 教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。
3、課堂展示和重點檢查什么 程度的學(xué)生,根據(jù)問題的難 易程度靈活掌握。
《錢塘湖春行》課后訓(xùn)練
1.詩中能夠突出表達(dá)詩人情感的一個詞語是:___________(1分)
2.“幾處早鶯爭暖樹.誰家新燕啄春泥”這兩句是如何表現(xiàn)初春的特點的?請作具體分析。
答案
1.(1分)最愛(愛)
2.(2分,描寫的景物和表現(xiàn)出的春的特點各1分)這兩句詩寫鶯和燕.是詩人所見。鶯是春的歌手,都爭著飛到向陽的樹上去歌唱;燕是春的信使,已開始銜泥筑巢,“幾處”“誰家”“早”“新”突出了初春季節(jié)生機(jī)勃勃、充滿活力的特點。
3.請選了下列說法有誤的一項是( C)(2分)
A.首聯(lián)交代了踏春的去處,簡潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。
B.頷聯(lián)抓住了“爭”、“啄”兩個動詞,描繪了一幅早鶯爭暖、新燕啄泥的畫面。
C.頸聯(lián)用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深密、綠色醉人的景象。
D.尾聯(lián)直抒胸臆,表達(dá)了詩人春行錢塘湖的喜悅心情。
4.詩人抓住了哪些具有春色春意的景物來描寫西湖早春景色?抒發(fā)了詩人基樣的思想感情?(3分)
5.請賞析“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。”(2分)
答案:
4.抓住了水面初平、早鶯、新燕、亂花、淺草等景物,抒發(fā)了詩人對西湖早春美好風(fēng)的喜愛之情。
5.示例:這兩句詩生動形象地寫出了西湖早春的嫵媚和生機(jī):”亂花”、“淺草”分別表現(xiàn)了花的繁多、草的柔嫩,“漸欲”、“才能”表現(xiàn)了春天的發(fā)展變化,這些詞語突出了春天的勃勃生機(jī)。
6、下面是對這首詩內(nèi)容的理解,不準(zhǔn)確的'一項是(D )
A、這首詩,從總體著眼描繪了錢塘湖蓬勃的春意。
B、頷聯(lián)、頸聯(lián)寫鶯、燕、花、草四種最能體現(xiàn)春色的景物。
C、 詩人善于把握景物特征,運(yùn)用最準(zhǔn)確、最具有表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染。
D、 尾聯(lián)詳細(xì)描寫了“白沙堤”的美麗景色。
7、、“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄”這兩句詩把春的情態(tài)描摹得嫵媚動人,生機(jī)勃勃,試品一品其妙處。
答:開放題。例:這兩句詩作者抓住了“亂花”、“淺草”寫出了花的繁多、草的柔嫩,突出了春的嫵媚動人;又以“淺欲”、“才能”描繪了春的發(fā)展變化,突出了春的勃勃生機(jī)。
8、下列說法有誤的一項是(C )
A.詩的一二句交代了踏春的去處,簡潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。
B.三四兩句從鶯歌燕舞的動態(tài)中,展示了春天的活力,把大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。
C.五六句詩人用“亂”字勾畫出了春天百花競放,萬紫千紅的美麗畫卷;用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深深,綠色醉人的景象。
D.在西湖,有關(guān)湖光山色的題詠很多,但這首詩緊緊扣住環(huán)境和季節(jié)的特征,把剛剛披上春天外衣的西湖,描繪得生意盎然。
9.點明詩人游覽的地點和季節(jié)的詩句是 (2分)
10賞析“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。”一句。(3分)
11.首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?(2分)
答案:
9.孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。
10.以“亂”“淺”“漸欲”“才能”,狀寫花草向榮的趨勢。這就準(zhǔn)確而生動地把詩人邊行邊賞的早春氣象透露出來,給人以清新之感。、
11.這首詩抒發(fā)了作者對春天、對西湖的喜愛之情。
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