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《錢唐湖春行》教學設(shè)計 初中版
導語：《錢唐湖春行》全詩結(jié)構(gòu)謹嚴，銜接自然，對仗精工，語言清新，堪稱吟詠西湖的名篇佳作。下面就是小編為大家分享的《錢唐湖春行》教學設(shè)計，希望對你們有幫助。
一、教學目標：
1、知識與能力：
�、� 品讀詩歌，想象詩歌中的畫面，體會詩歌情景交融的形象美、情感美。 ②初步掌握詩歌欣賞的一般方法，并運用此方法自學一首詩歌.
③了解一定的詩歌基本知識，背誦詩歌。
2、過程與方法：
�、倮首x法.。本節(jié)課以誦讀貫穿學詩的全過程，創(chuàng)造濃郁的學詩氣氛，讓學生在反復朗讀中體悟詩文描景繪物的美和作者寄寓其中的情。
�、趩l(fā)式、合作探究式、聯(lián)想法.。在教學設(shè)計上重視設(shè)置情景、拋出問題，以學生的主動學習、合作探究為主，展開聯(lián)想。
3、情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對中國古詩這顆璀璨明珠的熱愛，自覺走進詩歌的殿堂,進而培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情。
二、教學重難點：
1、品味語言，體會作者的思想感情。
2、領(lǐng)悟如詩如畫的意境，感受情景交融的寫作手法。
三、教學方法：
1、情感感染法和啟發(fā)點撥法
2、自主、合作、探究的方法。
3、品讀法和比較法
四、教具：多媒體
五、課時：二課時
六、教學過程 ：
第一課時
1、導入
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。韓愈看著春雨感慨“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”《早春呈水部張十八員外》;蘇軾漫步在江畔“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”《惠崇春江晚景二首》;朱熹更是贊美春天“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”《春日》抒發(fā)自己的抱負。
那么，還會有什么樣的春景在等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢?讓我們一同走進白居易，感受西湖的別樣風情„„
2、感知全文，理清游蹤
(1)背景資料
白居易，字樂天，唐代著名詩人。號香山居士。太原人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡單易懂。是中唐時期著名的詩人. 白居易在百姓之間做詩，總是讀給年邁的老人和沒有讀過書的人，如果他們聽得懂，就可以了：如果聽不懂就改，直到懂了為止。
白居易為什么做《錢塘湖春行》?長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩，抒發(fā)了自己對春天西湖贊美和熱愛的感情。
錢塘湖是西湖的別名，它是我國最著名的風景區(qū)之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。
(2)示范性朗讀。
要求學生拿起筆在詩中標出重讀、停頓，并掃清文字障礙。
思考：從古詩的題目《錢塘湖春行》你能得到什么信息?
(3)深入詩歌
問：從律詩和絕句角度來說，這是什么詩歌?”
點撥：七言律詩。它一共有八句，共分為四聯(lián)，同學們知道每聯(lián)的名字嗎?請聽清楚：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，很好記的：結(jié)合身體部位來記，(用手指頭部，叫)首聯(lián)，(用手摸下巴，這是)頷聯(lián)，(用手摸脖頸，這是)頸聯(lián)，最后是尾聯(lián)。好記吧，所以記憶要講究方法。好，跟著復述一遍。
首聯(lián)→頷聯(lián)→頸聯(lián)→尾聯(lián)
(4)尋覓春景，感悟意境。
要求：欣賞詩歌，體會詩歌情景交融的形象美、情感美.(啟發(fā)式、合作探究式)
a.“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。”：這兩句是近景，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的天光水色。“初平”寫春水漾滿湖堤。“云腳低”寫遠望白云朵朵，似與湖水相接。
問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?
點撥：春水初生，湖面水位上升，與堤平。
問：為什么說“云腳低”?
點撥：“云腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。 杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山;李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。
b.“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機勃然的感覺。
問：我們之前講過“詩眼”這一概念，同學們還記得嗎?
點撥：“詩眼”在“早”“新”兩個字上。
問：“幾處早鶯”有什么含義?
點撥：“幾處”而不是“處處”，“爭暖樹”是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱，可見是“早鶯”。“誰家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實問，也不是存疑，而是對早春景色情動于衷的喜悅。
c.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”
問：第五、六句寫了什么?(花草)為什么說“亂花迷眼?
點撥：詩人在馬上觀花，時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。
問：這樣寫，跟詩題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?
點撥：草初生，故，“淺”，也是早春景象;“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。 這兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。 d.“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。”這兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉。
問：最后兩句是怎么結(jié)住全詩的?有什么作用?
點撥：抒情方式，詩貴含蓄，意在言外，留給人們無限想象空間。
問：這兩句頗有韻味，能品味出來嗎?詩人最喜愛的是什么?
點撥：在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行�？墒情_頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩人“最愛”呢?到最后才點出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。
請全班有感情的朗讀全詩一遍，思考：作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情?詩中哪一個詞最能概括這種感情?
點撥：“最愛”
這兩句寫詩人游春非常盡興。也許會忽略“最愛湖東行”中“最”的賞析 老師講這個典故：有一次,白居易從孤山寺飲酒歸來,在堤上走著走著,不覺詩興大發(fā),當即吟成了一首這首《錢塘湖春行》,這時,有一個老婆婆也在白沙堤上看風景,白居易就走上前去,對老婆婆說:“我剛才做了一首詩,念給你聽聽,好不好?”于是就把這首詩吟頌了一遍. 老婆婆聽后說道:“這詩好啊!”，之后提了一個建議，能否把“我愛湖東行不足”中的 ‘我’字換成‘最’，因為白沙堤不是只你一人最愛,這也是我們?nèi)贾莸淖類�，這樣就吟出了許多人的心思了。這從側(cè)面也體現(xiàn)了白居易的詩淺顯易懂的特點。
(5)小結(jié)：
3、板書設(shè)計。
錢塘湖
春景 行蹤
4、作業(yè)：背誦本詩
第二課時
1、有感情的朗讀詩歌。
2、探究(分小組進行討論)
(1)問：這首詩寫的是什么季節(jié)的景象，你是從哪些地方看出來的呢?
點撥：早春的景色。(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色。“初平”，寫春水初生，略與堤平。“云腳低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱;燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機勃勃之勢。
(2)問： 通過對這些春景的描繪，寄托了作者怎樣的情感?
點撥：情景交融。表達了詩人對西湖美景的喜愛，抒發(fā)了作者恬靜、閑適之情。
(3)問：詩中的春景本事一些零散的片斷，使人是如何把它組合成一幅幅流暢的畫面的? 點撥：游蹤。詩人落足在一個“行”上，從全湖一個標志性建筑孤山寺寫起，以最愛的白沙堤為終點采用“游蹤”的手法組織畫面，詩歌結(jié)構(gòu)嚴密。
(4)問：詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細致交代的，要仔細想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。
點撥：從孤山的北面到湖東的白堤。
(5)問：古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎?
點撥：“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”
3、拓展
1、拓展閱讀：《早春呈水部張十八員外》 比較一下兩首詩的異同，談?wù)勀銓Υ禾斓挠∠蟆?/p>
2、根據(jù)你對《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。
教學總結(jié)：
這是一首歌詠早春西湖(錢塘湖)的寫景詩。在詩中，詩人像一位高超的攝影師，移步換景將鏡頭對準最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前。
一二句，云水生春意。在孤山寺到賈公亭之間的這一片湖面上，春水初漲，水面平堤，微波蕩漾;空中白云朵朵，因著春天空氣的濕潤，也低低地浮掛著，遠遠地同湖面上的波瀾連成一片。這里面的山、寺、亭、水、堤、云，高低錯落，遠近配合，構(gòu)成了一幅平闊曠遠的立體湖景圖。
三四句，鶯燕爭春光。在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚地唱著春天的歌兒;在濕潤的湖岸邊，不知是新到誰家的小燕子，喃喃啾啾地忙著銜泥筑巢。早鶯尚少，只在“幾處”;新燕不多，不知“誰家”。西湖是鳥兒們理想的天堂，它們中的先到者早早地開始雀躍起來了。詩句在對鶯歌燕舞的動態(tài)寫照中，傳達出西湖生動的早春氣息。
五六句，花草競春榮。放眼望去，形形色色的野花開的開，發(fā)的發(fā)，搖曳在春風中，漸迷人眼;俯視身下，綠綠茸茸的春草還不夠深，騎馬走過，剛剛能遮沒馬蹄——花草都處在競相榮發(fā)滋長之中。可以想見，過后不久，西湖將開出一個姹紫嫣紅、五彩繽紛的絢麗春天。
七八句，詩人贊春情。詩人騎馬揚鞭，指點春色：這綠柳成陰的白沙堤，是我最留連喜愛的地方啊!這是詩人看到面前的美景，內(nèi)心發(fā)出的由衷贊嘆。其實，詩人在這無邊的春色中穿行，自己又何嘗沒有融入其中，成為西湖早春中的一道風景呢!
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