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《錢塘湖春行》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案
引言：《錢唐湖春行》是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的一首描寫杭州西湖的七律，我們?yōu)榇蠹曳窒怼跺X塘湖春行》導(dǎo)學(xué)案 ，大家來(lái)學(xué)習(xí)和參考吧!
《錢塘湖春行》導(dǎo)學(xué)案篇一：
一、小組預(yù)習(xí)成果展示
1、簡(jiǎn)介詩(shī)人
2、解釋詞語(yǔ)
早鶯： 暖樹： 新燕： 淺草： 亂花：
3、朗讀這首詩(shī)
二、對(duì)照注釋理解詩(shī)意， 選擇你喜歡的一句詩(shī)描繪畫面，參考句式：
從————中我看到了————。
從————中我聽到了————。
從————中我感受到————
三、賞析古詩(shī)
1、賞析方法：
(1)、賞物像(描繪了什么?)
(2)、抓特點(diǎn)(怎么描繪的?)
(3)、賞語(yǔ)言(品味關(guān)鍵詞、抓修辭。)
(4)、體會(huì)詩(shī)中的.意境和詩(shī)人情感
2、賞析以前我們先找到作者描繪了初春西湖的哪些景物?
3、舉例：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹：“幾處”、“早”寫出了初春黃鶯還不多，“爭(zhēng)”用擬人手法寫出了黃鶯競(jìng)相飛上枝頭歡歌的景象。展現(xiàn)了初春的勃勃生機(jī)。
4、小組合作賞析剩下的六句話
5、小組抽簽展示
四、背詩(shī)(比一比)
五、拓展
1、我來(lái)鑒賞
春雪
(唐)韓愈
新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花
1、第二句話中的“驚”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?(驚訝、驚喜)
2、三四兩句話用了什么修辭手法?簡(jiǎn)要賞析。
2、這是一首描寫春天描寫西湖的古詩(shī)，同學(xué)們喜歡春天和西湖嗎?還知道哪些描寫春天，描寫西湖的詩(shī)句。小組內(nèi)交流一下，組長(zhǎng)可以記錄下來(lái)，看一下那個(gè)小組積累的多。小組展示。
錢塘湖春行導(dǎo)學(xué)案篇二：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解古代詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
2、能力目標(biāo)：了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。
3、情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
自學(xué)內(nèi)容：引入新課
1、投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂(lè)，由圖片及音樂(lè)營(yíng)造
第1頁(yè) 共6頁(yè) 3、按照古詩(shī)的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。 4、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生說(shuō)出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容?(地點(diǎn)：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游)
6、明確詩(shī)的體裁(七言律詩(shī))
7、學(xué)生讀后討論提出詩(shī)中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹亂花不足
8、詩(shī)題說(shuō)“春行”，說(shuō)說(shuō)作者的游蹤：孤山寺—賈亭—白沙堤 三、再讀詩(shī)，賞美景
1、學(xué)生自讀后討論：詩(shī)中所寫的是春天的哪一個(gè)階段，找理由說(shuō)明： 寫的是早春，早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”，而且?guī)滋�，不多，所以搶著向�?yáng)的暖樹，來(lái)試它滴溜的歌喉;因?yàn)槭?ldquo;新燕”，是不多的幾家，就會(huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。，而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。草初生，故“淺”，也是早春景象。 2、詩(shī)中寫了哪些景物?怎樣寫?
春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，
春水初漲，
春水淙淙;白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體;早鶯搶著向陽(yáng)的暖樹，來(lái)試它滴溜的歌喉;新燕剛回引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅;而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅，數(shù)量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感;草初生，剛能淹沒(méi)馬蹄印。 第2頁(yè) 共6頁(yè)
討論內(nèi)容：
全班學(xué)生自由朗讀，直到能背誦
1、古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典 范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之 艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感;更顯出了一種勃勃的生 機(jī)。
2、詩(shī)中還有類似的妙筆，學(xué)生討論找出并說(shuō)說(shuō)妙在哪里? 初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”
3、想象詩(shī)中優(yōu)美的意境，教師配樂(lè)朗誦。投影錢塘湖的春景圖
在一個(gè)明麗的春日，我信馬來(lái)到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場(chǎng)春雨剛過(guò)。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它寺北寫起至白沙堤。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景，中們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái)，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們間寫游程中所見(jiàn)，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景，明麗輕快，盡情賞玩，而我最迷戀的'卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。 令人目迷神馳。
精讀詩(shī)，悟詩(shī)情
1、詩(shī)中流露出作者怎樣的思想感情?
最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。“最愛(ài)”，表達(dá)作者對(duì)錢塘 湖美景的贊美熱愛(ài)之情;“行不足”，是因?yàn)榭床蛔悖f(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶 醉在美好的湖光山色之中。
2、面對(duì)美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度?
3、西湖是我國(guó)一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人 間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的詩(shī)文很多，你們能舉出一些嗎? 例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”
楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí) 同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”
全班學(xué)生自由朗讀，直到能背誦
第3頁(yè) 共6頁(yè) ◎ 第4頁(yè) 共6頁(yè)
涉縣光華中學(xué)備課方案
課前小測(cè)：(時(shí)間___________分值__________)
說(shuō)明：
1、本方案是備課的基本要 求，各科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以 及個(gè)人教改的新思路，適 當(dāng)增加課堂活動(dòng)內(nèi)容。 2、要求體現(xiàn)以“學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)(重點(diǎn)、難點(diǎn))
自學(xué)內(nèi)容：
3、課堂展示和重點(diǎn)檢查什么 程度的學(xué)生，根據(jù)問(wèn)題的難 易程度靈活掌握。
拓展閱讀：
《錢塘湖春行》賞析
《錢塘湖春行》生動(dòng)的描繪了詩(shī)人早春漫步西湖所見(jiàn)的明媚風(fēng)光，是一首唱給春日良辰和西湖美景的贊歌。
詩(shī)的首聯(lián)緊扣題目總寫湖水。前一句點(diǎn)出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”景象，兩個(gè)地名連用，又給讀者以動(dòng)感，說(shuō)明詩(shī)人是在一邊走，一邊觀賞。后一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態(tài)天容。頷聯(lián)寫仰視所見(jiàn)禽鳥。鶯在歌，燕在舞，顯示出春天的勃勃生機(jī)。黃鶯和燕子都是春天的使者，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊;燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開始春日的勞作。“幾處”二字，勾畫出鶯歌的此呼彼應(yīng)和詩(shī)人左右尋聲的情態(tài)。“誰(shuí)家”二字的疑問(wèn)，又表現(xiàn)出詩(shī)人細(xì)膩的心理活動(dòng)，并使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。頸聯(lián)寫俯察所見(jiàn)花草。因?yàn)槭窃绱�，還未到百花盛開季節(jié)，所以能見(jiàn)到的尚不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團(tuán)，西一簇，用一個(gè)“亂”字來(lái)形容。而春草也還沒(méi)有長(zhǎng)得豐茂，僅只有沒(méi)過(guò)馬蹄那么長(zhǎng)，所以用一個(gè)“淺”字來(lái)形容。這一聯(lián)中的“漸欲”和“才能”又是詩(shī)人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩(shī)人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。這兩聯(lián)細(xì)致地描繪了西湖春行所見(jiàn)景物，以“早”“新”“爭(zhēng)”“啄”表現(xiàn)鶯燕新來(lái)的.動(dòng)態(tài);以“亂”“淺”“漸欲”“才能”，狀寫花草向榮的趨勢(shì)。這就準(zhǔn)確而生動(dòng)地把詩(shī)人邊行邊賞的早春氣象透露出來(lái)，給人以清新之感。前代詩(shī)人謝靈運(yùn)“池塘生春草，園柳變鳴禽”(《登池上樓》)二句之所以妙絕古今，受到激賞，正是由于他寫出了季節(jié)更換時(shí)這種乍見(jiàn)的喜悅�！跺X塘湖春行》以上兩聯(lián)在意境上頗與之相類，只是白詩(shī)鋪展得更開些。尾聯(lián)略寫詩(shī)人最愛(ài)的湖東沙堤。白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總攬全湖之勝。只見(jiàn)綠楊蔭里，平坦而修長(zhǎng)的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來(lái)往如織，盡情享受春日美景。詩(shī)人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。以“行不足”說(shuō)明自然景物美不勝收，詩(shī)人也余興未闌，集中飽滿的感受給讀者無(wú)盡的回味。
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