《錢塘湖春行》教案
一、備讀導入新課:
1、 學生自由背誦唐詩,說唐代著名詩人,引出白居易;
2、 學生說白居易的小故事,引出新課;
二、初讀熟悉全詩:
1、 聽錄音,要求學生正音正字;
2、 生齊讀;
3、 抽生朗讀,指導朗讀技巧(聲音洪亮,節(jié)奏抑揚頓挫,情感自然)
4、 師范讀,學生思考:A、劃出壓韻的字;B、分析這是一首什么體裁的古詩?C、找出其中的對偶句,體會其特點。
三、熟讀理清游蹤:
1、 誰能劃出標題寫了幾方面內容,并說明理由;
2、 讀一讀詩,想一想詩人憑什么說是錢塘湖,而非其他;
3、 詩人說“行”,你能找出依據嗎?
四、精讀尋覓春蹤:
師:請閱讀全詩,想一想,寫了春天的.哪一個階段?
生:早春
師:小組自由討論,詩中哪些地方是在描寫初春的西湖?
(學生分組討論后自由發(fā)言)
歸納:大致有春水,春云,春鳥,春樹,春泥,春花,春草,在具體分析時,結合朱自清的《春》中春花,春草的描寫。
師小結:白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞,花亂草綠,游人如織的西湖早春圖。
五、品讀詩中妙筆:
師:古人對語言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實都是“吟安一個字,撫斷數(shù)根須”的結果,白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多,花
開之多更顯出了一種勃勃的生機,詩中還有類似的妙筆,你能找出一些嗎?
生:看書,自由討論,自由發(fā)言。
歸納:“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”
六、悟讀景中情語:
師:請全班有感情的朗讀全詩一遍,思考:作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情?
生:自由發(fā)言
師:詩中哪一個詞最能概括這種感情?
生:“最愛”
師歸納:前六句景中有情,后兩句情中有景,全詩情景交融
師:學了《春》、《錢塘江春行》我們對自然應該持什么態(tài)度?
生:自由發(fā)言(熱愛自然,保護自然,尊重自然)
師:錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀,還有兩位大忠臣陪在湖邊,知道他們是誰嗎?
生:于謙和岳飛
師:于謙寫了“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨,白鐵無辜鑄佞臣”則是對岳飛的褒揚,我們要學習他們“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的高風亮節(jié)。
七、展讀盡顯春機:
師:同學們,現(xiàn)在請把你們收集到的有關春的作品展示出來,由劉麗同學主持展示活動。
劉麗:首先我們請王斌給我們用葫蘆絲表演一曲春聲妙韻。(王斌表演)
(同時)劉麗:請大家注意。1、美術作品請張貼在黑板上,由雪飄飄負責;
2、請胡潔同學抬出我們的文學作品展板;
(師生欣賞美術作品和展板)
劉麗:請同學朗誦自己搜集的詩文。
(學生朗誦詩文)
劉麗:由弓正小提琴伴奏,全班同學齊讀全詩
(在小提琴聲中,同學們齊讀全詩,下課)。
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