《錢(qián)塘湖春行》教案【熱】
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的《錢(qián)塘湖春行》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《錢(qián)塘湖春行》教案1
教學(xué)目標(biāo) :
知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
能力目標(biāo):用心品味詩(shī)歌語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)精讀、誦讀、美讀,理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美,受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):
品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)方法:朗讀法、討論法、練習(xí)法
教學(xué)用具:多媒體課件
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,春天是個(gè)美麗的季節(jié)。無(wú)數(shù)文人墨客都歌頌過(guò)春天,表達(dá)對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情、留戀之情等等。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詠春的詩(shī)歌,感受一下春天的美景。
2、作者簡(jiǎn)介
白居易,字樂(lè)天,號(hào)香山居士,唐代著名詩(shī)人。他的歌政治傾向非常鮮明,重視諷喻,崇尚簡(jiǎn)單易懂。代表作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》。
二、一讀課文,整體感知:
1、師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,注意節(jié)奏。
2、學(xué)生自讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。(注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳)
3、點(diǎn)名朗讀,同學(xué)糾正。
4、學(xué)生齊讀詩(shī)歌。 (注意讀出情感,讀出韻味)。
思考:(1)通過(guò)詩(shī)歌的題目,我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息?
。2)此詩(shī)寫(xiě)的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪里可以看出來(lái)?
三、二讀課文,理解內(nèi)容:
1、放聲朗讀詩(shī)歌,對(duì)照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。如有疑難,可與同桌討論,也可舉手問(wèn)老師。
。◣熝惨,教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。)
2、指明學(xué)生描述詩(shī)歌景象。
3、作者游西湖的路線是怎樣的呢?
四、三讀課文,品味探究:
1、齊讀詩(shī)歌。
討論:(1)詩(shī)中為突出早春的`特點(diǎn),描寫(xiě)了那些典型的景色?
。2)“幾處”為什么不是“處處”?“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?
2、本詩(shī)中用了何種修辭手法?
3、詩(shī)中直抒胸臆的詩(shī)句是哪句?
4、師生共同歸納賞析詩(shī)歌的方法。
五、拓展延伸
猜猜下列詩(shī)句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色?再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列
1、亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。
2、忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
3、晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄。
4、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
六、課堂訓(xùn)練
1、朗誦詩(shī)歌。
2、以本首詩(shī)為例說(shuō)說(shuō)律詩(shī)的特點(diǎn)。
七、作業(yè)
1.背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。
2.用自己的話對(duì)《錢(qián)塘湖春行》進(jìn)行描述,寫(xiě)在作業(yè)本上。
《錢(qián)塘湖春行》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌;
2、品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;
3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課:(2分鐘)
師:同學(xué)們好!俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭”。 杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美,大家想不想知道啊?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧!
(配樂(lè),投影風(fēng)光圖片)
師:看完之后,你有什么感覺(jué)呀?
二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累(5分鐘)
師:西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧!
1、簡(jiǎn)介作者:首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下呢?
(指一生說(shuō))
(幻燈片出示)白居易,字樂(lè)天,號(hào)香山居士,與李白、杜甫合稱(chēng)唐朝三大詩(shī)人,是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè),代表作品有:《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等。 長(zhǎng)慶三、四年間,白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間,他寫(xiě)下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。請(qǐng)注意:錢(qián)塘湖是杭州西湖的別名。
2、 課下積累
師:《錢(qián)塘湖春行》是白居易在杭州做刺史時(shí)所作。在我們中國(guó)歷史上啊,在此地做刺史的可以說(shuō)不乏名人,不過(guò),最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪?是誰(shuí)呢?他就是蘇東坡。無(wú)獨(dú)有偶,蘇軾也曾寫(xiě)過(guò)描繪西湖的傳世佳作。有誰(shuí)知道?
“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”——宋 蘇軾《飲湖上初晴后雨》師:是美麗的西湖賦予了他們靈感,更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意啊。讓我們永遠(yuǎn)的記住他們,也記住他們千古傳頌的詩(shī)歌。
師:你還能說(shuō)出描繪西湖的詩(shī)句嗎?
“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅” ——宋 楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》
三、出示目標(biāo):(1分鐘)
師:欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩(shī)歌,我們先來(lái)明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),大家請(qǐng)看大屏幕!
目標(biāo)導(dǎo)航:
1、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌;
2、用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;
3、準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
師:同學(xué)們有沒(méi)有信心達(dá)到目標(biāo)?我相信,只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),一定能達(dá)到目標(biāo)!
四、讀一讀 領(lǐng)略詩(shī)之韻(6分鐘)
1、師:有了目標(biāo),就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā),但旅途中我們也不能閑著,我們先來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌吧!在朗讀之前誰(shuí)能告訴大家朗讀詩(shī)歌有哪些要求啊?
一、讀準(zhǔn)字音;二、讀準(zhǔn)節(jié)奏;三、讀出感情。
2、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié):讀一讀 領(lǐng)略詩(shī)之韻。
3、 學(xué)生自讀詩(shī)歌。
師:請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩(shī)歌。
4、點(diǎn)名朗讀,同學(xué)糾正,師適時(shí)板書(shū)讀錯(cuò)的字。
5、聽(tīng)錄音:
師:俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”。讀詩(shī)也是講究技巧的,下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音,在聽(tīng)讀的過(guò)程中,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。
師:現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下,看看我們畫(huà)出的節(jié)奏是否正確,如果有差錯(cuò),請(qǐng)迅速更正。
(幻燈片) 錢(qián)塘湖春行
(唐)白居易
孤山/寺北/賈亭西, 水面/初平/云腳低。
幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù), 誰(shuí)家/新燕/啄春泥。
亂花/漸欲/迷人眼, 淺草/才能/沒(méi)馬蹄。
最?lèi)?ài)/湖東/行不足, 綠楊/陰里/白沙堤。
6、齊讀詩(shī)歌一遍
師: 現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸!薄,F(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī),爭(zhēng)取能夠讀出情感,讀出韻味。
五、 譯一譯 通曉詩(shī)之意(5分鐘)
師:在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺(jué)我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩(shī)啊,我們可能聽(tīng)不大懂,怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):
譯一譯 通曉詩(shī)之意
(出示投影)請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌,對(duì)照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。如有疑難,可與小組內(nèi)討論,也可舉手問(wèn)老師。
3分鐘后,比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思。
2、生自學(xué);師巡視,將學(xué)生有疑難的共性問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
3、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌。
師備案:從孤山寺的北面到賈亭的西面,湖面春水剛與堤平,白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片。
幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹(shù)木,誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢。
繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。 我最喜愛(ài)西湖東邊的美景,游覽不夠,尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。
4、全部講完,學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍。
師:好!同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了!下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌,注意:邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境。
六、 品一品 探尋詩(shī)之妙(6分鐘)
1、 師:從同學(xué)們,朗朗的讀書(shū)聲中,老師聽(tīng)出了你們的自信已經(jīng)充分的建立起來(lái)了,下面我們進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié),老師希望大家再接再厲,出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 (幻燈)品一品 探尋詩(shī)之妙
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌,思考:
1、作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美?詩(shī)歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色? 你是從文中哪里看出來(lái)的呢? 說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、詩(shī)人描繪一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
3分鐘后,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句回答,比誰(shuí)回答準(zhǔn)確。
2、學(xué)生自學(xué),師巡視。2分鐘后檢測(cè)、交流。
(分析過(guò)程:a.讓多名學(xué)生回答,并從詩(shī)中找出詞句作證;b.其他同學(xué)加以補(bǔ)充;c.師引導(dǎo)辨析)
答案:
1) 水、云、鶯、燕、花、草;春水初漲平堤岸、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽(yáng)光照到的樹(shù)上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹](méi)過(guò)馬蹄。早春
學(xué)生進(jìn)行賞析,師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
在此環(huán)節(jié)中,如遇到學(xué)生賞析“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。”教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)賞析。 “幾處”.“誰(shuí)家”,改“處處”、“家家”好不好?為什么?文章寫(xiě)的是初春 “幾處”和“誰(shuí)家” 突出了初春事物都還很稀少。如果換成了 “處處”和“家家”,那就不是描繪的`早春之景了
師:大詩(shī)人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致,令人神往,是因?yàn)樗麡O為講究對(duì)語(yǔ)言的錘煉。
2)白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒,鶯歌燕舞,花亂草綠的早春之景。那么詩(shī)中表達(dá)出作者怎樣的感情啊?
通過(guò)描繪西湖早春美好景色,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。從尾聯(lián)可以看出。
3、再讀詩(shī)歌,要求讀出喜愛(ài)和贊美之情
師:讓我們?cè)僮x詩(shī)歌,一定要讀出對(duì)西湖春天的喜愛(ài)和贊美之情。
(這一過(guò)程,板書(shū))
七、想一想 感受詩(shī)之美 (8分鐘)
師: 通過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)詩(shī)歌的理解品讀,我們一定會(huì)感覺(jué)到:在詩(shī)中,詩(shī)人像一位高超的攝影師,將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物,攝制成一幅幅美妙的畫(huà)面,一一展現(xiàn)在我們面前。
同學(xué)們,下面就讓我們插上想象的翅膀,飛向那早春的西湖。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕,根據(jù)老師的提示,把自己從詩(shī)中所欣賞到的西湖美景用散文式的語(yǔ)言描繪出來(lái)。
錢(qián)塘湖春行
首聯(lián):在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日,我騎馬來(lái)到錢(qián)塘湖畔,由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲,水面與堤岸齊平,微波蕩漾;空中白云朵朵,同水面連成一片。
頷聯(lián):……
頸聯(lián):……
尾聯(lián):西湖的美景令人陶醉。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。這里綠柳成蔭,白沙堤靜靜地躺在湖邊,那么安閑,那么自在,真讓我流連忘返啊。
生:在幾處向陽(yáng)的樹(shù)枝上,蹦蹦跳跳著早來(lái)的黃鶯,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒;湖岸邊,不知是誰(shuí)家新來(lái)的小燕子,呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。
放眼望去,五彩繽紛的花兒漸漸的開(kāi)了,一叢叢,一簇簇,搖曳在春風(fēng)中,盡情地吐露芬芳,快要讓人眼花繚亂;綠茸茸的春草剛從土里鉆出來(lái),剛剛能遮住馬蹄。
師:哦,同學(xué)們描繪的春景太美妙了,讓我們?cè)俅翁兆砥渲辛。其?shí),詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行,自己又何嘗沒(méi)有融入其中,成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢!
八、背一背 積累經(jīng)典詩(shī)作(3分鐘)
1、師:同學(xué)們,積累古詩(shī)詞可以增加我們的文化底蘊(yùn),讓我們?cè)賮?lái)積累一首! (出示投影) 請(qǐng)自由朗誦詩(shī)歌,比誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦。
2、學(xué)生自背
3、檢查背誦。
4、學(xué)生齊背。
九、比一比 體會(huì)詩(shī)之異同(5分鐘)
師:春天是美麗的,古往今來(lái),多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳
作。下面就是其中的一首。讓我們一起大聲讀一遍!
閱讀韓愈的《早春》,試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。
韓愈
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。
師:除此之外,你還積累了哪些寫(xiě)春的古詩(shī)詞佳句。
1、 竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。
——惠崇春江晚景 (宋)蘇軾
2、 千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。
——江南春 (唐)杜牧
3、 春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。 夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?
——春曉(唐)孟浩然
4、 碧玉妝成一樹(shù)高, 萬(wàn)條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。
——詠 柳 唐·賀知章
十、結(jié)束新課(1分鐘)
師:同學(xué)們,我們的“錢(qián)塘湖春行”就要結(jié)束了,請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖;
不要忘記妙筆生花的白居易;更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂,共同學(xué)習(xí)。謝謝大家!下課!
《錢(qián)塘湖春行》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.準(zhǔn)確朗讀并默寫(xiě)。
2.了解古代詩(shī)歌體裁的有關(guān)知識(shí)和詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
3.理解和積累文言詞匯。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王灣的《次北固山下》和杜甫的《春望》。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下兩首。學(xué)習(xí)白居易的《錢(qián)塘湖春行》去飽覽西湖早春景色。
一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《錢(qián)塘湖春行》。
1.作者情況和寫(xiě)作背景(多媒體顯示)
白居易,字樂(lè)天,號(hào)“香山居士”,著有《白氏長(zhǎng)慶集》 。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。
他在杭州做過(guò)幾年地方官,興修水利,鞏固堤壩,官聲極好。他在閑暇時(shí)喜歡游山玩水,西湖的“白沙堤”是他最喜歡的地方。這首詩(shī)就是他在杭州任上寫(xiě)的。
2.誦讀全詩(shī)
。1)聽(tīng)錄音把握文章重點(diǎn)字詞。同時(shí),注意斷句,七言詩(shī)的節(jié)拍有“XX/XX/XX/X,XX/XX/X/XX.”。。如:孤山/寺北/賈亭/西,水面/初平/云/腳低。幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹(shù),誰(shuí)家/新燕/啄/春泥。
。2)學(xué)生集體朗讀
3.研習(xí)文章
(1)學(xué)生快速瀏覽,結(jié)合課文注釋疏通文意。
指導(dǎo):
首聯(lián):寫(xiě)行程。勾勒出西湖早春的輪廓!俺跗健保瑢(xiě)春水初生,略與堤平!霸颇_低”,寫(xiě)白云低垂,與湖水相連,勾出了早春的輪廓。
頷聯(lián):寫(xiě)景。早鶯、新燕。鶯是春的歌手,都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱;燕是春的信使,已開(kāi)始銜泥筑巢,一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。
頸聯(lián):寫(xiě)景。亂花、淺草。寫(xiě)花草,著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快,看花的時(shí)間長(zhǎng)了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。
尾聯(lián):“行不足”,陶醉、流連忘返之情。直抒胸臆,表達(dá)詩(shī)人喜悅的.心情。“行不足”,是因?yàn)榭床蛔,說(shuō)明詩(shī)人流連忘返。
。2)探究學(xué)習(xí)
①詩(shī)中兩聯(lián)各寫(xiě)了那些內(nèi)容?從哪些詞語(yǔ)可以看出是早春的景色?
、谀男┰(shī)句說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色中了?
、畚闹袨槭裁凑f(shuō)是“幾處”不是“處處”,“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?
明確:
、僭琥L、新燕、亂花、淺草;
爭(zhēng)暖樹(shù) 啄春泥
、谧?lèi)?ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。
、墼(shī)人對(duì)周?chē)挛锏倪x擇是典型的。鶯是歌手,燕是春的信使。只因是初春,故不是處處,不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中,把春的活力,大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪出來(lái),使人可以想像出,過(guò)不多久,姹紫嫣紅開(kāi)遍,草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。
錢(qián)塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西———————————景:明媚春光
行至|遠(yuǎn)眺:天容水態(tài)
|近觀:早,新,爭(zhēng),啄 鶯燕新來(lái)
↓亂,淺,漸欲,才能 花草向榮
白沙堤 行不足———————————情:游興未盡
案例分析:《錢(qián)塘湖春行》長(zhǎng)教版-八年級(jí)(上)中的一篇詩(shī)歌。
古詩(shī)的教學(xué)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)古詩(shī)的能力,使學(xué)生終生受益。于是,我嘗試用“自主、質(zhì)疑”的教學(xué)模式,打破傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)模式,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
在《錢(qián)塘湖春行》這一課的教學(xué)當(dāng)中,我先用古代美女——西施,和宋代大文豪蘇軾的一句詩(shī)“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入,首先吸引了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)詞,在朗讀中積累。在講解的過(guò)程中,我把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,我在旁邊加以點(diǎn)撥和引導(dǎo),讓學(xué)生積極回答問(wèn)題,發(fā)表自己的見(jiàn)解,遇到不懂的問(wèn)題他們大膽的提出,然后我再讓同學(xué)們幫助解決,這一過(guò)程充分體現(xiàn)了課堂的民主氛圍。通過(guò)讓學(xué)生尋找春天特有的景物,來(lái)理解詩(shī)的“春意”,通過(guò)尋找關(guān)鍵詞,來(lái)體現(xiàn)詩(shī)歌的靈魂。
一、課前準(zhǔn)備體現(xiàn)“自主”學(xué)習(xí)。課前布置學(xué)生查詢古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料,交給學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù),讓他們自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,并要求他們利用所收集到的資料在課堂互相交流。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。新大綱十分重視口頭交際能力的培養(yǎng),指出:“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際!彼,不用舊模式老師介紹,而讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料,效果更好。學(xué)生在介紹白居易和寫(xiě)作背景時(shí),便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力,明白了題目的意思,又為理解古詩(shī)的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
二、質(zhì)疑討論見(jiàn)民主。這個(gè)環(huán)節(jié)中,訓(xùn)練學(xué)生理解古詩(shī)的方法,培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞,提出疑問(wèn)后,再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評(píng)議。整首詩(shī)重點(diǎn)字詞的理解到整首詩(shī)意思的理解,完全是讓學(xué)生自讀自悟出來(lái)的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用,幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法:聯(lián)系詩(shī)句、結(jié)合生活實(shí)際、問(wèn)別人……看來(lái),人本主義教學(xué)觀十分正確:“我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人,他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格,是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。”
三、想象誦讀悟深意。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱大自然的情感。在視聽(tīng)情景中,讓學(xué)生展開(kāi)想象,各抒己見(jiàn),體會(huì)感情,受到白居易對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)情感的感染和教育,同時(shí)學(xué)到了有語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)的方法,那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。這個(gè)環(huán)節(jié)還要發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。朗讀和背誦在詩(shī)的教學(xué)中有特別重要的地位。這首詩(shī)節(jié)奏鮮明,韻律和諧,情感豐富,語(yǔ)句簡(jiǎn)煉,瑯瑯上口。古詩(shī)的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生欣賞、體會(huì)。新大綱指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶!彼,我讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)、品味。
四、遷移運(yùn)用積累詩(shī)文。課后作業(yè)體現(xiàn)自主性,拓展學(xué)生詩(shī)文學(xué)習(xí)的范圍。我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),對(duì)詩(shī)中描寫(xiě)的景物都有了了解,那么同學(xué)們回去把自己腦海中所想象的美麗的西湖早春圖描畫(huà)出來(lái),下節(jié)課我們看看那些同學(xué)畫(huà)得最有創(chuàng)造性。
2、背誦這首詩(shī)。我們都知道:發(fā)展教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng),學(xué)生參與活動(dòng)不應(yīng)只局限于課堂與課本,而應(yīng)該課內(nèi)外結(jié)合。這個(gè)作業(yè)就是要由課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累。
《錢(qián)塘湖春行》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。
2、品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)的意境。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。
2、品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)的意境。
課前準(zhǔn)備:
1、收集與春有關(guān)的資料;
2、收錄機(jī)、磁帶;
教 時(shí):
一個(gè)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、備讀導(dǎo)入新課(板書(shū) :課題及作者)
二、初讀熟悉全詩(shī)
三、熟讀理清游蹤
。ò鍟(shū):孤山寺,賈公亭,白沙堤)
四、精讀尋覓春景
小組自由討論,學(xué)生分組討論后自由發(fā)言)
(板書(shū):水平云底,鶯爭(zhēng)燕啄,亂花淺草)
師小結(jié):白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒,鶯歌燕舞,花亂草綠,游人如織的西湖早春圖。
。ò鍟(shū):西湖早春圖)
五、品讀詩(shī)中妙筆
看書(shū),討論,自由發(fā)言。
六、悟讀景中情語(yǔ)
1、自由討論作者詩(shī)中流露的情感(板書(shū):最?lèi)?ài))
2、師生一起討論晏殊的`詞《浣溪沙》的情感
七、展讀盡顯春機(jī)
板書(shū)設(shè)計(jì):
錢(qián)塘湖春行
白居易
孤山寺 水平云底
賈公亭 鶯爭(zhēng)燕啄
白沙堤 亂花淺草
(最?lèi)?ài))西 湖 早 春 圖
《錢(qián)塘湖春行》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解作者及寫(xiě)作背景;能夠正確、流利、有感情地背誦全詩(shī)并默寫(xiě)。
2、理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想感情。
3、品位詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美,從中受到美的熏陶。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
品位詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美,從中受到美的熏陶。
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
。ㄒ唬┧鸭愀信d趣的李白的幾首古詩(shī),并熟練朗誦。
(二)了解作者及寫(xiě)作背景
1.作者簡(jiǎn)介:
2.寫(xiě)作背景:
學(xué)習(xí)活動(dòng):
。ㄒ唬┮髯x
1、用“/”試著給詩(shī)歌劃分停頓。
孤山寺北賈亭西,
水面初平云腳低。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼,
淺草才能沒(méi)馬蹄。
最?lèi)?ài)湖東行不足,
綠楊陰里白沙堤。
2、吟讀詩(shī)歌,讀出抑揚(yáng)感受詩(shī)人心情。
。ǘ┱f(shuō)讀
結(jié)合工具書(shū)和書(shū)下注釋?zhuān)瑖L試將詩(shī)歌用現(xiàn)代漢語(yǔ)順譯下來(lái)。(寫(xiě)到“吟讀1”劃分節(jié)奏后的`空白處)
。ㄈ┢纷x
1、思考:展開(kāi)豐富的想象、用心感受詩(shī)中的美句,把你的感受寫(xiě)在下邊。(可以是一句也可以是幾句)
五、課堂檢測(cè)
1、從鶯燕的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)初春盎然春意的句子是:
————————————,———————————。
2、描寫(xiě)一幅初春漲潮圖的句子是:
————————————,———————————。
3、描寫(xiě)早春花草美景的詩(shī)句是:
————————————,———————————。
4、表達(dá)式人沉醉之情的句子是:
————————————,———————————。
《錢(qián)塘湖春行》教案6
1、教學(xué)目標(biāo)
(1)、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
。2)、培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩(shī)歌的能力,在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境,品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。
(3)、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)會(huì)觀察生活,欣賞生活中的美。
2、教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩(shī)歌的能力,在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境,品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。
3、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)會(huì)觀察生活,欣賞生活中的美。
4教學(xué)過(guò)程
4.1 第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入
老師讀小學(xué)時(shí)從課本中了解到“上有天堂,下有蘇杭”這句話,強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我中學(xué)一畢業(yè)就和父母一同去了蘇杭二州,身臨其境地感受了那里的景色,我暫且不去評(píng)價(jià)這句話的真實(shí)性,下面先把我們當(dāng)時(shí)拍下來(lái)的景給大家看,讓你們自己去親自感受一下那里的景色究竟有多美! (課件展示圖片)
用一個(gè)成語(yǔ)談?wù)劯惺芎脝幔?大飽眼福,美不勝收)的確美極了。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢?好,滿足你們的愿望。
這節(jié)課,老師就陪大家到風(fēng)光旖旎的西湖,也就是錢(qián)塘湖游覽一番,我們請(qǐng)?jiān)?jīng)擔(dān)任過(guò)杭州刺史的唐朝詩(shī)人白居易做咱們的導(dǎo)游。讓他帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空的隧道,走進(jìn)西湖,游覽西湖,F(xiàn)在我們就跟隨白居易進(jìn)行“錢(qián)塘湖春行”。(板書(shū))
【講授】作者、背景簡(jiǎn)介
解題:錢(qián)塘湖是西湖的別稱(chēng),不言而喻“錢(qián)塘湖”交代了游覽的地點(diǎn),除此之外從詩(shī)題中我們還能獲得哪些信息呢?時(shí)間是在春天,事件是出游。
作者白居易我們并不陌生,從小學(xué)到現(xiàn)在我們讀過(guò)他的許多詩(shī),下面我們?cè)龠M(jìn)一步來(lái)了解一下他。誰(shuí)愿意為大家簡(jiǎn)單介紹一下我們今天的導(dǎo)游?
作者簡(jiǎn)介:
白居易,字樂(lè)天,號(hào)香山居士,與李白、杜甫合稱(chēng)唐朝三大詩(shī)人,是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)歌最多的一個(gè)。他的詩(shī)題材廣泛,形式多樣,語(yǔ)言平易通俗,有“詩(shī)魔”、“詩(shī)王”之稱(chēng)。著有《白氏長(zhǎng)慶集》,代表作品有《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》、《賣(mài)炭翁》等。
3、背景介紹。
長(zhǎng)慶三年春,白居易任杭州刺使的時(shí)候,到西湖游玩,騎馬走在白沙堤上,遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖,不禁被它獨(dú)有的魅力所吸引,他心曠神怡,詩(shī)興大發(fā)。寫(xiě)下了這首著名的七言律詩(shī)。
我想大家一定迫不及待想去游覽了,那就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)吧。
【講授】初讀詩(shī)歌
1、首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。
2、現(xiàn)在大家就大聲自由朗讀詩(shī)歌。要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,并試著體會(huì)詩(shī)歌情感。
3、指名朗讀。
4、全班齊讀。
現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸!薄,F(xiàn)在,就讓我們共同來(lái)享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī),爭(zhēng)取能夠讀出美感,讀出韻味。
【講授】理解詩(shī)意
剛剛我們已反復(fù)朗讀了詩(shī)歌,下面咱們來(lái)具體觀賞一下詩(shī)中描繪的這些美景。看看圍繞著詩(shī)眼“春”,詩(shī)人重點(diǎn)勾畫(huà)了哪些春天的景物?
孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。
大家先根據(jù)老師的提示,試著理解一下這兩句詩(shī)的內(nèi)容。
這兩句寫(xiě)了行經(jīng)孤山寺、賈亭時(shí)看到的景色。(板書(shū))隨著詩(shī)人的腳步,我們能看到哪些景物呢?有水、云。(板書(shū))展現(xiàn)在我們眼前的是廣闊的水面和低垂的云腳,似乎還能看到岸邊植物的倩影映照在光滑的水面上,讓人看了不禁神清氣爽、心情舒暢。
大家不妨閉上雙眼去靜靜地體會(huì)。úシ砒B(niǎo)的叫聲)咦,什么聲音?鳥(niǎo)鳴聲。哪里來(lái)的鳥(niǎo)鳴,讓我們隨著聲音走近去看看。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。 大家看到了什么景象?
隨著叫聲,我們看到了兩種可愛(ài)的小生靈!他們是——鶯和燕。(板書(shū))鶯是春的歌手,都爭(zhēng)著飛上枝頭去歌唱,也許剛才正是它們?cè)谝徽垢韬砟;而燕是春的信使,已開(kāi)始了銜泥筑巢,告訴人們春天來(lái)到了。真是一片生機(jī)勃勃的景象!從這一聯(lián)中我們可以看出作者帶我們游覽的正是哪個(gè)時(shí)節(jié)的景色?早春
其實(shí)早春的勃勃生機(jī)還不只這些呢,還有繽紛多彩的春花和淺淺的春草。不信你看!
亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。
“亂花”是繁亂的、繽紛多彩的'小野花。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下這一聯(lián)詩(shī)所寫(xiě)的景色?
這兩句寫(xiě)的是花草(板書(shū)),著重寫(xiě)詩(shī)人的感受,他騎著馬,感受到馬兒在淺淺的草地上走得很輕快;看花的時(shí)間長(zhǎng)了眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué),不知不覺(jué)便沉醉其中,不愿醒來(lái),更不忍離去,仿佛這樣的美景永遠(yuǎn)都欣賞不夠。
所以詩(shī)人“最?lèi)?ài)湖東行不足,”最喜歡漫步在西湖東邊欣賞美景,總是游覽不夠,尤其是“綠楊陰里白沙堤!蹦蔷G色楊柳下的白沙堤。(板書(shū))
“行不足”就是看不夠游覽不夠的意思,說(shuō)明這湖東的美景讓作者流連忘返!哪兩個(gè)二是作者內(nèi)心情感最直接的表達(dá)呢?“最?lèi)?ài)”
此時(shí)我們眼前所見(jiàn)的這座堤岸就是白居易筆下的白沙堤,是為儲(chǔ)蓄湖水灌溉農(nóng)田而建造的,因?yàn)樽畛跻园咨充伒,所以稱(chēng)為白沙堤。現(xiàn)稱(chēng)白堤或斷橋堤。
從這一聯(lián)詩(shī)中我們能讀出詩(shī)人對(duì)它獨(dú)有的偏愛(ài)。大家想一想為什么見(jiàn)過(guò)那么多美麗景色的白居易會(huì)最?lèi)?ài)這白沙堤呢?它有什么特別之處嗎?景色之美固然是其中重要的原因,但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動(dòng),想到它能福澤百姓,才對(duì)它鐘愛(ài)有加。其實(shí)白居易做杭州刺史的時(shí)候也做了許多造福百姓的好事,后人將白沙堤稱(chēng)為白堤就有紀(jì)念白居易的意思。
剛剛我們已經(jīng)隨著詩(shī)人的腳步欣賞到了這么多的美景,他是按照什么順序描寫(xiě)這些景物的呢?按照“行”的順序——也就是游覽的蹤跡“游蹤”,從全湖的標(biāo)志性建筑“孤山寺”寫(xiě)起,以最?lèi)?ài)的“白沙堤”為終點(diǎn)(板書(shū)),寫(xiě)了這一路所見(jiàn)的景色,使得整首詩(shī)的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密。
現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容還有哪些不理解的地方嗎?那就讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌,這回老師要提出更高的要求了,請(qǐng)同學(xué)邊讀邊在頭腦中想象詩(shī)句所描繪的景色,并體會(huì)詩(shī)人置身其中時(shí)所蘊(yùn)含的情感。
(先自己體會(huì),再指名朗讀)你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感了?對(duì)西湖早春風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情。(板書(shū))
【講授】賞析詩(shī)歌
大家覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣啊?一字概括——美!哪里寫(xiě)得最美?下面就分小組交流一下,你覺(jué)得詩(shī)中哪句寫(xiě)得最美?哪個(gè)字或詞用得最妙?并說(shuō)明原因。(課件出示問(wèn)題)
1、首聯(lián):
“水面初平”由于連綿不斷的春雨,使得如今的湖面看上去比起冬日來(lái)上升了不少,眼前是一片廣闊而又靜謐的湖水,腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧?kù)o的西湖水墨圖。
正當(dāng)詩(shī)人默默地觀賞西湖那靜如處子的神韻時(shí),耳邊卻傳來(lái)了陣陣清脆的鳥(niǎo)鳴聲,打破了他的沉思,于是他把視線從水云交界處收了回來(lái),從而發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)際上是早已置身于一個(gè)春意盎然的美好世界中了。
2、頷聯(lián):
“早”、“新”這兩個(gè)字,寫(xiě)出人們初見(jiàn)鶯燕時(shí)的喜悅,早鶯出來(lái)了,新燕歸來(lái)了,人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色,用手指指點(diǎn)點(diǎn),迎接給人們捎來(lái)春意的使者。
“暖樹(shù)”是向陽(yáng)的樹(shù)枝,一個(gè)“爭(zhēng)”字,讓人感到春光的難得與寶貴。黃鶯之所以爭(zhēng)搶著飛上向陽(yáng)的枝頭,是因?yàn)榇汉锨停鼈冞有些懼怕春的寒意;加上個(gè)“春”字,說(shuō)明冬天已經(jīng)過(guò)去,泥土已經(jīng)解凍,變得柔軟溫潤(rùn),透著春的氣息,大自然已經(jīng)從冬的沉睡中慢慢蘇醒過(guò)來(lái)。此時(shí)不知誰(shuí)家的燕子正忙個(gè)不停地銜泥做窩,用一個(gè)“啄”字,體現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)之美,描寫(xiě)燕子那忙碌而興奮的神情,簡(jiǎn)直把小燕子給寫(xiě)活了。
大家注意了,(課件)詩(shī)人用的是幾處、誰(shuí)家,而不是處處、家家,范圍上是有很大限制的,這是為什么呢?因?yàn)楝F(xiàn)在還是初春,還沒(méi)有到處處鶯歌燕舞的時(shí)候,可見(jiàn)作者使用語(yǔ)言極有分寸,而且因?yàn)樯俣鼛в行老仓椤?/p>
3、頸聯(lián):
“亂”字,使我不禁聯(lián)想到朱自清的《春》中的名句,他是這樣描繪的“野花遍地是,雜樣兒、有名字的、沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的!边@句話給“亂”字做了最好的詮釋?zhuān)刮覀兒苋菀茁?lián)想到花的生機(jī)勃勃。
“淺”字說(shuō)明草也就是寸許光景,才從土地里鉆出來(lái),還嫩嫩的、綠綠的,剛能遮沒(méi)馬蹄。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時(shí)候草是什么樣子的?(我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的其他描寫(xiě)早春草色的詩(shī)句)“草色遙看近卻無(wú)”,看來(lái)以前的知識(shí)大家掌握的很好,這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句。
4、尾聯(lián):
“綠楊陰里白沙堤”留給人們無(wú)盡的遐想,一片嫩綠掩映下的白沙堤像一幅色彩明麗的風(fēng)景畫(huà),是多么的令人陶醉!
5、總結(jié):
分析下來(lái)我們會(huì)發(fā)現(xiàn),整首古詩(shī)使用的雖然都是極其普通的字眼,但這些字其實(shí)都是經(jīng)過(guò)作者仔細(xì)推敲過(guò)的。春水初漲與堤岸齊平、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽(yáng)光照到的樹(shù)上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹](méi)過(guò)馬蹄。就是這樣一些看起來(lái)普通的字眼,卻把西湖早春景美描繪得淋漓盡致,令人神往。大家想一想,讓景色生動(dòng)傳神原因,除了詩(shī)人語(yǔ)言的魅力以外還有哪些呢?他對(duì)景色細(xì)致入微的觀察以及對(duì)眼前這自然美景的無(wú)限熱愛(ài)。其實(shí),詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行,自己又何嘗沒(méi)有融入其中,成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢!看來(lái)咱們請(qǐng)這位導(dǎo)游來(lái)為我們介紹西湖美景,真是個(gè)明智的選擇!
下面同學(xué)們就自由品讀詩(shī)歌,感受詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài)之情。根據(jù)剛才我們游覽的整個(gè)路線,爭(zhēng)取把整首詩(shī)背誦下來(lái)。
有感情齊背。
【講授】小結(jié)
。ㄕn件出示詩(shī)歌)我們來(lái)縱觀整首詩(shī),詩(shī)的前六句景中有情,后兩句情中有景。作者從孤山寺北面寫(xiě)起,至白沙堤為止,寫(xiě)了不同的初春之景,我們讀這首詩(shī),自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖美景的感覺(jué)。
【講授】拓展
其實(shí)呢,在我們中國(guó)歷史上,在杭州做過(guò)刺史的可以說(shuō)不乏名人,不過(guò),最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪?蘇東坡。無(wú)獨(dú)有偶,蘇軾也曾寫(xiě)過(guò)描繪西湖風(fēng)光的傳世佳作。有誰(shuí)知道嗎?
“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜! ——宋 蘇軾《飲湖上初晴后雨》
像這樣描繪西湖湖光山色的詩(shī)篇還有很多,課下大家可以查找并積累一些。正是美麗的西湖賦予了這些文人創(chuàng)作的靈感,也是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意。
【測(cè)試】堂堂清
1、從鳥(niǎo)兒的活動(dòng)中,描繪春的活力和萬(wàn)物復(fù)蘇的春意的詩(shī)句是?
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。
2、詩(shī)中勾畫(huà)出湖上早春輪廓的詩(shī)句是?
孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。
3、生動(dòng)勾畫(huà)出春天原野欣欣向榮畫(huà)面的詩(shī)句是?
亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。
【作業(yè)】課后作業(yè)
我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景雖不及西湖美景那樣令人沉醉神往,但也別有一番韻味,更值得我們?nèi)ハ矏?ài)和欣賞。只要我們肯全身心地投入自然的懷抱,用我們的慧眼去捕捉身邊的美,相信每個(gè)人都會(huì)得到意想不到的收獲!課后同學(xué)們也拿起手中的筆,寫(xiě)一寫(xiě)我們眼中家鄉(xiāng)美麗的春天!
【活動(dòng)】板書(shū)設(shè)計(jì)
錢(qián)塘湖春行
白居易
孤山寺(起)
游 水 云 喜
鶯 燕
蹤 花 草 愛(ài)
白沙堤(終)
《錢(qián)塘湖春行》教案7
一、教學(xué)目標(biāo):
1.了解詩(shī)人基本信息。
2.梳理詩(shī)歌中,作者所“行”處見(jiàn)到的景致,體會(huì)寄寓在意象中的情感。
3.品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。
三、教學(xué)過(guò)程:
1. 作品說(shuō)明,作者信息簡(jiǎn)介:
本詩(shī)以“行”字為線索,從孤山寺起,至白沙堤終。以“春”字為著眼點(diǎn),寫(xiě)出了早春美景給游人帶來(lái)的喜悅之情。尤其是中間四句,景中有人,人在景中,寫(xiě)出了自然美景給予人的感受。從結(jié)構(gòu)上看,從描寫(xiě)孤山寺一帶景色到描寫(xiě)白沙堤一帶景色,中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡,銜接非常自然。
白居易,字樂(lè)天,晚年又號(hào)香山居士我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩(shī)人和文學(xué)家。他的詩(shī)歌題材廣泛,形式多樣,語(yǔ)言平易通俗,有“詩(shī)魔”之稱(chēng)。。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世,代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣(mài)炭翁》、《琵琶行》等。
2.梳理作品中的意象、體會(huì)作者在意象中寄寓的情感:
《春夜喜雨》的題眼是“雨”字,而《錢(qián)塘湖春行》的詩(shī)眼就是一個(gè)“行”字,一貫而下,統(tǒng)攝全篇。在作者“春行”之時(shí),移步換景,美好春景化作詩(shī)人筆下的一串串意象。這些春季典型的意象,成為全詩(shī),引人注目的焦點(diǎn)。
“水面”“云腳”“早鶯”“暖樹(shù)”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”“綠楊”“白堤”
自“孤山寺北賈亭西”起,行至“白堤”,作者選取的都是最能表現(xiàn)“春”的景象。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。春雨過(guò)后的西湖,水色天光,波起波平;“早鶯爭(zhēng)春”“春燕啄泥”寫(xiě)盡初春時(shí)節(jié)的生命活力;“亂花迷眼”“淺草新長(zhǎng)”將花草的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程展現(xiàn)得淋漓盡致;最后一聯(lián)更是直抒胸臆,以一個(gè)“愛(ài)”字,一個(gè)“不足”點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無(wú)比喜悅、熱愛(ài)之情。
1.品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞:
本詩(shī)在內(nèi)容理解,情感體會(huì)上的難度不高,抓住意象則能正確體會(huì)作者的情思。但本詩(shī)最大的成功之處,除了移步換景,不著痕跡外,更重要的是運(yùn)用了一系列極具表現(xiàn)張力的字、詞。這些點(diǎn)睛之筆,使本就春意盎然的詩(shī)歌,平添一份生命力。
“早”鶯、“新”燕。一“早”一“新”,交相輝映,共同營(yíng)造出早春的'別致而新鮮的景象。
“漸欲”兩個(gè)副詞,取代了動(dòng)詞的效果,表現(xiàn)出春季“亂花”自含羞待放到嬌艷怒放的整個(gè)過(guò)程,極具動(dòng)態(tài)感和生命張力。硬是將原本一時(shí)一刻的景象表現(xiàn)成一個(gè)完整的生命生長(zhǎng)過(guò)程。
“才能”與“漸欲”對(duì)仗,表現(xiàn)出春草新長(zhǎng)時(shí)的“新”“嫩”感。
這些字、詞,緊扣一個(gè)“春”字,也將整首作品推向了一個(gè)藝術(shù)高峰。值得品味。
2.反復(fù)品讀詩(shī)歌:
感受作者陶醉在西湖早春風(fēng)光中的愉悅之情,以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的張力。
《錢(qián)塘湖春行》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)詩(shī)歌情感性。
2、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌。
3、培養(yǎng)學(xué)生想像能力,朗讀能力及初步賞析能力。
4、了解我國(guó)古代詩(shī)歌重要性,培養(yǎng)閱讀詩(shī)詞興趣。
目標(biāo)2是對(duì)方法理解,為重點(diǎn)。難點(diǎn)是目標(biāo)3,由學(xué)生自身弱點(diǎn)和學(xué)生對(duì)教材適應(yīng)情況決定的。
教法學(xué)法:
新的語(yǔ)文教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng),注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中認(rèn)為:“應(yīng)可能的讓學(xué)生參與到探索知識(shí)過(guò)程中去!比~圣陶也有理論:“教材無(wú)非是一個(gè)例子!
初一學(xué)生形象思維為主,活躍好動(dòng),再加上詩(shī)歌教學(xué)一定的難度性。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破難點(diǎn)。方法定為;
1、情境法(直觀畫(huà)面,音樂(lè))
2、誦讀法(反復(fù)誦讀)
3、討論法(交流體驗(yàn))
4、競(jìng)賽法(提高興趣)
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)要求;
1、熟讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙
2、了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景
通過(guò)課前預(yù)習(xí)對(duì)新課有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作準(zhǔn)備,并且可以培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣。提高釋詞識(shí)字能力。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,授之以漁
1、第一步,導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ):“‘同學(xué)們,伴著優(yōu)美的旋律,在碧綠妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳’在‘春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)’的詩(shī)句中我們走進(jìn)春的世界”。
由學(xué)生熟悉的`詩(shī)句引入新課。利用多媒體,播放流動(dòng)的春景為課堂創(chuàng)設(shè)情境。隨著柳枝搖曳,伴著春花競(jìng)放,他們會(huì)很快走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇、爭(zhēng)奇斗艷的春天里。把學(xué)生思維引入了正軌,激發(fā)了興趣。
2、介紹詩(shī)歌方法,授以新知。
讀詩(shī)
想詩(shī)
解詩(shī)
賞詩(shī)
悟詩(shī)
“授之以魚(yú),不如授之以漁”。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn),并且遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律。
3、用方法學(xué)習(xí)本詩(shī)。
“讀詩(shī)”——
利用多媒體聲、像具備的特點(diǎn),展開(kāi)詩(shī)句所對(duì)應(yīng)的圖景。學(xué)生跟著讀可讀出節(jié)奏、讀出輕重音。在朗朗書(shū)聲里,在生動(dòng)的畫(huà)面中學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)著。
“解詩(shī)”——
★介紹作者及寫(xiě)作背景。
★說(shuō)說(shuō)詩(shī)大意。
★找出詩(shī)中所繪景物并且尋求游蹤。
這一步由學(xué)生討論完成,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位。解詩(shī)是解作者、解詩(shī)意,對(duì)初中學(xué)生而言通過(guò)這一步驟可以拓展知識(shí)面,同時(shí)為后幾步的學(xué)習(xí)貯備力量。它是必不可少的一步。
“悟詩(shī)”——
☆景中有情嗎?將你感觸到的說(shuō)給同桌聽(tīng)。
☆自由誦讀,融入詩(shī)情(配樂(lè))。
王國(guó)維曾在《人間詞話》中指出“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,可見(jiàn)景產(chǎn)生于情,情是作品的靈魂。悟也就是悟詩(shī)情。以情為橋梁與詩(shī)人交流容易產(chǎn)生共鳴,體會(huì)到了情才會(huì)看到詩(shī)詞的精妙。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見(jiàn),同時(shí)將誦讀作為手段來(lái)讓學(xué)生悟情。這樣學(xué)生口、腦并用,在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的發(fā)揮。
“賞詩(shī)”——
◆點(diǎn)擊賞詩(shī)辦法
A、抓字眼(抓關(guān)鍵字,美詞美句)
B、品詩(shī)情(如游子思鄉(xiāng)情、憂國(guó)憂民情、熱愛(ài)自然之情等
C、現(xiàn)畫(huà)面(找出隱藏著的圖畫(huà))
D、品詩(shī)韻(如平仄和諧、末字押韻,對(duì)仗、對(duì)偶等)
◆賞析詩(shī)歌(寫(xiě)、畫(huà))
教師點(diǎn)擊賞詩(shī)方法目的在于發(fā)揮其主導(dǎo)作用。初中生三年下來(lái)不會(huì)閱讀、賞析詩(shī)歌是屢見(jiàn)不鮮的事情。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。
葉圣陶曾說(shuō):“文學(xué)鑒賞猶如采礦,你不動(dòng)手,自然一無(wú)所獲,只要你動(dòng)手,就會(huì)采到晶瑩的礦石!弊寣W(xué)生將體會(huì)到的用筆寫(xiě)下來(lái),或者鼓勵(lì)他們用畫(huà)筆將腦海中已有的圖畫(huà)勾勒出來(lái),這樣,他們是會(huì)有所收獲的。在他們尋找美的過(guò)程中,表達(dá)與創(chuàng)造已經(jīng)和諧統(tǒng)一。
“想詩(shī)”——
請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將游者帶到錢(qián)塘湖游覽。游者可以閉上雙眼,在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀光。伴著跳動(dòng)的旋律,學(xué)生心兒也會(huì)隨之跳動(dòng)。這時(shí)候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖,而是著有情感的活生生錢(qián)塘湖春景。
“讀詩(shī)”——
“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。用競(jìng)賽形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。這一讀不僅把前幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接了起來(lái),在書(shū)聲里,詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)韻綜合感受。同時(shí),達(dá)到熟讀成誦的目的。是最后一步,也是總結(jié)性一步。
三、延伸性閱讀
天凈沙秋思
——馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹(shù)昏鴉,
小橋流水人家,
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽(yáng)西下,
斷腸人在天涯。
用捕魚(yú)方法捕魚(yú)是教學(xué)最終目的。這一階段是知識(shí)的鞏固運(yùn)用性階段,同時(shí)也是能力深化培養(yǎng)的階段。用本課所授方法自學(xué)此詞可以培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力和自學(xué)能力。
總結(jié):
1、這堂課體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教材為例子的原則。
2、具有實(shí)踐性。
《錢(qián)塘湖春行》教案9
一、導(dǎo)入
同學(xué)們知道“西湖”這個(gè)名字是誰(shuí)先第一個(gè)稱(chēng)呼的嗎?是白居易,他曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī):《杭州回舫》(出示屏幕)其中有一句話叫“報(bào)與西湖風(fēng)月知”后人才把她命名為西湖。從這首詩(shī)中我們可以看出:白居易對(duì)西湖情有獨(dú)鐘。今天,我們就來(lái)學(xué)一首白居易游西湖的古詩(shī)《錢(qián)塘湖春行》(板書(shū))
二、讀詩(shī)
1、朗讀這首詩(shī)(找一生)
找生評(píng)價(jià):字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、情感
2、聽(tīng)錄音注意以上四方面。
3、學(xué)生自由朗讀
4、學(xué)生展示朗讀風(fēng)采:找一生讀,找小組讀,齊讀
三、賞析
(一)、理解詩(shī)意
師:這是一首歌詠早春西湖的寫(xiě)景詩(shī),詩(shī)中,詩(shī)人像一位高超的攝影師,將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物,攝成一幅幅美妙的畫(huà)面,一一展現(xiàn)在我們面前。大家想不想看到這些畫(huà)面?想!好,現(xiàn)在大家對(duì)照注釋理解沒(méi)局勢(shì)的意思,不明白的'小組討論交流。
品詩(shī)明義 描繪畫(huà)面
選擇你喜歡的一句詩(shī)描繪畫(huà)面,參考句式:
從————中我看到了————。
從————中我聽(tīng)到了————。
從————中我感受到————
(二)、賞析古詩(shī)
師:“畫(huà)中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)”,寫(xiě)景的詩(shī)歌尤其如此,老師把這首詩(shī)還原成畫(huà)面,讓大家欣賞一下好不好?現(xiàn)在畫(huà)面欣賞完了,畫(huà)面美不美?這首詩(shī)值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味!現(xiàn)在我們小組合作討論賞析古詩(shī)
1、賞析方法:
。1)、賞物像(描繪了什么?)
(2)、抓特點(diǎn)(怎么描繪的?)
(3)、賞語(yǔ)言(品味關(guān)鍵詞、抓修辭。)
。4)、體會(huì)詩(shī)中的意境和詩(shī)人情感
2、賞析以前我們先找到作者描繪了初春西湖的哪些景物?找生說(shuō)。
板書(shū):水、云,鶯、燕、花、草
師:賞析這首詩(shī)其實(shí)就是看作者如何描繪這些景物的?或抒發(fā)了作者什么情感?
3、舉例:幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù):“幾處”、“早”寫(xiě)出了初春黃鶯還不多,“爭(zhēng)”用擬人手法寫(xiě)出了黃鶯競(jìng)相飛上枝頭歡歌的景象。展現(xiàn)了初春的勃勃生機(jī)。
4、小組合作賞析剩下的六句話
5、小組抽簽展示
A、水面初平云腳低”:“水初平“意思是春天湖水初漲,水面剛剛平了湖岸!薄霸颇_低”指云層低垂,看上去同湖面連成一片。
B、誰(shuí)家新燕啄春泥:“誰(shuí)家”、“新”寫(xiě)出了初春燕子還不多,用一個(gè)“啄”字,描寫(xiě)出燕子那忙碌而興奮的神情,似乎把小燕子也寫(xiě)活了。
C、“亂花漸欲迷人眼” 亂花,指各種不知名的野花!懊匀搜邸敝敢盎ㄉ拾邤蹋螒B(tài)各異,讓人目不暇接。
D、“淺草才能沒(méi)馬蹄”:淺草,剛生長(zhǎng)出來(lái)的草,“沒(méi)馬蹄”既寫(xiě)出了草淺,也側(cè)面點(diǎn)出騎馬踏春的行跡。
E、最?lèi)?ài)湖東行不足: “最?lèi)?ài)” 一詞體現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)和贊美之情, “行不足” 一詞表明詩(shī)人流連忘返,完全陶醉在美好的湖光山色中了。
D、綠楊陰里白沙堤:只見(jiàn)綠楊蔭里,平坦而修長(zhǎng)的白沙堤靜臥碧波之中,堤上騎馬游春的人來(lái)往如織,盡情享受春日美景。
師問(wèn):最后兩句抒發(fā)了作者什么情感?(板書(shū):贊美,喜愛(ài))
四、背詩(shī)(比一比)
五、拓展
1、我來(lái)鑒賞
春雪
。ㄌ疲╉n愈
新年都未有芳華,二月初驚見(jiàn)草芽。
白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹(shù)作飛花
1、第二句話中的“驚”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?(驚訝、驚喜)
2、三四兩句話用了什么修辭手法?簡(jiǎn)要賞析。
詩(shī)人運(yùn)用比喻擬人的手法賦予白雪以人的靈性,描繪出白雪的頑皮可愛(ài)。
2、這是一首描寫(xiě)春天描寫(xiě)西湖的古詩(shī),同學(xué)們喜歡春天和西湖嗎?還知道哪些描寫(xiě)春天,描寫(xiě)西湖的詩(shī)句。小組內(nèi)交流一下,組長(zhǎng)可以記錄下來(lái),看一下那個(gè)小組積累的多。小組展示。師(出示屏幕)
六、老師的話
這節(jié)課是詩(shī)人在引領(lǐng)者我們與春天通行,讓我們呼吸到了春的氣息,感受到了春的活力,人生苦短,春天不容錯(cuò)過(guò),春天不容辜負(fù),同學(xué)們要珍惜青春,讓你的人生如春天一般絢麗多彩!
《錢(qián)塘湖春行》教案10
教學(xué)分析:
一、 教學(xué)目標(biāo):
1. 掌握朗讀技巧,有感情地反復(fù)朗讀直至背誦。
2. 品味語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境,運(yùn)用想象聯(lián)想感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
3. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的熱情,培養(yǎng)審美和品鑒能力。
二、 教學(xué)重難點(diǎn):
朗讀并背誦;引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美;運(yùn)用聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
三、課時(shí)安排:1課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備:
1.制作導(dǎo)學(xué)案,布置學(xué)生查找與這首詩(shī)有關(guān)的資料,思考本課的重難點(diǎn)問(wèn)題。
2.多媒體PPT課件輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、 激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,蘇東坡曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī):“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”這首詩(shī)是描寫(xiě)哪里的美景呢?對(duì),西湖。人們常說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭!痹诿利惖奈髯雍希粌H流傳著動(dòng)人的愛(ài)情故事,更有一首首動(dòng)人的、優(yōu)美的詩(shī)篇。今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)西湖美麗景色的《錢(qián)塘湖春行》,它的作者是——白居易。
二、 初讀詩(shī)歌:
。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音、節(jié)奏:
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出之前所預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首詩(shī)之前,首先是要去讀它。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀全詩(shī)。
生讀。
師:請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià) 他(她)的朗讀,認(rèn)為他哪些地方需要改進(jìn),做出示范。
預(yù)設(shè):學(xué)生可能評(píng)價(jià)字音、朗讀節(jié)奏或是情感方面,老師根據(jù)學(xué)生的回答,做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。
教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生先在書(shū)上劃分出詩(shī)歌的節(jié)奏,根據(jù)學(xué)生的劃分,教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來(lái)劃分,只是在朗讀的時(shí)候一定要做到“聲斷氣不斷,音斷意相連”,注意氣息的運(yùn)用,不要刻意停頓。
生齊讀。
。ǘ┳x出韻律:
師:找出這首詩(shī)的韻腳
生:西、低、泥、蹄、堤
師:介紹律詩(shī)的二四六八句的最后一個(gè)字押韻,首句可押韻也可以不押韻。方法指導(dǎo):押韻是為了讓整首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)更朗朗上口、音韻和諧、便于記誦。我們?cè)谧x律詩(shī)時(shí),對(duì)于押韻的字要稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn),再齊讀。
師:過(guò)渡:讀準(zhǔn)節(jié)拍和韻律還不夠,還要讀出感情,怎樣讀出感情呢?必須領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。那么接下來(lái)我們一起具體的看看這首詩(shī)的內(nèi)容。
三、 品讀詩(shī)歌:
。ㄒ唬┙忸}
師:請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)的標(biāo)題
生讀。
師:從標(biāo)題中你得到了哪些信息?
生: 地點(diǎn):錢(qián)塘湖; 時(shí)間:春天; 事情:游覽。
連成一句話:作者春天前往錢(qián)塘湖(西湖)游覽
。ǘ┢纷x首聯(lián)
師:寫(xiě)文章時(shí)要緊扣標(biāo)題,我們看這首詩(shī)是不是這樣。先看首聯(lián)是如何緊扣標(biāo)題來(lái)寫(xiě)的?即首聯(lián)中的哪些詞語(yǔ)能夠與標(biāo)題中的詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)?
預(yù)設(shè):結(jié)合書(shū)上注釋?zhuān)律剿、賈公亭是西湖特有的,緊扣“錢(qián)塘湖”
結(jié)合書(shū)上注釋解釋?zhuān)娉跗胶驮颇_低 緊扣“春”
師根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合朱自清《春》中的“山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了”和浮云低垂,與水相接幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。
師幫助學(xué)生找怎么樣緊扣題目中的“行”,從“北”和“西”,可以看出作者是邊走邊看,從孤山寺的北面,到賈公亭的西邊,明白作者出游的行蹤。
齊讀首聯(lián)
。ㄈ┢纷x頷聯(lián)和頸聯(lián)
師:從題目和首聯(lián)看出,作者在春天來(lái)到西湖,從孤山寺出發(fā),經(jīng)過(guò)賈公亭,作者放眼望去,春水初漲,與堤岸齊平,浮云低垂,同湖面相連。那么,除了水面和云腳以外,作者還看到了哪些景物呢?繼續(xù)往下讀。
生:從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出:早鶯 新燕 亂花 淺草
師:頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——?jiǎng)游,頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物,鶯是春天的歌者,燕是春天的信使,還有五彩繽紛的花朵,新生的草,這又是作者看到的初春的一番美麗景象。頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”采用了——擬人的修辭,“爭(zhēng)”和“啄”通過(guò)動(dòng)物的情態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃,這兩個(gè)字要重讀。
一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián)。
師:老師我在講課的時(shí)候呢,喜歡讓我的學(xué)生動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,用自己的雙眼和真情去感受文本,不迷信權(quán)威。那這首《錢(qián)塘湖春行》呢,是千古流傳的描寫(xiě)西湖美景的名家名篇,其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián)。但是我們今天要來(lái)做一個(gè)小小的挑戰(zhàn),我們來(lái)做一個(gè)游戲,挑戰(zhàn)白居易,我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言,大家看行不行。怎么改?討論一下,不只有一種改法。
預(yù)設(shè):早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),新燕啄春泥。幾鶯爭(zhēng)暖樹(shù),家燕啄春泥。
師:強(qiáng)調(diào),律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)仗,要構(gòu)成對(duì)偶句,在你改完之后也要構(gòu)成對(duì)偶句。
預(yù)設(shè):花欲迷人眼,草能沒(méi)馬蹄。 亂花欲迷眼,淺草能沒(méi)蹄。
亂花迷人眼,淺草沒(méi)馬蹄。
師:改了之后可不可以?請(qǐng)你針對(duì)某一種改法說(shuō)一說(shuō)不能改的理由。
預(yù)設(shè):1.頷聯(lián)中的“幾處”,“誰(shuí)家”去掉后,可以理解為“處處”、“家家”,不能更好體現(xiàn)“初春”之景。同理,去掉“早”和“新”也一樣。
師補(bǔ)充: 2.頸聯(lián)中的“亂”字寫(xiě)出的是詩(shī)人邊走邊看,時(shí)間久了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,便有迷亂之感,這樣寫(xiě),暗切題中的“行”字;而草剛初生,故“淺”,也是早春景象,去掉后不符合詩(shī)意。
3. “漸欲”是“漸漸就要”的意思,強(qiáng)調(diào)一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程;“才能”是“剛剛能夠”的意思,強(qiáng)調(diào)程度,這兩個(gè)詞也恰好描繪的西湖初春的景象,讓人想到過(guò)不了多久,這里就會(huì)姹紫嫣紅開(kāi)遍,呈現(xiàn)出草長(zhǎng)鶯飛二月天的熱鬧景象。
4.至于去掉“人”和“馬”,唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗,馬在淺草上輕快地走,人的心情自然也感到舒適,加上如此的美景,不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香。r且刪掉“人“和“馬”,就讓整首詩(shī)缺乏了畫(huà)面感。
師:從剛才挑戰(zhàn)白居易的游戲中我們發(fā)現(xiàn),古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”, 往往一個(gè)字,一個(gè)詞就是一幅畫(huà),一個(gè)生活場(chǎng)景,一段歷程,讓人遐想,引人深思。雖然我們挑戰(zhàn)失敗,但也讓我們明白:在讀詩(shī)的過(guò)程中,如果我們一概而過(guò),很難發(fā)現(xiàn)其中的韻味,只有仔細(xì)推敲,用心品味,讓詩(shī)歌浸潤(rùn)心靈,才能真正體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美,才能品到“春風(fēng)又綠江南岸”;“紅杏枝頭春意鬧”這樣的煉字,才會(huì)浮現(xiàn)“著一字而意境全出”的畫(huà)面。
師:大家閉著眼睛試背一下這兩聯(lián)。
(四)品讀尾聯(lián)
通過(guò)剛才的分析,前三聯(lián)寫(xiě)的都是“初春”之景。我們經(jīng)常說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,寫(xiě)景肯定包含有抒情,那試想你是白居易,在一個(gè)最美的季節(jié),來(lái)到美麗的'西湖,看到這些美麗的景象,你的心情會(huì)怎樣?(喜悅)那作者的心情是否和你猜想的一樣呢?你從哪一聯(lián)知道的——尾聯(lián)
齊讀尾聯(lián)。
師:尾聯(lián)中有一個(gè)字說(shuō)明了他的感情?——愛(ài)
作者最喜愛(ài)的是不是剛才看到的景物?不是。最喜愛(ài)——白沙提。
他有一個(gè)動(dòng)作表明了,是“行不足”!靶胁蛔恪笔且?yàn)椤翱床粔颉,?shī)人從孤山寺到賈公亭,再到白沙提,最流連忘返的就是“白沙堤”,寫(xiě)到這,作者已經(jīng)完全陶醉在這美好的湖光山色中了。白沙提有什么好?——“綠楊陰里”,初春時(shí)候,柳條將舒未舒,除了這點(diǎn),“白沙堤”到底怎樣美,我們不知道,作者也不再寫(xiě),留下含蓄的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂,這也是詩(shī)歌的精妙之處。
我們?cè)賮?lái)朗誦這首詩(shī),那現(xiàn)在除了準(zhǔn)確、流利,還應(yīng)該做到——有感情(喜悅),請(qǐng)你帶著喜悅的心情自己讀一讀。
請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀。
時(shí)間充足可以教師范讀,學(xué)生小聲跟讀。
四、 悟讀詩(shī)歌:
過(guò)渡:“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,老師的朗讀不過(guò)也就是加入了自己的體會(huì)和理解。相信大家通過(guò)練習(xí),也一樣可以讀得很好。下面我們就來(lái)交流一下你的感受吧。
優(yōu)秀的寫(xiě)景的詩(shī)篇往往都是“詩(shī)中有畫(huà)”,詩(shī)歌用最凝練的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)容,現(xiàn)在設(shè)想你穿越時(shí)空,夢(mèng)回唐朝,來(lái)的美麗的西子湖畔,利用這首詩(shī)中的景象,找出你最欣賞的句子,運(yùn)用聯(lián)想和想象,用優(yōu)美的語(yǔ)言將畫(huà)面描繪出來(lái)。
妙筆生花:
在……中,我仿佛看到了……
在……中,我仿佛聽(tīng)到了……
在……中,我仿佛感受到了……
請(qǐng)兩三名同學(xué)交流。
五、 拓展延伸:
收集有關(guān)描繪西湖或早春景象的詩(shī)句,積累在讀書(shū)筆記本上。
《錢(qián)塘湖春行》教案11
教材分析
《錢(qián)塘湖春行》是人教版初中語(yǔ)文教材第一冊(cè)第三單元第15課內(nèi)容,所選內(nèi)容是中國(guó)古代詩(shī)歌,在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)歌,本首詩(shī)歌在古代詩(shī)歌教學(xué)中占據(jù)重要的地位。
學(xué)情分析
初一學(xué)生仍以形象思維為主,基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄,各方面能力相對(duì)低下,沒(méi)有學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意識(shí)和方法,因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)中誦讀是重點(diǎn),要加強(qiáng)誦讀指導(dǎo),其次注重詩(shī)意的體會(huì)、再現(xiàn)在詩(shī)歌語(yǔ)言的品析上。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
、 了解詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)
② 理解詩(shī)歌內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)其中所抒發(fā)的感情
2、過(guò)程與方法
、 有感情地反復(fù)誦讀,體會(huì)古詩(shī)的意境
、 教會(huì)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的方法
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
、 啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情
、 提高審美能力
教學(xué)重點(diǎn) 誦讀、體會(huì)意境及品味語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)意境及品味語(yǔ)言
教學(xué)方法 教法:?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)式。 學(xué)法:自主、合作的方式
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景,和老舍先生一同感受了濟(jì)南冬天特有的魅力,今天我們將穿越時(shí)空到1180年前的西湖去看看,唐朝詩(shī)人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景。(板書(shū)課題)
二、作家及作品
白居易,字樂(lè)天,自號(hào)香山居士,唐朝杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,以樂(lè)府詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng),其詩(shī)歌形象鮮明,語(yǔ)言通俗,每寫(xiě)好一首詩(shī),都先讓老人先讀,不懂就改詩(shī)。
唐代三大詩(shī)人:李白(浪漫主義詩(shī)人,稱(chēng)為“詩(shī)仙”)、杜甫(現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,稱(chēng)為“詩(shī)圣”)、白居易(現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人)
代表作:《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》
三、朗讀
1、自讀,標(biāo)出不會(huì)讀的'字詞(抽一名學(xué)生讀)
2、糾錯(cuò),范讀(聽(tīng)節(jié)奏及感情)
3、指導(dǎo)斷句(意義劃分法)
4、學(xué)生自由讀
5、指名朗讀
6、齊讀
四、解題(引導(dǎo)學(xué)生完成)
地點(diǎn):錢(qián)塘湖 季節(jié):春 事件:行(騎馬游春)
體裁:七言律詩(shī)(教師講解:首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知)
注:結(jié)合時(shí)代背景講事件
五、理解內(nèi)容
明確:結(jié)合注釋?zhuān)娜艘唤M合作完成課文理解
六、賞析(學(xué)生合作完成,教師引導(dǎo))
1、本文圍繞哪兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)。
明確:“春”、“行”
詩(shī)人的“行”蹤(游蹤是如何的?從文中找出詞語(yǔ))
孤山寺北--------賈亭西--------湖東--------白沙堤
(注:抓題眼)
2、詩(shī)人在途中看到了什么,用原文回答。(尋景物)
孤山寺北--------賈亭西--------------湖東--------------白沙堤
水 幾 誰(shuí) 亂 淺 綠
面 處 家 花 草 楊
初 早 新 漸 才 陰
平 鶯 燕 欲 能 里
云 爭(zhēng) 啄 迷 沒(méi) 白
腳 暖 春 人 馬 沙
低 樹(shù) 泥 眼 蹄 堤
3、行程找到了,現(xiàn)在我們看看寫(xiě)了什么“春景”?哪些屬于初春之景?
明確:春景-------水、云、鳥(niǎo)、樹(shù)、泥、花、草
初春之景(細(xì)節(jié)描寫(xiě))-----水面初平、爭(zhēng)暖樹(shù)、啄春泥、 沒(méi)馬蹄
早鶯 新燕 亂花、淺草
4、詩(shī)中哪句詩(shī)流露出詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色中了?(悟詩(shī)情)
“最?lèi)?ài)湖東行不足”,說(shuō)明了詩(shī)人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。體現(xiàn)了作者對(duì)“春”的喜愛(ài)和贊美之情。
5、賞析:“幾處”為什么不是“處處”、“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?
因?yàn)檫是初春季節(jié),故不是處處、不是家家,由春的歌手和春的信使來(lái)展現(xiàn)出大自然剛從沉睡中剛蘇醒過(guò)來(lái)。
七、小結(jié)
這首詩(shī)的題意主要在“行”字詩(shī)人寫(xiě)騎馬游春的樂(lè)趣,從孤山寺北寫(xiě)起至白沙堤止開(kāi)頭寫(xiě)“水面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景,中間寫(xiě)游程中所見(jiàn),最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景,輕快明麗,令人目迷神馳。
賞析詩(shī)歌的方法:抓題眼、尋景物、悟詩(shī)情(重點(diǎn))
八、作業(yè)布置
1、賞析頷聯(lián),描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?
2、背誦此詩(shī)
板書(shū)設(shè)計(jì)
所行 孤山寺 賈亭西 湖東 白沙堤
對(duì)春的西湖春景圖 所見(jiàn) 水漲云舒 鶯歌燕舞 花亂草綠 喜愛(ài)和
贊美之情
所感 最?lèi)?ài) 行不足
《錢(qián)塘湖春行》教案12
一、欲讀——進(jìn)入詩(shī)境。
1、播放《春天在哪里》歌曲片斷。
2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):春天究竟在哪里?
春天在......更在白居易的詩(shī)里。讓我們隨白居易一起去錢(qián)塘湖游覽一番。
二、初讀——感知詩(shī)意。
1、學(xué)生自讀。
2、教師范讀。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓。
(1)、教師講解詩(shī)的節(jié)奏,學(xué)生找規(guī)律。
(2)、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀。
(3)、以接龍的形式讀詩(shī)。
(4)、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分,又可以按意義單位劃分。范讀。
3、結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。
4、學(xué)生介紹作者。
5、同桌一人讀,一人閉上眼睛想象,在腦海中勾勒?qǐng)D畫(huà)。
6、邊想象畫(huà)面邊讀。
三、賞讀——解其妙處。
1、問(wèn)題一:詩(shī)中的春景本事一些零散的片斷,使人是如何把它組合成一幅幅流暢的畫(huà)面的?
明確:游蹤。
2、問(wèn)題二:如果我們把這首七言詩(shī)的頷聯(lián)去掉三個(gè)字,變成一句四言詩(shī)。你感覺(jué)怎么樣才會(huì)不傷害這首詩(shī)歌的美?
學(xué)生交流后回答:早鶯爭(zhēng)樹(shù),新燕啄泥。鶯爭(zhēng)暖樹(shù),燕啄新泥。
3、問(wèn)題二繼續(xù)探究:
早鶯爭(zhēng)樹(shù)——新燕啄泥。
早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)——新燕啄春泥。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)——誰(shuí)家新燕啄春泥。
試讀這一句,體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果。注意重音的處理。
四、誦讀——詩(shī)我交融。
1、張開(kāi)想象的翅膀,把你最喜歡的.詩(shī)句所表現(xiàn)的畫(huà)面和情感涌自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
2、學(xué)生描繪,教師板書(shū)總結(jié)。
結(jié)合朱自清的《春》,品析頸聯(lián)。
男生讀出醇厚,女生讀出景美請(qǐng)柔。
3、同桌之間吟詠背誦。
4、制作卡片,送給同桌。要默寫(xiě)上這首詩(shī)。
提示這些字的寫(xiě)法:啄,陰,初
5、讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“春行”。
6、春詩(shī)春歌知多少。
拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》。
五、讀罷——咀嚼應(yīng)用。
“亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地。
屏幕展示兩組例句。學(xué)生齊讀。
布置作業(yè):設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境,恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”。
起立齊誦《錢(qián)塘湖春行》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
節(jié)奏
錢(qián)
塘
湖
春景 行蹤
水漲云舒 喜悅 孤山寺
鶯爭(zhēng)燕啄 賈公亭
花亂草淺 白沙堤
以上就是小編分享的錢(qián)塘湖春行教案的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
《錢(qián)塘湖春行》教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
能力目標(biāo):用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。
情感目標(biāo):感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)精讀、誦讀、美讀,理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美,受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)
品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)的`意境。
教學(xué)方法
誦讀為主,學(xué)生為主,先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。
教學(xué)用具
多媒體課件
授課時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、 導(dǎo)入新課
2、作者簡(jiǎn)介
白居易,字樂(lè)天,號(hào)香山居士,唐代著名詩(shī)人。他的歌政治傾向非常鮮明,重視諷喻,崇尚簡(jiǎn)單易懂。代表作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》。
二、揭示目標(biāo)
1、 有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌;
2、 用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;
3、 準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
三、整體感知
1、點(diǎn)名朗讀,同學(xué)糾正。
2、聽(tīng)錄音朗讀,感染學(xué)生。(注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳)
3、學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍 (注意讀出情感,讀出韻味)。
(1)、通過(guò)詩(shī)歌的題目,我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息?大家猜一下作者是如何游西湖的?
(2)、作者游西湖的路線是怎樣的呢?
(3)、此詩(shī)寫(xiě)的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)?
四、二讀課文,理解內(nèi)容。
1、請(qǐng)放聲朗讀詩(shī)歌,對(duì)照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。如有疑難,可與同桌討論,也可舉手問(wèn)老師。
2、生自學(xué);師巡視;教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。
3、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌 。
五、三讀課文,品味探究。
1、詩(shī)中為突出早春的特點(diǎn),描寫(xiě)了那些典型的景色?
2、“幾處”為什么不是“處處”?“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?
3、舉例說(shuō)明本詩(shī)中引用了何種修辭手法?
4、詩(shī)中直抒胸臆的詩(shī)句是哪句?
5、師生共同歸納賞析詩(shī)歌的方法。
六、拓展延伸
猜猜下列詩(shī)句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色?再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列
1、亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。
2、忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
3、晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄。
4、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
七、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空
(1)“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄!敝械摹皾u欲”和“才能”表現(xiàn)了 ( )
(2)這首詩(shī)是寫(xiě)( )作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物,而是從總體著眼描繪( )
八、課外作業(yè)
1.背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。
2.根據(jù)你對(duì)《錢(qián)塘湖春行》的理解,把它改寫(xiě)為一篇小短文,題目自擬。
九、教師寄語(yǔ)
最后老師根據(jù)這首小詩(shī),送給大家一幅對(duì)聯(lián),希望同學(xué)們 都能做一個(gè)富有詩(shī)情、詩(shī)心之人:
鶯歌燕舞,姹紫嫣紅,西湖處處春明媚
詩(shī)情畫(huà)意,齊歡同樂(lè),心海時(shí)時(shí)愛(ài)暖盈
板書(shū)設(shè)計(jì):
錢(qián)塘湖春行
白居易
孤山寺 水漲云舒
賈公亭 游 春 鶯歌燕舞
白沙堤 蹤 蹤 花亂草綠
西 湖 早春圖(最?lèi)?ài))
《錢(qián)塘湖春行》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與能力:
、 美讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌中的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌情景交融的形象美、情感美.這也是教學(xué)重點(diǎn)
②初步掌握詩(shī)歌欣賞的一般方法,并運(yùn)用此方法自學(xué)一首詩(shī)歌.這也是教學(xué)難點(diǎn)
、郾痴b詩(shī)歌.
2. 過(guò)程與方法:
①朗讀法.
“教學(xué)千法讀為先”,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”本節(jié)課以誦讀貫穿學(xué)詩(shī)的全過(guò)程,創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩(shī)氣氛,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體悟詩(shī)文描景繪物的美和作者寄寓其中的情。
、趩l(fā)式、合作探究式、聯(lián)想法.
這兩首作品,語(yǔ)言清淡而意境悠遠(yuǎn)深邃,因此理解內(nèi)容及欣賞意境上,都在教學(xué)設(shè)計(jì)上重視設(shè)置情景、拋出問(wèn)題,以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究為主,展開(kāi)聯(lián)想,老師只做一點(diǎn)啟發(fā)和點(diǎn)撥。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古詩(shī)這顆璀璨明珠的熱愛(ài),自覺(jué)走進(jìn)詩(shī)歌的殿堂,進(jìn)而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情。
【教學(xué)安排】 一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
、僬n前預(yù)習(xí)指導(dǎo):
布置學(xué)生到圖書(shū)館或上網(wǎng)收集關(guān)于白居易和馬致遠(yuǎn)的生平的簡(jiǎn)介及.寫(xiě)作背景資料搜集。
。▽W(xué)生自己收集,能激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,也能夠縮減與詩(shī)人間的情感距離,填補(bǔ)詩(shī)中由于語(yǔ)言表達(dá)形式的限制而形成的許多空白,助于學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)聯(lián)想的翅膀)
、诶蠋熓占⒄砼c本課相關(guān)的圖片、背景音樂(lè)等,并制成.課件
【教學(xué)過(guò)程】
、伲簩(dǎo)入新課:
前幾天課我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景,伴著老舍先生一同去感受了濟(jì)南冬天特有的魅力,今天我們將穿越時(shí)空,去1180年前的西子湖畔看看,和唐朝詩(shī)人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景,去找尋蘇軾“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”的原因,來(lái)感受一下這季節(jié)更換時(shí)乍見(jiàn)的喜悅。
。.課件:配樂(lè)欣賞西湖富有早春特佂的美景)
②整體感知詩(shī)文(朗讀法)
(1)自由朗讀.
現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō):讀書(shū)是一種幸福,現(xiàn)在我們就來(lái)享受這種幸福。同學(xué)們自由的大聲朗讀。(老師請(qǐng)同學(xué)讀兩個(gè)易讀錯(cuò)的字:沒(méi)馬蹄 mò 白沙堤dī)
(2)聽(tīng)詩(shī)朗頌.
學(xué)生聽(tīng)范讀時(shí)老師作要求,拿起筆在詩(shī)中標(biāo)出重讀、停頓
(3)模仿齊讀。
請(qǐng)同學(xué)們模仿齊讀本詩(shī),讀完后同學(xué)們進(jìn)行自評(píng),老師進(jìn)行總評(píng):詩(shī)通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人思想感情,我們朗讀時(shí),要用情去讀,用心去悟。同學(xué)們剛才朗讀時(shí)重讀、停頓、語(yǔ)速讀得都不錯(cuò)但感情不飽滿,或者沒(méi)有感情,這是因?yàn)閷?duì)文章內(nèi)容沒(méi)有深入了解,下面我們就審美的眼光來(lái)觀照課文,理解詩(shī)文的'內(nèi)容,想象畫(huà)面。
、劾斫鈨(nèi)容,想象畫(huà)面.
(1) 老師引導(dǎo)同學(xué)們理解幾個(gè)重點(diǎn)詞:
初平 云腳低 漸欲 才能 沒(méi)馬蹄
。ú磺笞肿志渚浣y(tǒng)一答案,為學(xué)生欣賞詩(shī)歌提供想像的空間)
(2) 在理解詩(shī)歌內(nèi)容基礎(chǔ)上,想像詩(shī)中畫(huà)面.
一 提供參考的方法:(聯(lián)想法)
A.勾勒形態(tài)
B.染上色彩
C.使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)
D.讓畫(huà)面更鮮艷、更逼真
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),發(fā)揮聯(lián)想和想象,把單調(diào)的文字符號(hào)變成生動(dòng)形象的畫(huà)面,在大腦的熒光屏上放映出來(lái)
二 設(shè)置情境,播放<<春江花月夜>>的古箏曲,讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中。
、苄蕾p詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌情景交融的形象美、情感美.(啟發(fā)式、合作探究式)
A齊讀全詩(shī),找一找全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)描寫(xiě)的(春)
B圍繞詩(shī)眼“春”,詩(shī)中勾畫(huà)了哪些早春特有的景物(水、云、鶯、燕、花、草等)
C通過(guò)對(duì)這些春景的描繪,寄托了作者怎樣的情感(表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài),抒發(fā)了作者恬靜、閑適之情)
D朗讀詩(shī)歌,體會(huì)其中的喜悅和恬靜之情
E詩(shī)中的春景本是一些零散的片斷,詩(shī)人如何把它們組合成一幅幅流暢的畫(huà)面?
(詩(shī)人落足在一個(gè)“行”上,從全湖一個(gè)標(biāo)志性建筑孤山寺寫(xiě)起,以最?lèi)?ài)的白沙堤為終點(diǎn)采用“游蹤”的手法組織畫(huà)面,詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)密)
F古詩(shī)的煉字.分小組議一議詩(shī)中哪些字或哪些詞用得妙,簡(jiǎn)單的說(shuō)明原因。
學(xué)生較容易的賞析出初平、早鶯、新燕、淺草、處處、誰(shuí)家
也許會(huì)忽略“最?lèi)?ài)湖東行”中“最”的賞析
老師講這個(gè)典故:有一次,白居易從孤山寺飲酒歸來(lái),在堤上走著走著,不覺(jué)詩(shī)興大發(fā),當(dāng)即吟成了一首這首"錢(qián)塘湖春行",這時(shí),有一個(gè)老婆婆也在白沙堤上看風(fēng)景,白居易就走上前去,對(duì)老婆婆說(shuō):“我剛才做了一首詩(shī),念給你聽(tīng)聽(tīng),好不好?”于是就把這首詩(shī)吟頌了一遍.
老婆婆聽(tīng)后說(shuō)道:“這詩(shī)好啊!”,之后提了一個(gè)建議,能否把“我愛(ài)湖東行不足”中的“我”字換成“最”因?yàn)榘咨车滩皇侵荒阋蝗俗類(lèi)?ài),這也是我們?nèi)贾莸淖類(lèi)?ài),這樣就吟出了許多人的心思了。
⑤引導(dǎo)同學(xué)們研討歸納欣賞詩(shī)歌一般的方法
一、抓詩(shī)眼
二、尋景物。(根據(jù)“詩(shī)眼”,尋讀詩(shī)歌中的景物,想像詩(shī)中畫(huà)面)
三、悟詩(shī)情。(根據(jù)詩(shī)中的景物,體會(huì)詩(shī)人寄寓其中的情感,與詩(shī)人同悲共喜。)
、捱\(yùn)用剛才歸納的詩(shī)歌欣賞方法自學(xué)《天凈沙·秋思》
A.在交流中學(xué)生應(yīng)該較容易的找到詩(shī)眼“秋思“二字,能夠從曲中的景物感受到一種蕭瑟蒼涼的意境。
B.可能會(huì)對(duì)“小橋流水人家”是否與這里的悲涼氣氛相符產(chǎn)生爭(zhēng)議,老師鼓勵(lì)同學(xué)們各抒已見(jiàn),最后作.總結(jié):用小橋、流水、人家做反襯,這種反襯使愁情更為深切,意境更為悲涼。
C.對(duì)于“想像曲中的畫(huà)面,體會(huì)曲中情感!边@個(gè)環(huán)節(jié)提供一幅與<<天凈沙秋思>>內(nèi)容相同的一幅畫(huà),配上低沉的塤這種音樂(lè),請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)自己對(duì)詩(shī)文的理解同,發(fā)揮聯(lián)想和想像,來(lái)描述這個(gè)畫(huà)面,其它同學(xué)隨他的描述來(lái)體悟詩(shī)情。
⑦嘗試當(dāng)堂背頌這兩首古詩(shī)。
⑧結(jié)束語(yǔ):
同學(xué)們,詩(shī)是文學(xué)的最高形式,如果把文學(xué)比作連綿的群山,那詩(shī)歌就是群山之峰。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,詩(shī)歌是中華文化的重要組成部分,詩(shī)文化已經(jīng)浸透到中華民族的血脈之中,我們有令我們驕傲的唐詩(shī)、宋詞、元曲,賞析并能背頌這之中一些優(yōu)秀的詩(shī)歌,能陶冶情操,純凈心靈、提高文學(xué)養(yǎng)修。雖然剛學(xué)的兩首只不過(guò)是滄海一粟,但是現(xiàn)在我們初步掌握詩(shī)歌欣賞的一般方法,我國(guó)的詩(shī)歌作品輝煌燦爛,光彩奪目,我們可用此法去自學(xué)一些名篇,繼承發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化,我們有著責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任
、嶙鳂I(yè)設(shè)計(jì)(積累詩(shī)句):
。1)根據(jù)自己的興趣收集關(guān)于西湖、小草、春天、秋天等有名的詩(shī)句。
例如關(guān)于西湖:
欲把西湖比西子,淡裝濃抹總相宜---《飲湖上初晴后雨》蘇軾
接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅---《曉出凈慈寺送林子方》楊萬(wàn)里
疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏 ------《山園小梅》林 逋
關(guān)于小草:
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)(初春)
天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊(夏季)
木落秋草黃,登高望戎虜(秋季)
歲暮百草零,疾風(fēng)高岡裂(冬季)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】:
選擇兩幅畫(huà)作為板書(shū)背景,一幅與<<錢(qián)塘湖春行>>意境相同,另一幅意境與<<天凈沙秋思>>相同
《錢(qián)塘湖春行》………賞析方法………《天凈沙·秋思》
春行……………………… 抓詩(shī)眼-………………………秋思
春水春云、早鶯新燕 枯藤、老樹(shù)、昏鴉
亂花淺草、 綠楊白堤 古道、西風(fēng)、瘦馬
喜悅、恬靜………………..悟詩(shī)情……………………..惆悵、思鄉(xiāng)
【時(shí)間安排】合計(jì)40分鐘
(1)導(dǎo)入新課(2分鐘)
(2)朗讀詩(shī)歌(4分鐘)
(3)理解內(nèi)容(4分鐘)
(4)賞析詩(shī)歌并歸納方法(13分鐘)
(5)自學(xué)、交流詩(shī)歌(16分鐘)
(6)結(jié)束語(yǔ)布置作業(yè)(1分鐘)
《錢(qián)塘湖春行》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀并背誦《錢(qián)塘湖春行》。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,抓住本詩(shī)所描寫(xiě)的西湖早春的景色特征,感受西湖的美。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2、理解內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
品味詩(shī)人準(zhǔn)確的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境美。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課,解題。(明確目標(biāo))
1、師:.古代詩(shī)文是我國(guó)文化長(zhǎng)廊中的瑰寶,唐朝時(shí)期,詩(shī)的發(fā)展達(dá)到高峰,涌現(xiàn)出許許多多著名的詩(shī)人,其中有一位成就很大,寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人,他就是大家已十分熟悉的白居易,(板書(shū))誰(shuí)能給同學(xué)們介紹一下白居易。
2、學(xué)生介紹白居易。
3、師:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首著名的詩(shī)歌《錢(qián)塘湖春行》。(板書(shū)課題)
4、解題:錢(qián)塘湖是西湖的別名,西湖又名西子湖,其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的名句:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。古往今來(lái),文人墨客在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽(yù)的西湖。下面,我們一起來(lái)欣賞白居易筆下的西湖,即錢(qián)塘湖的春景。
5、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、整體感知。(落實(shí)目標(biāo))
1、詩(shī)范讀,劃出節(jié)奏,提示易讀錯(cuò)的字音:
啄春泥 (zhuó)沒(méi)馬蹄(mò) 白沙堤(dī)
2、學(xué)生練讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、明確讀詩(shī)方法。
(這是一首七言律詩(shī),即全詩(shī)八句,每句七個(gè)字。誦讀時(shí),每拍的后一個(gè)字,遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng),遇仄聲宜做一頓,這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。)
6、疏通詩(shī)意。
學(xué)生自由朗讀,依據(jù)注釋疏通詩(shī)意,了解每聯(lián)的內(nèi)容。
詩(shī)意略
首聯(lián):詩(shī)人從大處落筆,寫(xiě)行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的閃光水色。
頷聯(lián):寫(xiě)鶯燕,是詩(shī)人所見(jiàn)。
頸聯(lián):寫(xiě)花草,著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。
尾聯(lián):直抒胸臆,表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。
教師點(diǎn)撥:全詩(shī)分兩部分,前四句寫(xiě)到湖邊,后四句寫(xiě)湖東,以孤山寺起,以白沙堤終,描寫(xiě)的景物渾然一體,構(gòu)成完整的形象。
7、再次齊讀全詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)中描繪的.景色。
三、品析詩(shī)句。
思考:這首詩(shī)描繪了春天哪一時(shí)段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會(huì)到的?請(qǐng)找出來(lái),并對(duì)這些字詞進(jìn)行品析、欣賞。
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、小組合作交流。
3、班級(jí)集體討論。
重點(diǎn)明確以下幾方面:
⑴“初平”湖水同沙堤平,即春水初漲,“低”白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片,看上去,浮云很低。
、啤皫滋帯薄罢l(shuí)家”突出數(shù)量的少,“早鶯”“新燕”之“早”“新”也說(shuō)明此時(shí)為初春。
問(wèn): 有人提議把這句改為“處處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),家家新燕啄春泥!蹦銈冋J(rèn)為可以嗎?為什么?
(明確:不可以。詩(shī)人對(duì)周遭事物的選擇是典型的,而他的用筆則是細(xì)致入微的,“幾處”可見(jiàn)不是“處處”,說(shuō)“誰(shuí)家”可見(jiàn)不是“家家”,因?yàn)檫@還是初春季節(jié)。)
⑶“亂花”“漸欲”說(shuō)明亂花僅處于漸欲迷眼的階段,也證明是早春,但我們可以想象到,不久,姹紫嫣紅開(kāi)遍的景象就會(huì)出現(xiàn)
、取皽\草”“才能”說(shuō)明小草還很小,突出初春草的特點(diǎn)。
相機(jī)板書(shū):
初平 低
幾處 早鶯
初春 誰(shuí)家 新燕
亂花 漸欲
淺草 才能
四、拓展延伸。(目標(biāo)練習(xí))
1、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?從詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來(lái)?
明確:表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)錢(qián)塘湖美景的喜愛(ài)之情。從“最?lèi)?ài)”“不足”可以體會(huì)到。
2、有感情地背誦全詩(shī)。
3、小結(jié):有人說(shuō):“品一壺清茶,讀一首好詩(shī),是人生一大樂(lè)事。”今天我們共同欣賞了一首好詩(shī),想必已感受到些許生命的愉悅,希望大家在以后的日子里“讀天下美文,做少年雅士!
4、目標(biāo)檢測(cè)
(見(jiàn)小卷)
板書(shū)設(shè)計(jì):
初平 低
幾處 早鶯
初春 誰(shuí)家 新燕
亂花 漸欲
淺草 才能
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