【推薦】錢塘湖春行教案
作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的錢塘湖春行教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
錢塘湖春行教案1
一、欲讀——進(jìn)入詩(shī)境。
1、播放《春天在哪里》歌曲片斷。
2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):春天究竟在哪里?
春天在......更在白居易的詩(shī)里。讓我們隨白居易一起去錢塘湖游覽一番。
二、初讀——感知詩(shī)意。
1、學(xué)生自讀。
2、教師范讀。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓。
(1)、教師講解詩(shī)的節(jié)奏,學(xué)生找規(guī)律。
(2)、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀。
(3)、以接龍的形式讀詩(shī)。
(4)、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分,又可以按意義單位劃分。范讀。
3、結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。
4、學(xué)生介紹作者。
5、同桌一人讀,一人閉上眼睛想象,在腦海中勾勒?qǐng)D畫。
6、邊想象畫面邊讀。
三、賞讀——解其妙處。
1、問(wèn)題一:詩(shī)中的春景本事一些零散的片斷,使人是如何把它組合成一幅幅流暢的畫面的?
明確:游蹤。
2、問(wèn)題二:如果我們把這首七言詩(shī)的頷聯(lián)去掉三個(gè)字,變成一句四言詩(shī)。你感覺(jué)怎么樣才會(huì)不傷害這首詩(shī)歌的美?
學(xué)生交流后回答:早鶯爭(zhēng)樹(shù),新燕啄泥。鶯爭(zhēng)暖樹(shù),燕啄新泥。
3、問(wèn)題二繼續(xù)探究:
早鶯爭(zhēng)樹(shù)——新燕啄泥。
早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)——新燕啄春泥。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)——誰(shuí)家新燕啄春泥。
試讀這一句,體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果。注意重音的處理。
四、誦讀——詩(shī)我交融。
1、張開(kāi)想象的翅膀,把你最喜歡的詩(shī)句所表現(xiàn)的畫面和情感涌自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
2、學(xué)生描繪,教師板書總結(jié)。
結(jié)合朱自清的《春》,品析頸聯(lián)。
男生讀出醇厚,女生讀出景美請(qǐng)柔。
3、同桌之間吟詠背誦。
4、制作卡片,送給同桌。要默寫上這首詩(shī)。
提示這些字的寫法:啄,陰,初
5、讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“春行”。
6、春詩(shī)春歌知多少。
拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》。
五、讀罷——咀嚼應(yīng)用。
“亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地。
屏幕展示兩組例句。學(xué)生齊讀。
布置作業(yè):設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境,恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”。
起立齊誦《錢塘湖春行》。
板書設(shè)計(jì):
節(jié)奏
錢
塘
湖
春景 行蹤
水漲云舒 喜悅 孤山寺
鶯爭(zhēng)燕啄 賈公亭
花亂草淺 白沙堤
以上就是小編分享的錢塘湖春行教案的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
錢塘湖春行教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確朗讀并默寫。
2、了解古代詩(shī)歌體裁的有關(guān)知識(shí)和詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
3、理解和積累文言詞匯。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王灣的《次北固山下》和杜甫的《春望》。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下兩首。學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》去飽覽西湖早春景色。
一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》。
1、作者情況和寫作背景(多媒體顯示)
白居易,字樂(lè)天,號(hào)“香山居士”,著有《白氏長(zhǎng)慶集》 。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。
他在杭州做過(guò)幾年地方官,興修水利,鞏固堤壩,官聲極好。他在閑暇時(shí)喜歡游山玩水,西湖的“白沙堤”是他最喜歡的地方。這首詩(shī)就是他在杭州任上寫的。
2、誦讀全詩(shī)
。1)聽(tīng)錄音把握文章重點(diǎn)字詞。同時(shí),注意斷句,七言詩(shī)的節(jié)拍有“XX/XX/XX/X,XX/XX/X/XX、”。
錢塘湖春行教案3
1、教學(xué)目標(biāo)
(1)、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩(shī)歌的能力,在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境,品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。
(3)、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)會(huì)觀察生活,欣賞生活中的美。
2、教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩(shī)歌的能力,在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境,品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。
3、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)會(huì)觀察生活,欣賞生活中的美。
4教學(xué)過(guò)程
4.1 第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入
老師讀小學(xué)時(shí)從課本中了解到“上有天堂,下有蘇杭”這句話,強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我中學(xué)一畢業(yè)就和父母一同去了蘇杭二州,身臨其境地感受了那里的景色,我暫且不去評(píng)價(jià)這句話的真實(shí)性,下面先把我們當(dāng)時(shí)拍下來(lái)的景給大家看,讓你們自己去親自感受一下那里的景色究竟有多美! (課件展示圖片)
用一個(gè)成語(yǔ)談?wù)劯惺芎脝幔?大飽眼福,美不勝收)的確美極了。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢?好,滿足你們的愿望。
這節(jié)課,老師就陪大家到風(fēng)光旖旎的西湖,也就是錢塘湖游覽一番,我們請(qǐng)?jiān)?jīng)擔(dān)任過(guò)杭州刺史的唐朝詩(shī)人白居易做咱們的導(dǎo)游。讓他帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空的隧道,走進(jìn)西湖,游覽西湖。現(xiàn)在我們就跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”。(板書)
【講授】作者、背景簡(jiǎn)介
解題:錢塘湖是西湖的別稱,不言而喻“錢塘湖”交代了游覽的地點(diǎn),除此之外從詩(shī)題中我們還能獲得哪些信息呢?時(shí)間是在春天,事件是出游。
作者白居易我們并不陌生,從小學(xué)到現(xiàn)在我們讀過(guò)他的許多詩(shī),下面我們?cè)龠M(jìn)一步來(lái)了解一下他。誰(shuí)愿意為大家簡(jiǎn)單介紹一下我們今天的導(dǎo)游?
作者簡(jiǎn)介:
白居易,字樂(lè)天,號(hào)香山居士,與李白、杜甫合稱唐朝三大詩(shī)人,是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)歌最多的一個(gè)。他的詩(shī)題材廣泛,形式多樣,語(yǔ)言平易通俗,有“詩(shī)魔”、“詩(shī)王”之稱。著有《白氏長(zhǎng)慶集》,代表作品有《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》、《賣炭翁》等。
3、背景介紹。
長(zhǎng)慶三年春,白居易任杭州刺使的時(shí)候,到西湖游玩,騎馬走在白沙堤上,遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖,不禁被它獨(dú)有的魅力所吸引,他心曠神怡,詩(shī)興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩(shī)。
我想大家一定迫不及待想去游覽了,那就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)吧。
【講授】初讀詩(shī)歌
1、首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。
2、現(xiàn)在大家就大聲自由朗讀詩(shī)歌。要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,并試著體會(huì)詩(shī)歌情感。
3、指名朗讀。
4、全班齊讀。
現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書是一種幸!薄,F(xiàn)在,就讓我們共同來(lái)享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī),爭(zhēng)取能夠讀出美感,讀出韻味。
【講授】理解詩(shī)意
剛剛我們已反復(fù)朗讀了詩(shī)歌,下面咱們來(lái)具體觀賞一下詩(shī)中描繪的這些美景?纯磭@著詩(shī)眼“春”,詩(shī)人重點(diǎn)勾畫了哪些春天的景物?
孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。
大家先根據(jù)老師的提示,試著理解一下這兩句詩(shī)的內(nèi)容。
這兩句寫了行經(jīng)孤山寺、賈亭時(shí)看到的景色。(板書)隨著詩(shī)人的腳步,我們能看到哪些景物呢?有水、云。(板書)展現(xiàn)在我們眼前的是廣闊的水面和低垂的云腳,似乎還能看到岸邊植物的倩影映照在光滑的水面上,讓人看了不禁神清氣爽、心情舒暢。
大家不妨閉上雙眼去靜靜地體會(huì)!(播放鳥(niǎo)的叫聲)咦,什么聲音?鳥(niǎo)鳴聲。哪里來(lái)的鳥(niǎo)鳴,讓我們隨著聲音走近去看看。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。 大家看到了什么景象?
隨著叫聲,我們看到了兩種可愛(ài)的小生靈!他們是——鶯和燕。(板書)鶯是春的歌手,都爭(zhēng)著飛上枝頭去歌唱,也許剛才正是它們?cè)谝徽垢韬砟;而燕是春的信使,已開(kāi)始了銜泥筑巢,告訴人們春天來(lái)到了。真是一片生機(jī)勃勃的景象啊!從這一聯(lián)中我們可以看出作者帶我們游覽的正是哪個(gè)時(shí)節(jié)的景色?早春
其實(shí)早春的勃勃生機(jī)還不只這些呢,還有繽紛多彩的春花和淺淺的春草。不信你看!
亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。
“亂花”是繁亂的、繽紛多彩的小野花。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下這一聯(lián)詩(shī)所寫的景色?
這兩句寫的是花草(板書),著重寫詩(shī)人的感受,他騎著馬,感受到馬兒在淺淺的草地上走得很輕快;看花的時(shí)間長(zhǎng)了眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué),不知不覺(jué)便沉醉其中,不愿醒來(lái),更不忍離去,仿佛這樣的美景永遠(yuǎn)都欣賞不夠。
所以詩(shī)人“最愛(ài)湖東行不足,”最喜歡漫步在西湖東邊欣賞美景,總是游覽不夠,尤其是“綠楊陰里白沙堤!蹦蔷G色楊柳下的白沙堤。(板書)
“行不足”就是看不夠游覽不夠的意思,說(shuō)明這湖東的美景讓作者流連忘返!哪兩個(gè)二是作者內(nèi)心情感最直接的表達(dá)呢?“最愛(ài)”
此時(shí)我們眼前所見(jiàn)的這座堤岸就是白居易筆下的白沙堤,是為儲(chǔ)蓄湖水灌溉農(nóng)田而建造的,因?yàn)樽畛跻园咨充伒,所以稱為白沙堤。現(xiàn)稱白堤或斷橋堤。
從這一聯(lián)詩(shī)中我們能讀出詩(shī)人對(duì)它獨(dú)有的偏愛(ài)。大家想一想為什么見(jiàn)過(guò)那么多美麗景色的白居易會(huì)最愛(ài)這白沙堤呢?它有什么特別之處嗎?景色之美固然是其中重要的原因,但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動(dòng),想到它能福澤百姓,才對(duì)它鐘愛(ài)有加。其實(shí)白居易做杭州刺史的時(shí)候也做了許多造福百姓的好事,后人將白沙堤稱為白堤就有紀(jì)念白居易的意思。
剛剛我們已經(jīng)隨著詩(shī)人的腳步欣賞到了這么多的美景,他是按照什么順序描寫這些景物的呢?按照“行”的順序——也就是游覽的蹤跡“游蹤”,從全湖的標(biāo)志性建筑“孤山寺”寫起,以最愛(ài)的“白沙堤”為終點(diǎn)(板書),寫了這一路所見(jiàn)的景色,使得整首詩(shī)的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密。
現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容還有哪些不理解的地方嗎?那就讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌,這回老師要提出更高的要求了,請(qǐng)同學(xué)邊讀邊在頭腦中想象詩(shī)句所描繪的景色,并體會(huì)詩(shī)人置身其中時(shí)所蘊(yùn)含的情感。
。ㄏ茸约后w會(huì),再指名朗讀)你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感了?對(duì)西湖早春風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情。(板書)
【講授】賞析詩(shī)歌
大家覺(jué)得這首詩(shī)寫得怎么樣?一字概括——美!哪里寫得最美?下面就分小組交流一下,你覺(jué)得詩(shī)中哪句寫得最美?哪個(gè)字或詞用得最妙?并說(shuō)明原因。(課件出示問(wèn)題)
1、首聯(lián):
“水面初平”由于連綿不斷的春雨,使得如今的湖面看上去比起冬日來(lái)上升了不少,眼前是一片廣闊而又靜謐的湖水,腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧?kù)o的西湖水墨圖。
正當(dāng)詩(shī)人默默地觀賞西湖那靜如處子的神韻時(shí),耳邊卻傳來(lái)了陣陣清脆的鳥(niǎo)鳴聲,打破了他的沉思,于是他把視線從水云交界處收了回來(lái),從而發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)際上是早已置身于一個(gè)春意盎然的美好世界中了。
2、頷聯(lián):
“早”、“新”這兩個(gè)字,寫出人們初見(jiàn)鶯燕時(shí)的喜悅,早鶯出來(lái)了,新燕歸來(lái)了,人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色,用手指指點(diǎn)點(diǎn),迎接給人們捎來(lái)春意的使者。
“暖樹(shù)”是向陽(yáng)的樹(shù)枝,一個(gè)“爭(zhēng)”字,讓人感到春光的難得與寶貴。黃鶯之所以爭(zhēng)搶著飛上向陽(yáng)的枝頭,是因?yàn)榇汉锨,它們還有些懼怕春的寒意;加上個(gè)“春”字,說(shuō)明冬天已經(jīng)過(guò)去,泥土已經(jīng)解凍,變得柔軟溫潤(rùn),透著春的氣息,大自然已經(jīng)從冬的沉睡中慢慢蘇醒過(guò)來(lái)。此時(shí)不知誰(shuí)家的燕子正忙個(gè)不停地銜泥做窩,用一個(gè)“啄”字,體現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)之美,描寫燕子那忙碌而興奮的神情,簡(jiǎn)直把小燕子給寫活了。
大家注意了,(課件)詩(shī)人用的是幾處、誰(shuí)家,而不是處處、家家,范圍上是有很大限制的,這是為什么呢?因?yàn)楝F(xiàn)在還是初春,還沒(méi)有到處處鶯歌燕舞的時(shí)候,可見(jiàn)作者使用語(yǔ)言極有分寸,而且因?yàn)樯俣鼛в行老仓椤?/p>
3、頸聯(lián):
“亂”字,使我不禁聯(lián)想到朱自清的《春》中的名句,他是這樣描繪的“野花遍地是,雜樣兒、有名字的、沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。”這句話給“亂”字做了最好的詮釋,使我們很容易聯(lián)想到花的生機(jī)勃勃。
“淺”字說(shuō)明草也就是寸許光景,才從土地里鉆出來(lái),還嫩嫩的、綠綠的,剛能遮沒(méi)馬蹄。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時(shí)候草是什么樣子的?(我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的其他描寫早春草色的詩(shī)句)“草色遙看近卻無(wú)”,看來(lái)以前的知識(shí)大家掌握的很好,這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句。
4、尾聯(lián):
“綠楊陰里白沙堤”留給人們無(wú)盡的遐想,一片嫩綠掩映下的白沙堤像一幅色彩明麗的風(fēng)景畫,是多么的令人陶醉!
5、總結(jié):
分析下來(lái)我們會(huì)發(fā)現(xiàn),整首古詩(shī)使用的雖然都是極其普通的字眼,但這些字其實(shí)都是經(jīng)過(guò)作者仔細(xì)推敲過(guò)的。春水初漲與堤岸齊平、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽(yáng)光照到的樹(shù)上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹](méi)過(guò)馬蹄。就是這樣一些看起來(lái)普通的字眼,卻把西湖早春景美描繪得淋漓盡致,令人神往。大家想一想,讓景色生動(dòng)傳神原因,除了詩(shī)人語(yǔ)言的魅力以外還有哪些呢?他對(duì)景色細(xì)致入微的觀察以及對(duì)眼前這自然美景的無(wú)限熱愛(ài)。其實(shí),詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行,自己又何嘗沒(méi)有融入其中,成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢!看來(lái)咱們請(qǐng)這位導(dǎo)游來(lái)為我們介紹西湖美景,真是個(gè)明智的選擇!
下面同學(xué)們就自由品讀詩(shī)歌,感受詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài)之情。根據(jù)剛才我們游覽的整個(gè)路線,爭(zhēng)取把整首詩(shī)背誦下來(lái)。
有感情齊背。
【講授】小結(jié)
。ㄕn件出示詩(shī)歌)我們來(lái)縱觀整首詩(shī),詩(shī)的前六句景中有情,后兩句情中有景。作者從孤山寺北面寫起,至白沙堤為止,寫了不同的初春之景,我們讀這首詩(shī),自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖美景的感覺(jué)。
【講授】拓展
其實(shí)呢,在我們中國(guó)歷史上,在杭州做過(guò)刺史的可以說(shuō)不乏名人,不過(guò),最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪?蘇東坡。無(wú)獨(dú)有偶,蘇軾也曾寫過(guò)描繪西湖風(fēng)光的傳世佳作。有誰(shuí)知道嗎?
“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜! ——宋 蘇軾《飲湖上初晴后雨》
像這樣描繪西湖湖光山色的詩(shī)篇還有很多,課下大家可以查找并積累一些。正是美麗的西湖賦予了這些文人創(chuàng)作的靈感,也是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意。
【測(cè)試】堂堂清
1、從鳥(niǎo)兒的活動(dòng)中,描繪春的活力和萬(wàn)物復(fù)蘇的春意的詩(shī)句是?
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。
2、詩(shī)中勾畫出湖上早春輪廓的詩(shī)句是?
孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。
3、生動(dòng)勾畫出春天原野欣欣向榮畫面的詩(shī)句是?
亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。
【作業(yè)】課后作業(yè)
我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景雖不及西湖美景那樣令人沉醉神往,但也別有一番韻味,更值得我們?nèi)ハ矏?ài)和欣賞。只要我們肯全身心地投入自然的懷抱,用我們的慧眼去捕捉身邊的美,相信每個(gè)人都會(huì)得到意想不到的收獲!課后同學(xué)們也拿起手中的筆,寫一寫我們眼中家鄉(xiāng)美麗的春天!
【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)
錢塘湖春行
白居易
孤山寺(起)
游 水 云 喜
鶯 燕
蹤 花 草 愛(ài)
白沙堤(終)
錢塘湖春行教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與能力:
、 美讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌中的畫面,體會(huì)詩(shī)歌情景交融的形象美、情感美.這也是教學(xué)重點(diǎn)
、诔醪秸莆赵(shī)歌欣賞的一般方法,并運(yùn)用此方法自學(xué)一首詩(shī)歌.這也是教學(xué)難點(diǎn)
、郾痴b詩(shī)歌.
2. 過(guò)程與方法:
、倮首x法.
“教學(xué)千法讀為先”,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”本節(jié)課以誦讀貫穿學(xué)詩(shī)的全過(guò)程,創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩(shī)氣氛,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體悟詩(shī)文描景繪物的美和作者寄寓其中的情。
②啟發(fā)式、合作探究式、聯(lián)想法.
這兩首作品,語(yǔ)言清淡而意境悠遠(yuǎn)深邃,因此理解內(nèi)容及欣賞意境上,都在教學(xué)設(shè)計(jì)上重視設(shè)置情景、拋出問(wèn)題,以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究為主,展開(kāi)聯(lián)想,老師只做一點(diǎn)啟發(fā)和點(diǎn)撥。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古詩(shī)這顆璀璨明珠的熱愛(ài),自覺(jué)走進(jìn)詩(shī)歌的殿堂,進(jìn)而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情。
【教學(xué)安排】 一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
、僬n前預(yù)習(xí)指導(dǎo):
布置學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集關(guān)于白居易和馬致遠(yuǎn)的生平的簡(jiǎn)介及.寫作背景資料搜集。
。▽W(xué)生自己收集,能激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,也能夠縮減與詩(shī)人間的情感距離,填補(bǔ)詩(shī)中由于語(yǔ)言表達(dá)形式的限制而形成的許多空白,助于學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)聯(lián)想的翅膀)
、诶蠋熓占⒄砼c本課相關(guān)的圖片、背景音樂(lè)等,并制成.課件
【教學(xué)過(guò)程】
、伲簩(dǎo)入新課:
前幾天課我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景,伴著老舍先生一同去感受了濟(jì)南冬天特有的魅力,今天我們將穿越時(shí)空,去1180年前的西子湖畔看看,和唐朝詩(shī)人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景,去找尋蘇軾“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”的原因,來(lái)感受一下這季節(jié)更換時(shí)乍見(jiàn)的喜悅。
。.課件:配樂(lè)欣賞西湖富有早春特佂的美景)
、谡w感知詩(shī)文(朗讀法)
(1)自由朗讀.
現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō):讀書是一種幸福,現(xiàn)在我們就來(lái)享受這種幸福。同學(xué)們自由的大聲朗讀。(老師請(qǐng)同學(xué)讀兩個(gè)易讀錯(cuò)的字:沒(méi)馬蹄 mò 白沙堤dī)
(2)聽(tīng)詩(shī)朗頌.
學(xué)生聽(tīng)范讀時(shí)老師作要求,拿起筆在詩(shī)中標(biāo)出重讀、停頓
(3)模仿齊讀。
請(qǐng)同學(xué)們模仿齊讀本詩(shī),讀完后同學(xué)們進(jìn)行自評(píng),老師進(jìn)行總評(píng):詩(shī)通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人思想感情,我們朗讀時(shí),要用情去讀,用心去悟。同學(xué)們剛才朗讀時(shí)重讀、停頓、語(yǔ)速讀得都不錯(cuò)但感情不飽滿,或者沒(méi)有感情,這是因?yàn)閷?duì)文章內(nèi)容沒(méi)有深入了解,下面我們就審美的眼光來(lái)觀照課文,理解詩(shī)文的內(nèi)容,想象畫面。
、劾斫鈨(nèi)容,想象畫面.
。1) 老師引導(dǎo)同學(xué)們理解幾個(gè)重點(diǎn)詞:
初平 云腳低 漸欲 才能 沒(méi)馬蹄
。ú磺笞肿志渚浣y(tǒng)一答案,為學(xué)生欣賞詩(shī)歌提供想像的空間)
(2) 在理解詩(shī)歌內(nèi)容基礎(chǔ)上,想像詩(shī)中畫面.
一 提供參考的方法:(聯(lián)想法)
A.勾勒形態(tài)
B.染上色彩
C.使畫面動(dòng)起來(lái)
D.讓畫面更鮮艷、更逼真
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),發(fā)揮聯(lián)想和想象,把單調(diào)的文字符號(hào)變成生動(dòng)形象的畫面,在大腦的熒光屏上放映出來(lái)
二 設(shè)置情境,播放<<春江花月夜>>的古箏曲,讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中。
④欣賞詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌情景交融的形象美、情感美.(啟發(fā)式、合作探究式)
A齊讀全詩(shī),找一找全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)描寫的(春)
B圍繞詩(shī)眼“春”,詩(shī)中勾畫了哪些早春特有的景物(水、云、鶯、燕、花、草等)
C通過(guò)對(duì)這些春景的描繪,寄托了作者怎樣的情感(表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài),抒發(fā)了作者恬靜、閑適之情)
D朗讀詩(shī)歌,體會(huì)其中的喜悅和恬靜之情
E詩(shī)中的春景本是一些零散的片斷,詩(shī)人如何把它們組合成一幅幅流暢的畫面?
(詩(shī)人落足在一個(gè)“行”上,從全湖一個(gè)標(biāo)志性建筑孤山寺寫起,以最愛(ài)的白沙堤為終點(diǎn)采用“游蹤”的手法組織畫面,詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)密)
F古詩(shī)的煉字.分小組議一議詩(shī)中哪些字或哪些詞用得妙,簡(jiǎn)單的說(shuō)明原因。
學(xué)生較容易的賞析出初平、早鶯、新燕、淺草、處處、誰(shuí)家
也許會(huì)忽略“最愛(ài)湖東行”中“最”的賞析
老師講這個(gè)典故:有一次,白居易從孤山寺飲酒歸來(lái),在堤上走著走著,不覺(jué)詩(shī)興大發(fā),當(dāng)即吟成了一首這首"錢塘湖春行",這時(shí),有一個(gè)老婆婆也在白沙堤上看風(fēng)景,白居易就走上前去,對(duì)老婆婆說(shuō):“我剛才做了一首詩(shī),念給你聽(tīng)聽(tīng),好不好?”于是就把這首詩(shī)吟頌了一遍.
老婆婆聽(tīng)后說(shuō)道:“這詩(shī)好啊!”,之后提了一個(gè)建議,能否把“我愛(ài)湖東行不足”中的“我”字換成“最”因?yàn)榘咨车滩皇侵荒阋蝗俗類?ài),這也是我們?nèi)贾莸淖類?ài),這樣就吟出了許多人的心思了。
、菀龑(dǎo)同學(xué)們研討歸納欣賞詩(shī)歌一般的方法
一、抓詩(shī)眼
二、尋景物。(根據(jù)“詩(shī)眼”,尋讀詩(shī)歌中的景物,想像詩(shī)中畫面)
三、悟詩(shī)情。(根據(jù)詩(shī)中的景物,體會(huì)詩(shī)人寄寓其中的情感,與詩(shī)人同悲共喜。)
、捱\(yùn)用剛才歸納的詩(shī)歌欣賞方法自學(xué)《天凈沙·秋思》
A.在交流中學(xué)生應(yīng)該較容易的找到詩(shī)眼“秋思“二字,能夠從曲中的景物感受到一種蕭瑟蒼涼的意境。
B.可能會(huì)對(duì)“小橋流水人家”是否與這里的悲涼氣氛相符產(chǎn)生爭(zhēng)議,老師鼓勵(lì)同學(xué)們各抒已見(jiàn),最后作.總結(jié):用小橋、流水、人家做反襯,這種反襯使愁情更為深切,意境更為悲涼。
C.對(duì)于“想像曲中的畫面,體會(huì)曲中情感!边@個(gè)環(huán)節(jié)提供一幅與<<天凈沙秋思>>內(nèi)容相同的一幅畫,配上低沉的塤這種音樂(lè),請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)自己對(duì)詩(shī)文的理解同,發(fā)揮聯(lián)想和想像,來(lái)描述這個(gè)畫面,其它同學(xué)隨他的描述來(lái)體悟詩(shī)情。
⑦嘗試當(dāng)堂背頌這兩首古詩(shī)。
⑧結(jié)束語(yǔ):
同學(xué)們,詩(shī)是文學(xué)的最高形式,如果把文學(xué)比作連綿的群山,那詩(shī)歌就是群山之峰。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,詩(shī)歌是中華文化的重要組成部分,詩(shī)文化已經(jīng)浸透到中華民族的血脈之中,我們有令我們驕傲的唐詩(shī)、宋詞、元曲,賞析并能背頌這之中一些優(yōu)秀的詩(shī)歌,能陶冶情操,純凈心靈、提高文學(xué)養(yǎng)修。雖然剛學(xué)的兩首只不過(guò)是滄海一粟,但是現(xiàn)在我們初步掌握詩(shī)歌欣賞的一般方法,我國(guó)的詩(shī)歌作品輝煌燦爛,光彩奪目,我們可用此法去自學(xué)一些名篇,繼承發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化,我們有著責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任
⑨作業(yè)設(shè)計(jì)(積累詩(shī)句):
。1)根據(jù)自己的興趣收集關(guān)于西湖、小草、春天、秋天等有名的詩(shī)句。
例如關(guān)于西湖:
欲把西湖比西子,淡裝濃抹總相宜---《飲湖上初晴后雨》蘇軾
接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅---《曉出凈慈寺送林子方》楊萬(wàn)里
疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏 ------《山園小梅》林 逋
關(guān)于小草:
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)(初春)
天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊(夏季)
木落秋草黃,登高望戎虜(秋季)
歲暮百草零,疾風(fēng)高岡裂(冬季)
【板書設(shè)計(jì)】:
選擇兩幅畫作為板書背景,一幅與<<錢塘湖春行>>意境相同,另一幅意境與<<天凈沙秋思>>相同
《錢塘湖春行》………賞析方法………《天凈沙·秋思》
春行……………………… 抓詩(shī)眼-………………………秋思
春水春云、早鶯新燕 枯藤、老樹(shù)、昏鴉
亂花淺草、 綠楊白堤 古道、西風(fēng)、瘦馬
喜悅、恬靜………………..悟詩(shī)情……………………..惆悵、思鄉(xiāng)
【時(shí)間安排】合計(jì)40分鐘
(1)導(dǎo)入新課(2分鐘)
(2)朗讀詩(shī)歌(4分鐘)
(3)理解內(nèi)容(4分鐘)
(4)賞析詩(shī)歌并歸納方法(13分鐘)
(5)自學(xué)、交流詩(shī)歌(16分鐘)
(6)結(jié)束語(yǔ)布置作業(yè)(1分鐘)
錢塘湖春行教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):了解古代詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
2、能力目標(biāo):了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。
3、情感目標(biāo):感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)精讀、誦讀、美讀,理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美,受到美的熏陶。
2、理解作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境,運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)方法:美讀法、合作探究法、討論法、
課前準(zhǔn)備:
要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文,體會(huì)西湖的美。
學(xué)情分析及相應(yīng)對(duì)策:
七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初中,對(duì)詩(shī)詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止,而到了初中階段古詩(shī)的賞析已是考試考查的范圍了,所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩(shī)詞的方法,并能夠品味詩(shī)中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦,讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù),并利用多媒體課件上課,讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí),得到美的熏陶。
教學(xué)手段:
為增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性、直觀性和參與性,讓學(xué)生更容易品味詩(shī)的形象和意境,借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
1、投影西湖春景圖,播放《春江花月夜》的音樂(lè),由圖片及音樂(lè)營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,從而引入課題。
2、引出白居易,簡(jiǎn)介作者。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、初讀詩(shī),知詩(shī)意
1、給生字注音:啄沒(méi)堤
2、聽(tīng)錄音范讀課文,要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意:
a、朗讀的節(jié)奏
b、體會(huì)作者的思想感情
3、按照古詩(shī)的要求學(xué)生集體讀課文,四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。
4、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀,然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生說(shuō)出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容?(地點(diǎn):錢塘湖、季節(jié):春、事情:出游)
6、明確詩(shī)的體裁(七言律詩(shī))
7、學(xué)生讀后討論提出詩(shī)中難理解的字詞:水面初平云腳低暖樹(shù)亂花不足
8、詩(shī)題說(shuō)“春行”,說(shuō)說(shuō)作者的游蹤:孤山寺—賈亭—白沙堤
三、再讀詩(shī),賞美景
1、學(xué)生自讀后討論:詩(shī)中所寫的是春天的哪一個(gè)階段,找理由說(shuō)明:
寫的是早春,早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”,而且?guī)滋,不多,所以搶著向?yáng)的暖樹(shù),來(lái)試它滴溜的歌喉;因?yàn)槭恰靶卵唷,是不多的幾家,就?huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。,而春天百花爭(zhēng)艷,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂之感。草初生,故“淺”,也是早春景象。
2、詩(shī)中寫了哪些景物?怎樣寫?
春水,春云,春鳥(niǎo),春樹(shù),春泥,春花,春草,
春水初漲,春水淙淙;白云重疊,同湖面相連,水云相接連成一體;早鶯搶著向陽(yáng)的暖樹(shù),來(lái)試它滴溜的歌喉;新燕剛回引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅;而春天百花爭(zhēng)艷,眼前一片姹紫嫣紅,數(shù)量多,顏色艷,使人眼花繚亂,便有迷亂之感;草初生,剛能淹沒(méi)馬蹄印。
四、品讀詩(shī),賞妙筆
1、古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實(shí)都是“吟安一個(gè)字,撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多,顏色之艷,眼前一片姹紫嫣紅,使人眼花繚亂,便有迷亂之感;更顯出了一種勃勃的生機(jī)。
2、詩(shī)中還有類似的妙筆,學(xué)生討論找出并說(shuō)說(shuō)妙在哪里?
初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”
3、想象詩(shī)中優(yōu)美的意境,教師配樂(lè)朗誦。投影錢塘湖的春景圖
在一個(gè)明麗的春日,我信馬來(lái)到錢塘湖畔,由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場(chǎng)春雨剛過(guò)。云氣同湖面上的微波連成一片,像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的,快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲,這些春天的使者們,嬉戲追逐,爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下,它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇,西一叢,快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái),剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹(shù)上,把草鋪在地上,供人們盡情賞玩,而我最迷戀的卻是湖東一帶,這里綠楊成蔭,白堤靜靜的躺在湖邊,安閑,自在,真要讓人留連忘返了。
五、精讀詩(shī),悟詩(shī)情
1、詩(shī)中流露出作者怎樣的思想感情?
最后兩句直抒胸臆,表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情!白類(ài)”,表達(dá)作者對(duì)錢塘湖美景的贊美熱愛(ài)之情;“行不足”,是因?yàn)榭床蛔悖f(shuō)明詩(shī)人流連忘返,完全陶醉在美好的湖光山色之中。
2、面對(duì)美好的大自然,我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度?
3、西湖是我國(guó)一顆光彩奪目的明珠,是馳名世界的旅游勝地,有著“人間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的詩(shī)文很多,你們能舉出一些嗎?
例:蘇東坡《飲湖上初晴后雨》:“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”
楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅!
六、全班學(xué)生自由朗讀,直到能背誦
七、全文總結(jié)
這首詩(shī)的題意主要在“行”字,詩(shī)人寫騎馬游春的樂(lè)趣,截取從孤山寺北寫起至白沙堤。開(kāi)頭寫“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景,中間寫游程中所見(jiàn),最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景,明麗輕快,令人目迷神馳。
教學(xué)反思:
。1)注重文言文的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦
在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生在多讀、精讀、美讀中對(duì)詩(shī)意逐步了解,以至熟悉詩(shī)的內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀,進(jìn)一步品味詩(shī)的好詞妙句,感受詩(shī)中的優(yōu)美意境,最后達(dá)到詩(shī)詞教學(xué)的目的,熟讀成誦。
。2)在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究能力
賞析詩(shī)中的好詞妙句,讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的詞句,在合作小組中討論探究,交流自己的意見(jiàn)和看法,從而形成合作學(xué)習(xí)的能力。
。3)多媒體教學(xué)手段激趣
用多媒體播放有關(guān)的音樂(lè),有關(guān)的春的圖片,有關(guān)的課件,讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí),使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象生動(dòng)有趣,從而活躍課堂氣氛,使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
錢塘湖春行教案6
一、導(dǎo)入
同學(xué)們知道“西湖”這個(gè)名字是誰(shuí)先第一個(gè)稱呼的嗎?是白居易,他曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī):《杭州回舫》(出示屏幕)其中有一句話叫“報(bào)與西湖風(fēng)月知”后人才把她命名為西湖。從這首詩(shī)中我們可以看出:白居易對(duì)西湖情有獨(dú)鐘。今天,我們就來(lái)學(xué)一首白居易游西湖的古詩(shī)《錢塘湖春行》(板書)
二、讀詩(shī)
1、朗讀這首詩(shī)(找一生)
找生評(píng)價(jià):字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、情感
2、聽(tīng)錄音注意以上四方面。
3、學(xué)生自由朗讀
4、學(xué)生展示朗讀風(fēng)采:找一生讀,找小組讀,齊讀
三、賞析
。ㄒ唬、理解詩(shī)意
師:這是一首歌詠早春西湖的寫景詩(shī),詩(shī)中,詩(shī)人像一位高超的攝影師,將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物,攝成一幅幅美妙的畫面,一一展現(xiàn)在我們面前。大家想不想看到這些畫面?想!好,現(xiàn)在大家對(duì)照注釋理解沒(méi)局勢(shì)的意思,不明白的小組討論交流。
品詩(shī)明義 描繪畫面
選擇你喜歡的一句詩(shī)描繪畫面,參考句式:
從————中我看到了————。
從————中我聽(tīng)到了————。
從————中我感受到————
(二)、賞析古詩(shī)
師:“畫中有詩(shī),詩(shī)中有畫”,寫景的詩(shī)歌尤其如此,老師把這首詩(shī)還原成畫面,讓大家欣賞一下好不好?現(xiàn)在畫面欣賞完了,畫面美不美?這首詩(shī)值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味!現(xiàn)在我們小組合作討論賞析古詩(shī)
1、賞析方法:
(1)、賞物像(描繪了什么?)
(2)、抓特點(diǎn)(怎么描繪的?)
(3)、賞語(yǔ)言(品味關(guān)鍵詞、抓修辭。)
(4)、體會(huì)詩(shī)中的意境和詩(shī)人情感
2、賞析以前我們先找到作者描繪了初春西湖的哪些景物?找生說(shuō)。
板書:水、云,鶯、燕、花、草
師:賞析這首詩(shī)其實(shí)就是看作者如何描繪這些景物的?或抒發(fā)了作者什么情感?
3、舉例:幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù):“幾處”、“早”寫出了初春黃鶯還不多,“爭(zhēng)”用擬人手法寫出了黃鶯競(jìng)相飛上枝頭歡歌的景象。展現(xiàn)了初春的勃勃生機(jī)。
4、小組合作賞析剩下的六句話
5、小組抽簽展示
A、水面初平云腳低”:“水初平“意思是春天湖水初漲,水面剛剛平了湖岸。”“云腳低”指云層低垂,看上去同湖面連成一片。
B、誰(shuí)家新燕啄春泥:“誰(shuí)家”、“新”寫出了初春燕子還不多,用一個(gè)“啄”字,描寫出燕子那忙碌而興奮的神情,似乎把小燕子也寫活了。
C、“亂花漸欲迷人眼” 亂花,指各種不知名的野花!懊匀搜邸敝敢盎ㄉ拾邤蹋螒B(tài)各異,讓人目不暇接。
D、“淺草才能沒(méi)馬蹄”:淺草,剛生長(zhǎng)出來(lái)的草,“沒(méi)馬蹄”既寫出了草淺,也側(cè)面點(diǎn)出騎馬踏春的行跡。
E、最愛(ài)湖東行不足: “最愛(ài)” 一詞體現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)和贊美之情, “行不足” 一詞表明詩(shī)人流連忘返,完全陶醉在美好的湖光山色中了。
D、綠楊陰里白沙堤:只見(jiàn)綠楊蔭里,平坦而修長(zhǎng)的白沙堤靜臥碧波之中,堤上騎馬游春的人來(lái)往如織,盡情享受春日美景。
師問(wèn):最后兩句抒發(fā)了作者什么情感?(板書:贊美,喜愛(ài))
四、背詩(shī)(比一比)
五、拓展
1、我來(lái)鑒賞
春雪
。ㄌ疲╉n愈
新年都未有芳華,二月初驚見(jiàn)草芽。
白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹(shù)作飛花
1、第二句話中的“驚”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?(驚訝、驚喜)
2、三四兩句話用了什么修辭手法?簡(jiǎn)要賞析。
詩(shī)人運(yùn)用比喻擬人的手法賦予白雪以人的靈性,描繪出白雪的頑皮可愛(ài)。
2、這是一首描寫春天描寫西湖的古詩(shī),同學(xué)們喜歡春天和西湖嗎?還知道哪些描寫春天,描寫西湖的詩(shī)句。小組內(nèi)交流一下,組長(zhǎng)可以記錄下來(lái),看一下那個(gè)小組積累的多。小組展示。師(出示屏幕)
六、老師的話
這節(jié)課是詩(shī)人在引領(lǐng)者我們與春天通行,讓我們呼吸到了春的氣息,感受到了春的活力,人生苦短,春天不容錯(cuò)過(guò),春天不容辜負(fù),同學(xué)們要珍惜青春,讓你的人生如春天一般絢麗多彩!
錢塘湖春行教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。
2、品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)的意境。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然,熱愛(ài)自然,尊重自然。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。
2、品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)的意境。
課前準(zhǔn)備:
1、收集與春有關(guān)的資料;
2、收錄機(jī)、磁帶;
課時(shí):一個(gè)課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):一、備讀導(dǎo)入新課:
1、學(xué)生自由背誦唐詩(shī),說(shuō)唐代著名詩(shī)人,引出白居易;
白居易(772~846)字樂(lè)天,號(hào)香山居士、醉吟先生。原籍山西太原,祖上遷下邽(今陜西渭南)。晚年官太子少傅,謚號(hào)文,世稱白傅,白文公。
錢塘湖是西湖的別名,它是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來(lái),寫西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì)。提起西湖,我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī),仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。這首詩(shī)以即景寓情見(jiàn)長(zhǎng),寫詩(shī)人騎馬瀏覽中所見(jiàn)到的西湖早春風(fēng)光,使人覺(jué)得生意盎然,如親見(jiàn)一般,真不愧為名篇。
2、學(xué)生說(shuō)白居易的小故事,引出新課;
二、初讀熟悉全詩(shī):
1、聽(tīng)錄音,要求學(xué)生正音正字;
2、齊讀;個(gè)別讀;抽生朗讀,指導(dǎo)朗讀技巧(聲音洪亮,節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫,情感自然)
4、范讀,學(xué)生思考:A、劃出壓韻的字;B、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)?C、找出其中的對(duì)偶句,體會(huì)其特點(diǎn)。
三、理清游蹤:
1、誰(shuí)能劃出標(biāo)題寫了幾方面內(nèi)容,并說(shuō)明理由;
2詩(shī)人說(shuō)“行”,你能找出依據(jù)嗎?
詩(shī)人是騎馬游西湖,所以詩(shī)里提到了“游蹤”,但詩(shī)里寫游蹤跟散文不一樣,是用不著作細(xì)致交代的,要仔細(xì)想想才看得出來(lái)。詩(shī)人的游蹤為:(從孤山的北面到湖東的白堤)
四、尋覓春蹤:
1、閱讀全詩(shī),想一想,寫了春天的哪一個(gè)階段?是從哪些地方看出來(lái)的呢?
。▽W(xué)生分組討論后自由發(fā)言)
歸納:早春;大致有春水,春云,春鳥(niǎo),春樹(shù),春泥,春花,春草,在具體分析時(shí),結(jié)合朱自清的《春》中春花,春草的描寫。
師小結(jié):白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞,花亂草綠,游人如織的西湖早春圖。
五、品讀詩(shī)中妙筆:
1、古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實(shí)都是“吟安一個(gè)字,撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多,花開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機(jī),詩(shī)中還有類似的妙筆,你能找出一些嗎?
自由討論,自由發(fā)言,歸納:“初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”
2、個(gè)別詞句欣賞:
、偈茁(lián):詩(shī)人從大處落筆,寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色。
“初平”,寫春水初生,略與堤平!霸颇_低”,寫白云低垂,與湖水相連,勾出了早春的輪廓。杜甫有句云“日腳下平地”,形容太陽(yáng)落山;李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”,形容露水下落之狀。腳,有下垂義。
、陬h聯(lián):寫鶯燕,是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手,都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱;燕是春的信使,已開(kāi)始銜泥筑巢,一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。
“幾處早鶯”有什么含義?
(鶯不多;如多,當(dāng)為“處處”。)為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”。(余寒猶在,鳥(niǎo)兒也想曬太陽(yáng)。)鶯不多,燕子多不多呢?(“誰(shuí)家”猶言某家,“銜新泥”者,始筑巢也,可見(jiàn)也不多。)鶯是春天的歌手,燕是春天的信使,鶯燕不多,故為早春。這兩句專寫鳥(niǎo)兒。
、垲i聯(lián):寫花草,著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快,看花的時(shí)間長(zhǎng)了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。
為什么說(shuō)“亂花迷眼?(詩(shī)人在馬上觀花,時(shí)間長(zhǎng)了,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂之感。)
這樣寫,跟詩(shī)題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)
淺草有什么用意?(草初生,故,“淺”,也是早春景象;“沒(méi)蹄”,也是暗切題中“行”字。)
④問(wèn):哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了?
(“最愛(ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。)
問(wèn):最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味,能品味出來(lái)嗎?詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行,可是開(kāi)頭只指出方位,“湖東”,面積太大了,為什么詩(shī)人“最愛(ài)”呢?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征,這就耐人尋味了。)
六、悟讀景中情語(yǔ):
1、作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情?
2、詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情?
“最愛(ài)”;前六句景中有情,后兩句情中有景,全詩(shī)情景交融
3、學(xué)了《春》、《錢塘江春行》我們對(duì)自然應(yīng)該持什么態(tài)度?
熱愛(ài)自然,保護(hù)自然,尊重自然。
4、錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀,還有兩位大忠臣陪在湖邊,知道他們是誰(shuí)嗎?
于謙和岳飛;于謙寫了“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”!扒嗌接行衣裰夜,白鐵無(wú)辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng),我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。
七、展讀盡顯春機(jī):
同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)把你們收集到的有關(guān)春的作品展示出來(lái),請(qǐng)大家注意:
1、美術(shù)作品請(qǐng)張貼在黑板上。
2、文學(xué)作品上展板。
板書設(shè)計(jì):
錢塘湖春行
白居易
孤山寺水漲云舒
賈公亭游春鶯歌燕舞
白沙堤蹤蹤花亂草綠
游人如織
西湖早春圖(最愛(ài))
錢塘湖春行教案8
尊敬的各位老師、各位評(píng)委:
大家好!
中國(guó)古典詩(shī)歌是世界藝術(shù)園地的一朵奇葩,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材,八年級(jí)上冊(cè)第一課《格律詩(shī)八首》中的《錢塘湖春行》。
一、說(shuō)教材
縱觀長(zhǎng)春版的新教材,增大了經(jīng)典古詩(shī)文的閱讀量,詩(shī)歌的內(nèi)容均在每?jī)?cè)教材的第一課就要出現(xiàn),遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律,由淺入深的提出了新的要求,我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn):
1、強(qiáng)調(diào)誦讀、讀出節(jié)奏、讀出輕重、讀出韻味。
2、正確工整默寫詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌感情。
3、品味字句,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言精妙。
4、體會(huì)詩(shī)的意境、情趣,要有一定的自讀和初步賞析能力《錢塘湖春行》作為中考必考的50篇古詩(shī)文之一,說(shuō)明白居易寫的此詩(shī),有其重要的地位。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力,但仍以形象思維為主,文學(xué)底子薄,學(xué)習(xí)古詩(shī)還沒(méi)有形成良好品讀賞析方法,多數(shù)同學(xué)還停留在記誦階段,教師在課堂要適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣、積極性,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)欣賞能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)中閱讀教學(xué)要求:“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,對(duì)文學(xué)作品閱讀著重考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度,讓學(xué)生初步形成鑒賞文學(xué)作品的能力!币约皩(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)達(dá)到記誦、積累的要求,落實(shí)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,構(gòu)建師生互動(dòng),開(kāi)放民主的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,結(jié)合初二學(xué)生的實(shí)際情況,我確定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、背誦默寫古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)能力。
2、品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌的意境和感情。
過(guò)程與方法目標(biāo):反復(fù)誦讀,師生互動(dòng)合作探究,理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化,提升欣賞品味、培養(yǎng)審美情趣。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下:
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)誦讀和賞析,體會(huì)詩(shī)歌意境,感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境感悟,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙,培養(yǎng)學(xué)生初步賞析能力。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
俗話說(shuō):“教有常法,但無(wú)定法,貴在得法!备鶕(jù)學(xué)情,本課特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段,我準(zhǔn)備采用如下教法和學(xué)法。
1、通過(guò)情境激趣法、誦讀法、討論法,采用“讀詩(shī)、解詩(shī)、賞詩(shī)、悟詩(shī)”四步教學(xué)法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
2、通過(guò)教師啟發(fā),打造師生互動(dòng),開(kāi)放民主的語(yǔ)文課堂,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
六、說(shuō)教學(xué)流程:
。ㄒ唬、溫故知新:
《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒”的名句入木三分地刻畫出賣炭老翁的矛盾心理,《觀刈麥》中與此句有異曲同工的詩(shī)句是什么?這位作者是誰(shuí)?
。ǘ(dǎo)入新課:
俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭”,中國(guó)歷史上,在天堂杭州做過(guò)刺史的不乏名人,其中最有名的當(dāng)推唐代大詩(shī)人白居易,宋代文豪蘇東坡,他們不但在杭州給人留下任人緬懷的政績(jī),而且也流傳下許多描寫杭州西湖的詩(shī)文,蘇軾就有“若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”的詩(shī)句,白居易對(duì)西湖更是情有獨(dú)鐘,在《春題湖上》曾言“未能拋得杭州去,一半勾留在此湖”。今天就讓我們走進(jìn)白居易詠西湖的名篇《錢塘湖春行》,領(lǐng)略作者筆下杭州西湖的美麗景致。
。ㄈ、教師解題并介紹體裁特點(diǎn):
1、錢塘湖即杭州西湖,春:表明季節(jié),行:走,游覽
2、七言律詩(shī),律詩(shī)分為四聯(lián)(首、頷、頸、尾)
。ㄋ模、師生共同回顧作家作品,教師說(shuō)明寫作背景。(大屏幕)
。ㄎ澹W(xué)詩(shī)重在兩個(gè)方面內(nèi)容:“讀”和“品”。
一)、朗讀訓(xùn)練
1、范讀:(聽(tīng)音樂(lè),朗讀錄音)
2、通讀:要求讀準(zhǔn)音,讀順暢(自由讀、齊讀)
3、誦讀:要求讀出重音,讀出節(jié)拍,讀出韻味(個(gè)人讀、評(píng)價(jià))
4、再讀:要求讀出詩(shī)句的情感、美感(分組讀、齊讀)
二)、品讀賞析
。1)解詩(shī)(自主學(xué)習(xí))
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
2、找出詩(shī)中所描繪的景物,你能看出寫的是西湖什么季節(jié)的美景?
3、尋找詩(shī)人的游蹤。
(2)賞詩(shī)(合作探究)
1、首聯(lián)中“水面初平”寫的是怎樣的景象?為什么說(shuō)“云腳低”?
2、頷聯(lián)中“幾處早鶯”有什么含義?為什么不是“處處”?為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”?“誰(shuí)家”為什么不是“家家”,有什么深刻含義?從鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)中我們感受到了什么?
3、頸聯(lián)中為什么說(shuō)“亂花迷人眼”?這樣寫與詩(shī)題有關(guān)嗎?這一聯(lián)我們能否想象將來(lái)景物會(huì)怎樣?它蘊(yùn)含一個(gè)什么樣的哲理?
4、詩(shī)的最后兩句運(yùn)用什么表達(dá)方式?
。3)悟詩(shī)(討論交流)
1、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,情往往是作品的靈魂,本詩(shī)中景中有情嗎?請(qǐng)你找一找最能概括感情的詞語(yǔ)?
2、律詩(shī)講究對(duì)仗,本詩(shī)中應(yīng)是哪聯(lián)?本詩(shī)的韻腳?壓什么韻?
3、你最喜歡本首詩(shī)中的哪一聯(lián)?理由是什么?
4、錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀,還有兩位忠臣陪在湖邊,知道他們嗎?
。、拓展閱讀:
1、比較《早春呈水部張十八員外》與本文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
2、請(qǐng)你說(shuō)出你所熟悉的寫春的詩(shī)句。
(七)、課堂小結(jié):
教師富有激情地總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn),并進(jìn)行德育滲透,而“授之以漁”即賞析詩(shī)的方法。
。1)詩(shī)人抓住景物特征,運(yùn)用最準(zhǔn)確,最具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)加以描繪和渲染,山寺及于湖面,舒卷的春云分外凄迷,水天相接,早鶯放歌鳴啼于樹(shù),紫燕剪飛啄泥筑巢,既有亂花迷人之色,又有淺草茵茵之態(tài),整個(gè)畫面景物各自獨(dú)立,又渾然一體,“行”為脈落,起筆方位,落筆方位,游遍大半西湖,產(chǎn)生了移景換景的藝術(shù)效果,隨著鏡頭的閃閃而過(guò),綺麗的風(fēng)光重現(xiàn),把我們帶入西湖早春的風(fēng)景畫卷,整首詩(shī)描繪的是春回大地、西湖早春生機(jī)勃勃的景象,表達(dá)了作者的贊美、熱愛(ài)之情。天才的詩(shī)人與山水結(jié)合便是山水之幸事、詩(shī)人之幸事,更是文學(xué)之幸事,后世讀者之幸事。山水成就了詩(shī)人,詩(shī)人也成就了山水。希望同學(xué)們熱愛(ài)自然,鐘情于中華靈繡的山水,創(chuàng)作時(shí)代更加優(yōu)美的文章,讓我們的山水文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)……
。2)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)掌握賞析詩(shī)的基本方法,即讀詩(shī)、解詩(shī)(自主學(xué)習(xí))、賞詩(shī)、悟詩(shī)(合作探究學(xué)習(xí))。
。ò耍、作業(yè):
1、流利背誦、工整正確默寫這首詩(shī)。
2、通過(guò)合理的想象,將本文改寫成一篇小散文。
錢塘湖春行教案9
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文教學(xué)以提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為指導(dǎo)思想。本詩(shī)篇的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生進(jìn)行不斷的誦讀去體會(huì)詩(shī)歌的魅力,感受中華詩(shī)詞的韻律美。
文以載道,經(jīng)典古詩(shī)文是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。處世為人的哲學(xué),修身、齊家、治國(guó)、平天下的道理都蘊(yùn)含其中。
教材分析
1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的要求:初中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞的標(biāo)準(zhǔn)要求是“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味與審美情趣”。這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了初中古詩(shī)詞教學(xué)更突出“誦讀”、“欣賞”。
2、《錢塘湖春行》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。第三單元主要是說(shuō)“山川之美”,學(xué)習(xí)本單元可以獲得美的享受,凈化心靈,陶冶情操。學(xué)習(xí)本單元的要求是反復(fù)誦讀,借助聯(lián)想與想象,進(jìn)入詩(shī)文的意境,感受山川風(fēng)物之靈秀,體會(huì)作者寄寓其中的情懷。
3、中華上下五千年,無(wú)數(shù)的文人志士用文字抒寫了自己的情懷,為后人留下了文化寶藏。古詩(shī)文本身就是中華傳統(tǒng)文化的一部分,在對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生充分體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力,特別是古詩(shī)誦讀。
學(xué)情分析
無(wú)論在學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段,古詩(shī)文鑒賞永遠(yuǎn)是一個(gè)難點(diǎn)。大多數(shù)同學(xué)對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)都保持一種排斥的態(tài)度。八年級(jí)的學(xué)生雖然之前對(duì)古詩(shī)文有所接觸,在七年級(jí)的時(shí)候也做過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練,但是在鑒賞能力方面依然有所欠缺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不知道什么是真正的誦讀。他們?cè)谧x詩(shī)詞的時(shí)候完全是沒(méi)有感情地機(jī)械地去讀,讀不出詩(shī)歌的美感與意蘊(yùn)。希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握誦讀的方法,真正地愛(ài)上古詩(shī)詞,愛(ài)上中國(guó)傳統(tǒng)文化。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握誦讀詩(shī)歌的方法
2、有感情地反復(fù)誦讀,體會(huì)中華詩(shī)詞的語(yǔ)言美
3、品味語(yǔ)言的過(guò)程中感悟詩(shī)人的情感態(tài)度
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容,我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是:掌握誦讀詩(shī)歌的方法
2、針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次,我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是:有感情地反復(fù)誦讀,體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言美與情感美。
教學(xué)模式
1、教法:
誦讀法,對(duì)話教學(xué)法,情景教學(xué)法
2、學(xué)法:
預(yù)習(xí)法,小組合作探究法
教學(xué)策略
訓(xùn)練與練習(xí)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、歸納策略、探究策略
教學(xué)手段
采用多媒體教學(xué),利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。
教學(xué)過(guò)程
一、未雨綢繆
。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)
1、掌握本文字詞,熟讀全文,了解文章大意,對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。
2、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫作背景。
設(shè)計(jì)意圖:在課前讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感,所謂“機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人”。
。ǘ⿲(duì)話導(dǎo)入
古詩(shī)文是我們中華民族文化的精華,古往今來(lái),萬(wàn)口傳誦,哺育了一代又一代炎黃子孫,成為祖華文化的命脈。在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中,朗誦顯得尤為重要,所有的理解、學(xué)習(xí)、延伸都要扎根于誦讀。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》,共同走進(jìn)誦讀的世界。那么,同學(xué)們以前讀過(guò)白居易的詩(shī)嗎?
學(xué)生:讀過(guò),《賦得古原草送別》、《池上》、《憶江南》
設(shè)計(jì)意圖:會(huì)拉近教師與學(xué)生的距離,增進(jìn)彼此的感情。緩解學(xué)生的緊張感,使學(xué)生迅速跟隨老師進(jìn)入狀態(tài)。
二、知人論世
介紹作者與該詩(shī)創(chuàng)作背景(幻燈片形式呈現(xiàn))
設(shè)計(jì)意圖:了解作者及背景簡(jiǎn)介可以幫助學(xué)生解除閱讀障礙,體會(huì)詩(shī)歌情感,做出知人論世的評(píng)價(jià)。品味語(yǔ)言的精妙,提高誦讀的興趣。
錢塘湖春行教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
一、有感情的朗讀誦讀全詩(shī)。
二、品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)的意境,想象詩(shī)的畫面。
三、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法,并初步賞析詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
美讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌中的畫面,體會(huì)詩(shī)歌情景交融的形象美、情感美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生想像能力,朗讀能力及初步賞析能力。
【教學(xué)方法】 “ 剝而復(fù)加 層層疊加” 法
【教學(xué)過(guò)程】
一、傳說(shuō)——導(dǎo)入新課 [“白娘子西湖斷橋畔”課件]
【導(dǎo)語(yǔ)】同學(xué)們,剛才所看到的其實(shí)是一個(gè)民間故事。你知道這個(gè)民間故事的名稱嗎?——《白蛇傳》。對(duì),那么《白蛇傳》的動(dòng)人傳說(shuō)發(fā)生在什么地方?
是的,發(fā)生在杭州西湖。白娘子與許仙初次相遇就是在——西湖斷橋處!
風(fēng)光旖旎的西湖不僅有著美麗動(dòng)人的傳說(shuō),還有著山川秀麗的景色。今天我陪同你們身臨其境地享受一番、一飽眼福,愿意嗎?
今天因?yàn)橥瑢W(xué)們的面子大,我還請(qǐng)到了唐朝詩(shī)人白居易做我們的導(dǎo)游,他曾經(jīng)但任過(guò)杭州刺史,請(qǐng)他帶領(lǐng)我們穿超時(shí)空隧道,走進(jìn)西湖,瀏覽西湖,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們將書本打開(kāi)到P148頁(yè)。跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”
二、熟讀——感知全詩(shī)
1、作者簡(jiǎn)介: 哪一位同學(xué)了解白居易,向大家介紹一下![見(jiàn)課件]
2、自主學(xué)習(xí):
【導(dǎo)語(yǔ)】“教無(wú)定法,學(xué)無(wú)定法”不同的文體有著不同的學(xué)法,請(qǐng)大家相互討論一下,面對(duì)白居易所寫的這首七言律詩(shī),我們從哪些方面來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī),采用什么樣的學(xué)法來(lái)感悟這首古詩(shī)呢?
希望大家不要保守!請(qǐng)說(shuō)出來(lái),與大家共享! 生1:書讀百遍 生2:古詩(shī)常識(shí) 生3:感知畫面 生4:領(lǐng)悟意境 生5:把握感情 同學(xué)們說(shuō)的很好,適合自己的學(xué)法就是最好的方法。下面就采取大家摸索出來(lái)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
3、常識(shí)了解:
【導(dǎo)語(yǔ)】俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”、“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫來(lái)也會(huì)吟”,吟哦諷誦而后得之。下面就讓同學(xué)們用自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)讀一讀。
配樂(lè)《花好月圓》,生先讀,生再互相點(diǎn)評(píng),4個(gè)人:男讀女評(píng)、女讀男評(píng)。
但讀書是有講究的,是有技巧的.。譬如說(shuō),誦讀古詩(shī)時(shí):
友情提醒:(1)讀準(zhǔn)字音;(2)讀清節(jié)奏;(3)讀出韻味
下面請(qǐng)同學(xué)們邊聆聽(tīng)范讀,聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出押韻。
(一)第一次播放朗讀——聆聽(tīng)范讀 [ 課件5:?jiǎn)萎嬅嫘偷睦首x ]
【導(dǎo)語(yǔ)】現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下,如有差錯(cuò),請(qǐng)迅速更正。
[課件6]這首七言律詩(shī)詩(shī)句的節(jié)拍是:XX / XX / XX / X ,XX / XX / X / XX ,
首聯(lián) 孤山/寺北/賈亭/西,水面/初平/云腳/低。(dī)
頷聯(lián) 幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹(shù),誰(shuí)家/新燕/啄/春泥。(ní)
頸聯(lián) 亂花/漸欲/迷/人眼, 淺草/才能/沒(méi)/馬蹄。(tí)
尾聯(lián) 最愛(ài)/湖東/行/不足, 綠楊/陰里/白/沙堤。(dī)
【導(dǎo)語(yǔ)】現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書是一種幸!薄,F(xiàn)在我們就來(lái)享受這種幸福。請(qǐng)大家下起來(lái),輕聲跟讀,用情去讀,用心去體會(huì)。
(二)第二次播放朗讀——模仿齊讀[ 課件7:活動(dòng)畫面型的朗讀 ]
三、精讀——理清游蹤
【導(dǎo)語(yǔ)】剛才同學(xué)們說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)要理解詩(shī)文的內(nèi)容。現(xiàn)在我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題!拔挠形难郏(shī)有詩(shī)穴”。本文的文眼是什么?詩(shī)人說(shuō)“行”,行蹤是什么,你能找出依據(jù)嗎?
四、聽(tīng)讀——盡顯春機(jī)
【導(dǎo)語(yǔ)】剛才同學(xué)們說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)要想像詩(shī)文的畫面。說(shuō)得很好!正如詩(shī)人王維說(shuō)的那樣“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”!這首詩(shī)就是一幅完美的圖畫。例如:“水面初平云腳低”,就這么一句,其實(shí)就是一幅完美的圖畫。這首詩(shī)中還有哪些景物呢?同學(xué)們,發(fā)揮你們的聰明才智,擅長(zhǎng)畫畫的將她畫出來(lái)!擅長(zhǎng)寫作的就將她寫出來(lái)。
示例:春水新漲,幾與岸平,所以說(shuō)“初平”;白云重重疊疊,云氣低垂,接近水面,與西湖水面的波瀾連成一片,所以說(shuō) “云腳低”。[ 見(jiàn)課件 ]
四人小組討論交流。老師行間巡視、輔導(dǎo)。然后點(diǎn)撥,師小結(jié)。
老師也來(lái)湊個(gè)熱鬧,看老師畫得如何?最想表達(dá)的是哪一句呢?
白居易用妙筆為我們
繪出了一幅水漲云舒
鶯歌燕舞,
花亂草綠,
游人如織
的西湖
早春圖。
下面再請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將我們帶到那錢塘湖游覽。你們班級(jí)哪一位同學(xué)們是朗讀高手?請(qǐng)她來(lái)朗讀一下:掌聲有請(qǐng)!
同學(xué)們,閉上雙眼,在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像的翅膀,飛翔到早春的西湖。
[ 品味想象]
在一個(gè)明麗的春日,我信馬來(lái)到錢塘湖畔,由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場(chǎng)春雨剛過(guò)。云氣同湖面上的微波連成一片,像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的,快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲,這些春天的使者們,嬉戲追逐,爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下,它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇,西一叢,快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái),剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹(shù)上,把草鋪在地上,供人們盡情賞玩,而我最迷戀的卻是湖東一帶,這里綠楊成蔭,白堤靜靜的躺在湖邊,安閑,自在,真要讓人留連忘返了。
五、悟讀——景中情語(yǔ)
【導(dǎo)語(yǔ)】剛才同學(xué)們說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)還要體會(huì)詩(shī)人的思想感情。人非草木,孰能無(wú)情。面對(duì)如此美景,那么,作者流露出了什么樣的思想感情?生:自由發(fā)言
師問(wèn):詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情?——“最愛(ài)”
六、品讀——尋覓春蹤
【導(dǎo)語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌,“錢塘湖春行”中的“春”是寫了春天的哪一個(gè)階段?
生:早春。同學(xué)們你認(rèn)為哪一句寫得最好?為什么?重點(diǎn)應(yīng)該在頷聯(lián)和頸聯(lián)。
【授人以漁】今天我也來(lái)顯露一手,說(shuō)一說(shuō)我個(gè)人是如何學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的,愿意給老師一顯身手的機(jī)會(huì)嗎?我個(gè)人認(rèn)為:運(yùn)用“剝而復(fù)加 層層賞析 ”的方法,更有利于我們賞析詩(shī)句。
所謂的“剝而復(fù)加,層層賞析”的方法。就是通過(guò)把詩(shī)句的修飾語(yǔ)先剝落下來(lái),只留下句子的主要陳述對(duì)象。然后再一層一層地加上去,每加一層,分析一層,這樣“剝而復(fù)加”的過(guò)程就是一個(gè)“層層賞析”的過(guò)程。
先看簡(jiǎn)單的頸聯(lián):
花迷人眼——草沒(méi)馬蹄
亂花迷人眼——淺草沒(méi)馬蹄
第一層:加了個(gè)“亂”字,使我情不自禁的聯(lián)想到朱自清《春》中的名句。朱先生是這樣描繪的,請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟讀:
“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟。紅的像火,粉的像霞,白的像雪”!耙盎ū榈厥,雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的!
這幾句話給“亂”字作了最好的注解,由此也可以聯(lián)想到花的勃勃生機(jī)。
第二層:加了個(gè)“淺”字,說(shuō)明草也就是寸許光景,剛“偷偷地從土里鉆出來(lái),還嫩嫩的,綠綠的”。馬蹄踏在綠草如茵的草地上,那草兒嫩綠的汗液可曾染綠了馬蹄?
花迷人眼——草沒(méi)馬蹄
亂花迷人眼——淺草沒(méi)馬蹄
亂花漸欲迷人眼——淺草才能沒(méi)馬蹄
【游戲活動(dòng)】
你給我一個(gè)平臺(tái),我給你一個(gè)驚喜;我給你一個(gè)杠桿,希望你翹起一個(gè)地球。為了感謝大家剛才給我一個(gè)表白的機(jī)會(huì),現(xiàn)在我給同學(xué)們一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì),請(qǐng)同學(xué)們模仿我的學(xué)法來(lái)賞析頷聯(lián)。
為了更好的完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),我們先來(lái)放松一下,做個(gè)游戲。
游戲活動(dòng)規(guī)則:
1、分男女兩個(gè)隊(duì)派。
2、一人運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作解說(shuō)屏幕中所出現(xiàn)的詞語(yǔ),但不能涉及到屏幕中所出現(xiàn)的詞語(yǔ)中的原字,出現(xiàn)一個(gè)就算失敗。
3、一人背對(duì)屏幕,面對(duì)觀眾,只能看前面人的動(dòng)作表演、口頭語(yǔ)言解說(shuō),說(shuō)中屏幕中所出現(xiàn)的詞語(yǔ),就算成功。
4、游戲時(shí)間:每一個(gè)詞只能解說(shuō)一分鐘。
5、每組競(jìng)猜四個(gè)詞語(yǔ),每猜對(duì)一個(gè)得25分。
6、得分高的為贏家,獲獎(jiǎng)品一份。
7、班長(zhǎng)計(jì)時(shí)。 【活動(dòng)過(guò)程略】
【模仿走路一】
師:古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實(shí)都是仔細(xì)推敲、多次錘煉的結(jié)果,白居易、歐陽(yáng)修、賈島、王安石都是其中的典范。據(jù)說(shuō)王安石為了一句“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”曾經(jīng)修改過(guò)六次。下面再請(qǐng)同學(xué)們模仿我的學(xué)法,仔細(xì)推敲、揣摩詩(shī)中的語(yǔ)言。
再看頷聯(lián):
鶯爭(zhēng)樹(shù) 燕啄泥
1、鶯爭(zhēng)暖樹(shù) 燕啄春泥
2、早鶯爭(zhēng)暖樹(shù) 新燕啄春泥
3、幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù) 誰(shuí)家新燕啄春泥
(處處) (家家)
【模仿走路二】
頷聯(lián)中“鶯爭(zhēng)樹(shù)、燕啄泥”是作者眼中所見(jiàn)到的景象,“鶯歌燕舞”一貫認(rèn)為是春的景象,因?yàn)辁L是春天的歌手,燕是春天的信使,黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊;燕子穿花貼水,銜泥筑巢,又啟迪人們開(kāi)始春日的勞作。但是這并不能體現(xiàn)早春特色。
這一聯(lián)中的“漸欲”和才能”又是詩(shī)人觀察、欣賞的感受和判斷,這就使客觀的自然景物化為帶有詩(shī)人主觀感情色彩的眼中景物,使讀者受到感染。
第一層:[“暖”、“春”]
加了個(gè)“暖”字,暖樹(shù)是向陽(yáng)的枝頭,黃鶯爭(zhēng)搶向陽(yáng)的枝頭,是因?yàn)榇汉锨,它們還懼怕早春的寒意;加上個(gè)“春”字,說(shuō)明冬天已經(jīng)過(guò)去,泥土已經(jīng)解凍,變得柔軟濕潤(rùn),透著春的氣息,大自然已經(jīng)從冬的沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)了。
第二層:[“早”、“新”]
加了個(gè)“早”、“新”字,這兩個(gè)字,寫出了人們初見(jiàn)鶯燕的喜悅。早鶯出來(lái)了,新燕歸來(lái)了,人們仿佛帶著滿臉欣喜的神色,在用手指指點(diǎn)點(diǎn),迎接給人們捎來(lái)春的消息的使者。人們或許會(huì)想:連黃鶯、燕子都來(lái)了,身上厚重的棉衣應(yīng)該脫掉了,應(yīng)該像黃鶯、燕子一樣,歡暢地投入到大自然的懷抱中去。“舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事!荒曛(jì)在于春’”嘛!
第三層:[ “幾處”、“誰(shuí)家”]
加了個(gè)“幾處”、“誰(shuí)家”。請(qǐng)注意,這里不是“處處”、“家家”,范圍上是很大限制的,用語(yǔ)也極有分寸,一方面因?yàn)樯俣鴰в行缾傊,另一方面這時(shí)畢竟還是初春,還沒(méi)有到“到處鶯歌燕舞”的時(shí)候。
三層分析下來(lái),令人驚嘆:詩(shī)人寫的真是初春景色!
七、展讀——學(xué)以致用
通過(guò)剛才的模仿訓(xùn)練,以及同學(xué)們的密切配合,老師發(fā)現(xiàn),你們已經(jīng)基本上掌握了運(yùn)用“剝而復(fù)加 層層賞析 ”這一賞析詩(shī)歌的方法,你們不感到高興嗎?想不想再試一下?好!為了讓同學(xué)們?cè)俅箫@身手,一展才華。請(qǐng)同學(xué)們課后再試用這種方法試著賞析一首散曲——馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》
用這種“剝而復(fù)加”的方法賞析:
《天凈沙秋思》 馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹(shù)昏鴉,
小橋流水人家,
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽(yáng)西下,
斷腸人在天涯。
“詩(shī)境散化”的方法就是用優(yōu)美的散文語(yǔ)言,再通過(guò)豐富地聯(lián)想和想象,將詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意境淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。
深秋的黃昏,一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬,迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),在古道上踽踽(jǚ jǚ)獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù),看到暮鴉在樹(shù)梢上盤旋,昏鴉要?dú)w巢了;他走過(guò)橫架在溪流上的小橋,看到“小橋流水人家”,炊煙縷縷,是一派清雅、安適的景象。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了,太陽(yáng)也回家了;自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。唉,自己有家難歸,令人心碎腸斷,更添悲愁。問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。
八、尾聲——相約明天
親愛(ài)的同學(xué)們: [ 課件展示 ]
我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了,請(qǐng)同學(xué)們不要忘記我們?cè)?jīng)到此一游;不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖,不要忘記優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō);更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂,互相切磋過(guò),用白娘子的話說(shuō)這是一種“緣分”。
我們?cè)诖讼嗉s:
在座的各位同學(xué),等你們也成了“杭州刺史”的時(shí)候,就不再麻煩白居易他老人家了,請(qǐng)你
再次帶領(lǐng)我們?cè)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、各位老師一起去享受一下,還有我本人,行嗎?白娘子與許
仙千年等一回,一千年太久,只爭(zhēng)朝夕——20年等一回!
為了我們的緣分:
同學(xué)們,請(qǐng)伸出你們的雙手,用你們的真誠(chéng),熱情地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師蒞臨指導(dǎo)!
[ 注:上面所述是本人于20xx年在縣五中教學(xué)輔導(dǎo)片開(kāi)的一節(jié)公開(kāi)課時(shí)所設(shè)計(jì)的一篇教案]
錢塘湖春行
【教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)案】
一、傳說(shuō)——導(dǎo)入新課
二、熟讀——感知全詩(shī)
三、精讀——理清游蹤
四、聽(tīng)讀——盡顯春機(jī)
五、悟讀——景中情語(yǔ)
六、品讀——尋覓春蹤
七、展讀——學(xué)以致用
八、尾聲——相約明天
課后作業(yè):
拓展延伸——學(xué)海無(wú)涯
一、用這種“剝而復(fù)加”的方法也可以賞析杜牧的《清明》:
雨紛紛————————人斷魂————————酒何處—————————杏花村
清明雨紛紛——————路上人斷魂——————借問(wèn)酒何處———————遙指杏花村
清明時(shí)節(jié)雨紛紛——路上行人欲斷魂————借問(wèn)酒家何處有—————牧童遙指杏花村
二、牽手課外 讀詩(shī)與識(shí)法
識(shí)法,就是識(shí)其方法。以詩(shī)為例,例如杜甫的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,欣賞者的文章可以寫出上千個(gè)字,說(shuō)意境如何優(yōu)美,詩(shī)情如何動(dòng)人,可能對(duì)讀詩(shī)者會(huì)有一些啟發(fā),但要讀詩(shī)者真正讀透這兩句詩(shī),還須教人以詩(shī)法。如果一法不談,讀詩(shī)者讀前是此等人,讀后還是此等人,就算白讀。這里,“兩個(gè)黃鸝”是兩個(gè)點(diǎn),“一行白鷺”是一條線。春日景色無(wú)奇不有、無(wú)物不美,杜甫不可能都寫,他選擇了兩個(gè)點(diǎn)、一條線。這就是詩(shī)歌創(chuàng)作中常見(jiàn)的用點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)詩(shī)境空間的方法,叫“點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)法”。用此法如果能讀出唐代王之渙的“白日依山盡,黃河入海流”中,“白日”如點(diǎn)由上而下,“黃河”如線由西往東,那簡(jiǎn)直就是大徹大悟了。
幾年前,我曾與幾位女中學(xué)生討論過(guò)唐代張祜的《宮詞》。詩(shī)曰:“故國(guó)三千里,深宮二十年。一聲《何滿子》,雙淚落君前!碑(dāng)時(shí)她們正在為這首詩(shī)是寫宮女的哀怨還是寫作者對(duì)宮女的同情爭(zhēng)執(zhí)不休。我發(fā)表了我的意見(jiàn)。我認(rèn)為,這么成功地寫出宮女的哀怨正是成功地表現(xiàn)了作者對(duì)宮女的深刻同情。這首小詩(shī),可以讓我們學(xué)習(xí)的東西很多。例如“故國(guó)三千里”是寫空間之遠(yuǎn)大,“深宮二十年”是寫時(shí)間久長(zhǎng)。這是“時(shí)空經(jīng)營(yíng)法”。一個(gè)宮女的深重哀怨,不用多言,僅以一個(gè)空間一個(gè)時(shí)間便表達(dá)出來(lái)了。如果用其他方法去敘述描摹,可能簡(jiǎn)約精妙到如此?
錢塘湖春行教案11
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、了解詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí);
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)其中所抒發(fā)的感情。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、有感情地反復(fù)誦讀,體會(huì)古詩(shī)的意境;
2、教會(huì)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
1、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情;
2、提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)精讀、誦讀、美讀,理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美,受到美的熏陶;
2、理解作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境,運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
1、要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文,體會(huì)西湖的美;
2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入:
1、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們好!俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美,大家想不想知道?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧。ㄅ錁(lè),投影風(fēng)光圖片)
師:看完之后,你有什么感覺(jué)呀?
師:西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧!
2、作者簡(jiǎn)介:
首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下呢?(指一生說(shuō))
。ɑ脽羝鍪荆┌拙右祝謽(lè)天,號(hào)香山居士,與李白、杜甫合稱唐朝三大詩(shī)人,是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè),代表作品有:《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等。長(zhǎng)慶三、四年間,白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間,他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。請(qǐng)注意:錢塘湖是杭州西湖的別名。
3、背景介紹:
長(zhǎng)慶三年春,白居易任杭州刺使的時(shí)候,到西湖游玩,騎馬走在白沙堤上,遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖,被它特別的氣質(zhì)吸引了,在不知不覺(jué)中感受到了初春的美好。他心曠神怡,詩(shī)興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩(shī),抒發(fā)了自己對(duì)春天西湖的贊美和熱愛(ài)的感情。
二、初讀課文,掃清障礙:
1、讀一讀,領(lǐng)略詩(shī)之韻。
。1)朗讀詩(shī)歌的要求:讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。
。2)學(xué)生自讀詩(shī)歌。
師:請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩(shī)歌。
。3)點(diǎn)名朗讀,同學(xué)糾正,師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字。
。4)聽(tīng)錄音。
師:俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”。讀詩(shī)也是講究技巧的,下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音,在聽(tīng)讀的過(guò)程中,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。
師:現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下,看看我們畫出的節(jié)奏是否正確,如果有差錯(cuò),請(qǐng)迅速更正。(幻燈片)錢塘湖春行
(唐)白居易
孤山/寺北/賈亭西,水面/初平/云腳低。
幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家/新燕/啄春泥。
亂花/漸欲/迷人眼,淺草/才能/沒(méi)馬蹄。
最愛(ài)/湖東/行不足,綠楊/陰里/白沙堤。
。5)齊讀詩(shī)歌一遍。
師:現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書是一種幸!薄,F(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī),爭(zhēng)取能夠讀出情感,讀出韻味。
2、譯一譯,通曉詩(shī)之意。
師:在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺(jué)我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩(shī)啊,我們可能聽(tīng)不大懂,怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):譯一譯,通曉詩(shī)之意。
。ǔ鍪就队埃┱(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌,對(duì)照課文下注釋,理解詩(shī)句意思。如有疑難,可與小組內(nèi)討論,也可舉手問(wèn)老師。
。1)三分鐘后,比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思。
(2)生自學(xué);師巡視,將學(xué)生有疑難的共性問(wèn)題板書在黑板上。
。3)指名學(xué)生翻譯詩(shī)歌。
師備案:從孤山寺的北面到賈亭的西面,湖面春水剛與堤平,白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹(shù)木,誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢。繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。我最喜愛(ài)西湖東邊的美景,游覽不夠,尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。
。4)全部講完,學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍。
師:好!同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了!下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌,注意:邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境。
三、細(xì)讀課文,整體感知:
1、學(xué)生自讀后討論:詩(shī)中所寫的是春天的哪一個(gè)階段,找理由說(shuō)明:
明確:寫的是早春,早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”,而且?guī)滋帲欢,所以搶著向?yáng)的暖樹(shù),來(lái)試它滴溜的歌喉;因?yàn)槭恰靶卵唷保遣欢嗟膸准,就?huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。而春天百花爭(zhēng)艷,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂之感。草初生,故“淺”,也是早春景象。
2、詩(shī)中寫了哪些景物?怎樣寫?
明確:春水,春云,春鳥(niǎo),春樹(shù),春泥,春花,春草,春水初漲,春水淙淙;白云重疊,同湖面相連,水云相接連成一體;早鶯搶著向陽(yáng)的暖樹(shù),來(lái)試它滴溜的歌喉;新燕剛回引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅;而春天百花爭(zhēng)艷,眼前一片姹紫嫣紅,數(shù)量多,顏色艷,使人眼花繚亂,便有迷亂之感;草初生,剛能淹沒(méi)馬蹄印。
3、品讀詩(shī),賞妙筆
。1)古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實(shí)都是“吟安一個(gè)字,撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多,顏色之艷,眼前一片姹紫嫣紅,使人眼花繚亂,便有迷亂之感;更顯出了一種勃勃的生機(jī)。
(2)詩(shī)中還有類似的妙筆,學(xué)生討論找出并說(shuō)說(shuō)妙在哪里?
明確:初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺。
(3)想象詩(shī)中優(yōu)美的意境,教師配樂(lè)朗誦。投影錢塘湖的春景圖
明確:在一個(gè)明麗的春日,我信馬來(lái)到錢塘湖畔,由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場(chǎng)春雨剛過(guò)。云氣同湖面上的微波連成一片,像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的,快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲,這些春天的使者們,嬉戲追逐,爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下,它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇,西一叢,快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái),剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹(shù)上,把草鋪在地上,供人們盡情賞玩,而我最迷戀的卻是湖東一帶,這里綠楊成蔭,白堤靜靜的躺在湖邊,安閑,自在,真要讓人留連忘返了。
四、精讀(選讀)課文,深入感悟:
1、詩(shī)中流露出作者怎樣的思想感情?
明確:最后兩句直抒胸臆,表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情!白類(ài)”,表達(dá)作者對(duì)錢塘湖美景的贊美熱愛(ài)之情;“行不足”,是因?yàn)榭床蛔,說(shuō)明詩(shī)人流連忘返,完全陶醉在美好的湖光山色之中。
2、請(qǐng)學(xué)生回答:面對(duì)美好的大自然,我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度?
3、西湖是我國(guó)一顆光彩奪目的明珠,是馳名世界的旅游勝地,有著“人間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的詩(shī)文很多,你們能舉出一些嗎?
例:蘇東坡《飲湖上初晴后雨》:“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!
楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅!
五、課堂總結(jié):
這首詩(shī)的題意主要在“行”字,詩(shī)人寫騎馬游春的樂(lè)趣,截取從孤山寺北寫起至白沙堤。開(kāi)頭寫“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景,中間寫游程中所見(jiàn),最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景,明麗輕快,令人目迷神馳。
六、布置作業(yè):
1、能熟練背誦和默寫;
2、賞析頷聯(lián),描繪了一幅怎樣的圖畫?
七、板書設(shè)計(jì):
所行孤山寺賈亭西湖東白沙堤
對(duì)春天
西湖春景圖所見(jiàn)水漲云舒鶯歌燕舞花亂草綠的喜愛(ài)和
贊美之情
所感最愛(ài)湖東行不足
錢塘湖春行教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。
2、品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)的意境。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。
2、品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)的意境。
課前準(zhǔn)備:
1、收集與春有關(guān)的資料;
2、收錄機(jī)、磁帶;
教 時(shí):
一個(gè)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、備讀導(dǎo)入新課(板書 :課題及作者)
二、初讀熟悉全詩(shī)
三、熟讀理清游蹤
(板書:孤山寺,賈公亭,白沙堤)
四、精讀尋覓春景
小組自由討論,學(xué)生分組討論后自由發(fā)言)
(板書:水平云底,鶯爭(zhēng)燕啄,亂花淺草)
師小結(jié):白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒,鶯歌燕舞,花亂草綠,游人如織的西湖早春圖。
(板書:西湖早春圖)
五、品讀詩(shī)中妙筆
看書,討論,自由發(fā)言。
六、悟讀景中情語(yǔ)
1、自由討論作者詩(shī)中流露的情感(板書:最愛(ài))
2、師生一起討論晏殊的詞《浣溪沙》的情感
七、展讀盡顯春機(jī)
板書設(shè)計(jì):
錢塘湖春行
白居易
孤山寺 水平云底
賈公亭 鶯爭(zhēng)燕啄
白沙堤 亂花淺草
(最愛(ài))西 湖 早 春 圖
錢塘湖春行教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:有感情的朗讀誦背全詩(shī)。
2、過(guò)程與方法:品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)的意境。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:?jiǎn)l(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化,提高文化品味和審美情趣,引導(dǎo)學(xué)生了解自然,熱愛(ài)自然,尊重自然。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
有感情的朗讀誦背全詩(shī)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)的意境。
【學(xué)習(xí)方法】
誦讀—自學(xué)—討論—探究。
【學(xué)習(xí)流程】
。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢測(cè)
1、作者(),()代詩(shī)人,字(),號(hào)()。
。ǘ┱n內(nèi)探究
1、讀一讀詩(shī),想一想詩(shī)人憑什么說(shuō)是錢塘湖,而非其他?
2、詩(shī)人說(shuō)“行”,你能找出依據(jù)嗎?
3、小組自由討論,詩(shī)中哪些地方是在描寫初春的西湖?
4、古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實(shí)都是“吟安一個(gè)字,撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多,花開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機(jī),詩(shī)中還有類似的妙筆,你能找出一些嗎?
5、作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情?
(三)訓(xùn)練檢測(cè)
1、詩(shī)中點(diǎn)明春臨西湖,交待作者游蹤的詩(shī)句是:
__________________________,____________________________。
2、請(qǐng)寫出詩(shī)中的一組對(duì)偶句:
__________________________,____________________________。
3、詩(shī)中描寫春天草長(zhǎng)鶯飛、百花初綻的句子是:
__________________________,____________________________。
4、詩(shī)中表明作者看不足、賞不夠,樂(lè)而忘返的留戀之情句子是:
__________________________,____________________________。
5、詩(shī)中描寫初春景象的詩(shī)句是:
__________________________,____________________________。
6、在我國(guó)古代詩(shī)詞中,描寫春天景象的詩(shī)句很多,請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句,并注明作者和出處。
__________________________,____________________________。
錢塘湖春行教案14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
能力目標(biāo):用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。
情感目標(biāo):感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)精讀、誦讀、美讀,理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美,受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)
品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)方法
誦讀為主,學(xué)生為主,先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。
教學(xué)用具
多媒體課件
授課時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、 導(dǎo)入新課
2、作者簡(jiǎn)介
白居易,字樂(lè)天,號(hào)香山居士,唐代著名詩(shī)人。他的歌政治傾向非常鮮明,重視諷喻,崇尚簡(jiǎn)單易懂。代表作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》。
二、揭示目標(biāo)
1、 有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌;
2、 用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;
3、 準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
三、整體感知
1、點(diǎn)名朗讀,同學(xué)糾正。
2、聽(tīng)錄音朗讀,感染學(xué)生。(注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳)
3、學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍 (注意讀出情感,讀出韻味)。
(1)、通過(guò)詩(shī)歌的題目,我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息?大家猜一下作者是如何游西湖的?
(2)、作者游西湖的路線是怎樣的呢?
(3)、此詩(shī)寫的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)?
四、二讀課文,理解內(nèi)容。
1、請(qǐng)放聲朗讀詩(shī)歌,對(duì)照課文下注釋,理解詩(shī)句意思。如有疑難,可與同桌討論,也可舉手問(wèn)老師。
2、生自學(xué);師巡視;教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。
3、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌 。
五、三讀課文,品味探究。
1、詩(shī)中為突出早春的特點(diǎn),描寫了那些典型的景色?
2、“幾處”為什么不是“處處”?“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?
3、舉例說(shuō)明本詩(shī)中引用了何種修辭手法?
4、詩(shī)中直抒胸臆的詩(shī)句是哪句?
5、師生共同歸納賞析詩(shī)歌的方法。
六、拓展延伸
猜猜下列詩(shī)句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色?再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列
1、亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。
2、忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
3、晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄。
4、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
七、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空
(1)“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄!敝械摹皾u欲”和“才能”表現(xiàn)了 ( )
(2)這首詩(shī)是寫( )作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物,而是從總體著眼描繪( )
八、課外作業(yè)
1.背誦、默寫全詩(shī)。
2.根據(jù)你對(duì)《錢塘湖春行》的理解,把它改寫為一篇小短文,題目自擬。
九、教師寄語(yǔ)
最后老師根據(jù)這首小詩(shī),送給大家一幅對(duì)聯(lián),希望同學(xué)們 都能做一個(gè)富有詩(shī)情、詩(shī)心之人:
鶯歌燕舞,姹紫嫣紅,西湖處處春明媚
詩(shī)情畫意,齊歡同樂(lè),心海時(shí)時(shí)愛(ài)暖盈
板書設(shè)計(jì):
錢塘湖春行
白居易
孤山寺 水漲云舒
賈公亭 游 春 鶯歌燕舞
白沙堤 蹤 蹤 花亂草綠
西 湖 早春圖(最愛(ài))
錢塘湖春行教案15
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解詩(shī)人基本信息。
2、梳理詩(shī)歌中,作者所“行”處見(jiàn)到的景致,體會(huì)寄寓在意象中的情感。
3、品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。
三、教學(xué)過(guò)程:
1、作品說(shuō)明,作者信息簡(jiǎn)介:
本詩(shī)以“行”字為線索,從孤山寺起,至白沙堤終。以“春”字為著眼點(diǎn),寫出了早春美景給游人帶來(lái)的喜悅之情。尤其是中間四句,景中有人,人在景中,寫出了自然美景給予人的感受。從結(jié)構(gòu)上看,從描寫孤山寺一帶景色到描寫白沙堤一帶景色,中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡,銜接非常自然。
白居易,字樂(lè)天,晚年又號(hào)香山居士我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩(shī)人和文學(xué)家。他的詩(shī)歌題材廣泛,形式多樣,語(yǔ)言平易通俗,有“詩(shī)魔”之稱。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世,代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
2、梳理作品中的意象、體會(huì)作者在意象中寄寓的情感:
《春夜喜雨》的題眼是“雨”字,而《錢塘湖春行》的詩(shī)眼就是一個(gè)“行”字,一貫而下,統(tǒng)攝全篇。在作者“春行”之時(shí),移步換景,美好春景化作詩(shī)人筆下的一串串意象。這些春季典型的意象,成為全詩(shī),引人注目的焦點(diǎn)。
“水面”“云腳”“早鶯”“暖樹(shù)”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”“綠楊”“白堤”
自“孤山寺北賈亭西”起,行至“白堤”,作者選取的都是最能表現(xiàn)“春”的景象。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。春雨過(guò)后的西湖,水色天光,波起波平;“早鶯爭(zhēng)春”“春燕啄泥”寫盡初春時(shí)節(jié)的生命活力;“亂花迷眼”“淺草新長(zhǎng)”將花草的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程展現(xiàn)得淋漓盡致;最后一聯(lián)更是直抒胸臆,以一個(gè)“愛(ài)”字,一個(gè)“不足”點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無(wú)比喜悅、熱愛(ài)之情。
1、品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞:
本詩(shī)在內(nèi)容理解,情感體會(huì)上的難度不高,抓住意象則能正確體會(huì)作者的情思。但本詩(shī)最大的成功之處,除了移步換景,不著痕跡外,更重要的是運(yùn)用了一系列極具表現(xiàn)張力的字、詞。這些點(diǎn)睛之筆,使本就春意盎然的詩(shī)歌,平添一份生命力。
“早”鶯、“新”燕。一“早”一“新”,交相輝映,共同營(yíng)造出早春的別致而新鮮的景象。
“漸欲”兩個(gè)副詞,取代了動(dòng)詞的效果,表現(xiàn)出春季“亂花”自含羞待放到嬌艷怒放的整個(gè)過(guò)程,極具動(dòng)態(tài)感和生命張力。硬是將原本一時(shí)一刻的景象表現(xiàn)成一個(gè)完整的生命生長(zhǎng)過(guò)程。
“才能”與“漸欲”對(duì)仗,表現(xiàn)出春草新長(zhǎng)時(shí)的“新”“嫩”感。
這些字、詞,緊扣一個(gè)“春”字,也將整首作品推向了一個(gè)藝術(shù)高峰。值得品味。
2、反復(fù)品讀詩(shī)歌:
感受作者陶醉在西湖早春風(fēng)光中的愉悅之情,以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的張力。
【錢塘湖春行教案】相關(guān)文章:
錢塘湖春行教案06-17
《錢塘湖春行》教案08-26
錢塘湖春行 教案09-15
錢塘湖春行教案08-27
《錢塘湖春行》教案08-27
《錢塘湖春行》的教案12-25
錢塘湖春行教案教案11-17
《錢塘湖春行》之錢塘湖08-02
《錢塘湖春行》11-09
錢塘湖春行10-28