《沁園春.雪》八年級(jí)音樂(lè)教案

時(shí)間：2024-08-08 21:51:17 沁園春我要投稿

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　　導(dǎo)語(yǔ)：《沁園春.雪》這首詞配上背景音樂(lè)，可以把朗誦與歌曲作比較，體會(huì)音樂(lè)的作用。下面就跟隨yjbys小編一起感受下吧!

《沁園春.雪》八年級(jí)音樂(lè)教案

　　《沁園春.雪》 —— 八年級(jí)音樂(lè)教案

　　教案摘要：介紹：《共青團(tuán)員之歌》由伽里契作詞，索洛維約夫—謝多伊作曲，原中央音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)趙沨譯配。創(chuàng)作于前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的1947年，是話劇《路途的起點(diǎn)》插曲。歌曲把人們帶入艱苦卓絕的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，“萬(wàn)眾一心保衛(wèi)國(guó)家”道出了人們?cè)骱迲?zhàn)爭(zhēng)，絕不向敵人屈服，保衛(wèi)家園，熱愛和平的心聲。1.歌曲簡(jiǎn)介。2.引導(dǎo)學(xué)生用什么樣的速度、力度、情感來(lái)演奏此曲。3.采取視奏的方法，以鞏固和提高學(xué)生的五線譜視譜能力。4.要求學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)創(chuàng)造與拓展活動(dòng)，使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)優(yōu)秀的藝術(shù)作品，了解一些反映歷史面貌的作品，體會(huì)藝術(shù)作品的歷史性特征，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的舞蹈造型。

　　2. 學(xué)生能夠熟唱《共青團(tuán)員之歌》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.擴(kuò)展與創(chuàng)造：

　　《沁園春.雪》1.內(nèi)容介紹

　　這首詞作于1936年2月由陜北準(zhǔn)備東渡黃河進(jìn)入山西省西部的時(shí)候。作者在1945年10月7日給柳亞子信中說(shuō)：“這首詞作于初到陜北看見雪時(shí)。作者自注：‘雪’反封建主義，批判二十年封建主義的一個(gè)反動(dòng)側(cè)面�！牟伞L(fēng)騷’‘大雕’只能如此，須知這是寫詩(shī)啊!難道可以謾罵這些人嗎?別的解釋是錯(cuò)誤的。末三句是指無(wú)產(chǎn)階級(jí)。” 1945年8月28日，毛澤東從延安飛重慶，同反動(dòng)派進(jìn)行了43天的談判，其間柳亞子屢有詩(shī)贈(zèng)毛，10月7日，毛書此詩(shī)回贈(zèng)，隨即發(fā)表在重慶《新華日?qǐng)?bào)》上，轟動(dòng)一時(shí)。

　　(1)用該詩(shī)詞譜寫的歌曲作為背景音樂(lè)，有表情地進(jìn)行朗誦，并把朗誦與歌曲作比較，體會(huì)音樂(lè)的作用。

　　(2)、利用山水畫進(jìn)行情景上的烘托。

　　(3)、將詩(shī)詞內(nèi)容所涉及的時(shí)代與偉人寫詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景相結(jié)合，以更好的觸摸歷史的脈博。

　　二.聽辨：參考答案

《大刀進(jìn)行曲》	麥新	抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期
《英雄交響曲》	貝多芬	法國(guó)大革命時(shí)期
《一八一二序曲》	柴可夫斯基	俄法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期
《歌唱祖國(guó)》	王莘	社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期

　　三.學(xué)唱《共青團(tuán)員之歌》

　　內(nèi)容介紹：《共青團(tuán)員之歌》由伽里契作詞，索洛維約夫—謝多伊作曲，原中央音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)趙沨譯配。創(chuàng)作于前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的1947年，是話劇《路途的起點(diǎn)》插曲。歌曲把人們帶入艱苦卓絕的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，“萬(wàn)眾一心保衛(wèi)國(guó)家”道出了人們?cè)骱迲?zhàn)爭(zhēng)，絕不向敵人屈服，保衛(wèi)家園，熱愛和平的心聲。

　　1.歌曲簡(jiǎn)介。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生用什么樣的速度、力度、情感來(lái)演奏此曲。

　　3.采取視奏的方法，以鞏固和提高學(xué)生的五線譜視譜能力。

　　4.要求學(xué)生在氣息上保持一致性，換氣點(diǎn)盡量統(tǒng)一，長(zhǎng)樂(lè)句保持氣

　　息的連貫性。

　　5.要求學(xué)生初步體驗(yàn)兩聲部的合奏效果，在兩個(gè)聲部的分配中第二聲部

　　的學(xué)生應(yīng)略少于第一聲部的學(xué)生數(shù)，音量稍弱。

　　6.加入人聲，用“l(fā)u”演唱，作為練聲曲。

　　7.用鋼琴伴奏，再可加入一些打擊樂(lè)。

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