沁園春長沙教案

時間：2024-08-29 09:49:09 沁園春我要投稿

沁園春長沙教案合集5篇

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的沁園春長沙教案5篇，希望對大家有所幫助。

沁園春長沙教案合集5篇

沁園春長沙教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、初步了解詞的一些體裁知識。

　　2、品味關(guān)鍵詞語，體悟詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。

　　3、把握詞作的情感脈絡(luò)，感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、把握本詞中所描述的景物特點及作者所抒發(fā)的情感。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩詞鑒賞能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、文體知識

　　詞，興起于隋唐，和樂而歌，始稱“曲子”或“曲子詞”，因句子長短不齊，故又稱“長短句”，如《稼軒長短句》，還有樂府之稱，如《東坡樂府》。

　　詞的基本特點是：詞有定格，句有定數(shù)。字有定聲。

　　詞的.標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)；詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字數(shù)、句數(shù)、和平仄聲韻。詞以字數(shù)的多少分為小令（58字及以下）、中調(diào)（59—90字）和長調(diào)（91字及以上）。

　　二、寫作背景

　　1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭的前一年，當時革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時國共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個階級來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，準備到廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，經(jīng)過長沙，并獨自去了橘子洲頭。事后作了此詞。

　　三、關(guān)于詞牌“沁園春”

　　東漢明帝有個女兒叫沁水公主，沁水公主有個園林，“沁園春”就是由此而得名。

　　四、導(dǎo)入

　　自古文人多悲秋�！霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對愁眠�！笔菑埨^筆下的秋天；“明月松間照，清泉石上流”是王維心目中的秋天；“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”是王勃筆下的秋天；“自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝”是劉禹錫筆下的秋天；“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”是晏殊筆下的秋天……今天，讓我們一同走進一代偉人毛澤東給我們描繪的秋景，一同走進這位偉人的心田。

　　五、誦讀（注意節(jié)奏、押韻）

　　六、課文解讀

　　1、前三句點明了時間、地點及人物。

　　寒秋，（我）獨立橘子洲頭，（看）湘江北去。

　　2、找出顯示本詞思路的關(guān)鍵詞，嘗試理清本詞的思路層次

　　關(guān)鍵詞：立、看、悵、問、憶、記

　�。�1）賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景

　�。ㄈf）山——紅（遍）

　�。▽樱┝帧ūM）染（染——用擬人寫法，寫出秋色之深）

　�。┙蹋ㄍ福�

　�。ò伲础帲┝鳎帯瞵F(xiàn)千帆競發(fā)的熱鬧場面）

　　鷹——擊長空（擊——突現(xiàn)鷹的展翅奮發(fā)，搏擊長空的強勁有力）

　　魚——翔淺底（翔——體現(xiàn)里魚游得自由輕快，像在天空中飛翔一樣）

　�。�2）用一句總結(jié)性的話概述此秋景特征：

　　萬類霜天競自由（競——是對前三個動詞的高度概括）

　　（3）詩歌意象

　　詩歌意象中的“象”就是作者用以表情達意的載體（具體的事物）

　　3、面對著如此富有激情、活力的景色，詩人想到了什么？

　　“問蒼茫大地，誰主沉��？”

　　小結(jié)：此上闋由景生情，表達了一個胸懷天下的青年的豪情壯志。

　　4、齊讀下闋，說說這段為我們塑造了怎樣的少年形象？

　　明確：風(fēng)華正茂，意氣奔放，指點江山，胸懷天下，糞土當年萬戶侯。

　　5、問題：上、下闋的最后一問是否相同？若不同，則請說明。

　　明確：上闋為設(shè)問，引出下文；下闋為反問，回應(yīng)前文。

　　七、積累有關(guān)描寫秋天的詩詞

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

　　落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

　　自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。

　　獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　曉來誰染霜林醉，總是離人淚。

　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

沁園春長沙教案篇2

　　教學(xué)目標

　　(一)知識與技能

　　1、抓住關(guān)鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點，沁園春長沙教案。

　　2、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識。

　　(二)過程與方法

　　讓學(xué)生在誦讀詩詞的過程中，主動積極地感受詩詞意境，感受抒情主人公的形象，提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力；

　　(三)情感、態(tài)度、價值觀

　　感受毛主席的博大情懷和豪情壯志，教育學(xué)生要胸懷人民、充滿豪情。

　　教學(xué)重、難點

　　1、把握本詞中所描述的景物特點及作者所抒發(fā)的對國家命運的感慨和革命的豪情壯志；

　　2、作者筆下景、胸中情的關(guān)系及二者交融所形成的意境。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、導(dǎo)入：當代詩人任澤鍵寫道："你是最了不起的，秦皇漢武，唐宗宋祖，全不在話下，談笑間，鐘山風(fēng)雨一派豪情，你看重，戰(zhàn)地的黃花。"這首詩中的"你"就是毛主席，他不但是偉大的政治家、軍事家、思想家，同時還是一位浪漫主義詩人。"江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。"二十世紀的中國有出現(xiàn)了一位獨領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詞人--毛主席，現(xiàn)在，就讓咱們充滿激情地追尋著偉人的閃光足跡，走進偉人的崇高心靈。二、整體感受：

　　1.師范讀，正音。

　　舸寥廓崢嶸遒遏

　　找一個學(xué)生讀，師點評。(點撥：上片"看"字和下片"恰"字都是領(lǐng)字，兩字后要稍作停頓，突出領(lǐng)字的作用。"看"字所領(lǐng)7句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情；"恰"字所領(lǐng)7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。)

　　找第二個學(xué)生讀，或?qū)W生齊讀，師點評。

　　2.感受形象，理清思路。

　　《沁園春長沙》是一首記游之作，其突出特點就是塑造了主人公"我"的形象。請同學(xué)們快速默讀全詞，找出塑造"我"的形象的關(guān)鍵動詞。

　　明確：立看悵問攜憶記(板書)

　　通過朗讀全詞咱們可以知道，詞的上片側(cè)重寫眼前之景，下片側(cè)重追憶往事，表現(xiàn)作者青年時代精神和理想。

　　三.具體鑒賞

　　1.鑒賞前三句

　　詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成份省略了，要靠想象把詩意串合起來。那么，這三句的正常語序應(yīng)該是什么呢?(提問學(xué)生)

　　明確：寒秋(時節(jié))，(我)獨立橘子洲頭，(望)湘江北去。詞意：深秋時節(jié)，毛主席獨立于橘子洲頭，凝望著湘江水滾滾北去，教案《沁園春長沙教案》。

　　思考討論："獨立"能否改為"站立"或"直立"?

　　明確：不能。"獨立"既表明詞人是一個人，更顯示詞人砥柱中流的氣概。(砥柱中流：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體。)

　　2.具體研習(xí)湘江秋景圖。

　　詞人獨立于橘子洲頭，放眼望去，看到了什么樣的景色呢?現(xiàn)在咱們就來具體欣賞一下。

　　詞人通過一個"看"字，以視野所見來些湘江的秋景，使得"看"字所統(tǒng)領(lǐng)的七句連貫直下，一氣呵成。現(xiàn)在咱們來齊讀這幾句。

　　學(xué)生齊讀，師點評。

　　(1)提問：現(xiàn)在大家來找一下，"看"字統(tǒng)領(lǐng)了哪些意象?

　　明確：山、林、江、舸、鷹、魚。

　　(2)具體分析詞人是如何表現(xiàn)這些景物的，找出哪些字用得好。

　　"萬山紅遍"：指漫山遍野都是紅色的楓林。"遍"寫出紅之廣。

　　"層林盡染"：樹經(jīng)霜后變紅的程度和紅遍現(xiàn)象。

　　聯(lián)系：杜牧《山行》："停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。"

　　"漫江碧透，百舸爭流"：滿江的水如碧玉般清澈見底，江面上往來的船只爭先恐后，你追我趕。描寫了一個十分熱鬧的場面。漫：寫出江水滿溢之狀。爭：展現(xiàn)了江面上千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧場面。

　　"鷹擊長空"，"擊"可以改為"飛"嗎?

　　明確：擊：準確地形容了雄鷹展翅、迅猛有力的矯健雄姿。

　　"魚翔淺底"，"翔"可以改為"游"嗎?

　　明確：天空中的景象倒映在江水中，水天一色，相映成趣。魚游在水中，也是游在空中，用"翔"精確地描繪出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。

　　"萬類霜天競自由"：表現(xiàn)出了萬物蓬勃活躍、奮發(fā)自強的景象。這句也是一個哲理性的概括。比較：競：競爭，競賽。竟：出乎人意料。(板書：競、竟)

　　(3)思考：這么一幅絢爛的秋景圖，詞人又是怎樣變換視角來描繪的呢?

　　明確：有遠眺、近觀、仰望、俯視。

　　思考：這一處景色有什么樣的特點?

　　明確：有遠有近，有仰有俯，有靜有動，有顏色的對比(紅、碧)，和動作的對比(擊、翔)，絢麗多彩，生機盎然。

　　小結(jié)：詞人用一系列形象鮮明的景物，為我們描繪了一幅絢爛的湘江秋景圖，流露出詞人開朗昂揚、積極進取的思想感情，傾注了詞人對祖國山河的`摯愛。

　　3.品讀上片后三句。

　　(1)面對著絢麗多姿、充滿生機的湘江秋景，詞人為什么會感到"悵"呢?(聯(lián)系時代背景)

　　明確：詞人面對著生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對著在大自然和宇宙中競自由的萬物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運和革命的未來，于是感到了"悵"。這里的"悵"不是失意，是悵惘。于是他就開始了"問"。

　　(2)"問蒼茫大地，誰主沉浮"含義是什么?表達了詞人怎么樣的感情?

　　明確：詞人由大自然的萬物引出了"誰主沉浮"的問題，"主沉浮"在這里是主宰國家命運、掌握民族前途之意，實質(zhì)是詞人進入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。(板書：問：誰主沉浮)抒寫出詞人對國家命運的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。

　　寫壯景，抒豪情，表凌云之志。(板書：景中寓情，情中顯志)

　　六.課堂小結(jié)

　　秋天，是萬物凋零的季節(jié)，古代文人往往表現(xiàn)出"傷秋""悲秋"的意緒。如"悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。"而毛主席卻拋卻了這種哀傷嘆息的悲哀之態(tài)，以生動地描寫把我們帶進了一個新境界。

　　七.作業(yè)：背誦全詞。附板書設(shè)計：

　　沁園春長沙

　　上闕

　　景{湘江北去…萬類霜天競自由}生機勃勃之景

　　↓

　　情{悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮}濟世滄桑之情

　　下闕

　　憶{攜來百侶曾游…糞土當年萬戶侯}憶當年革命情景

　　↓

　　感{曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟}感往昔壯志豪情

沁園春長沙教案篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：了解寫作背景，進一步了解詞的有關(guān)知識。

　　2、能力目標：通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象；分析景中寓情、情中顯志的特點；培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

　　3、德育目標：理解這首詞的思想感情；感受毛博大的情懷和“以天下為己任”的偉大抱負。

　　教學(xué)重難點：

　　品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

　　教學(xué)方法：

　　1、誦讀法。掃除文字障礙，理解詩歌的大致含義。

　　2、研讀法、點撥法。師生共同探究、品味字、詞、短語的妙用。

　　3、賞讀法。進一步感受作品，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力，感悟作者博大的情懷和“以天下為己任”的偉大抱負，從而找到自己最佳的賞析點，從作品中讀出自己的毛來。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、知識卡片:詞的體裁方面的知識（幻燈片）

　�。�1）釋義：詞是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。到了宋代，經(jīng)過長期不斷的發(fā)展，進入了全盛時期。

　　（2）名稱：初起時稱“曲子”“雜曲子”“曲子詞”，后來也稱作“樂府”（如《東坡樂府》）“長短句”（如《稼軒長短句》），“詩余”（如南宋何士信編的《草堂詩余》）等。

　�。�3）特點：詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲�！泵渴自~都有一個曲調(diào)名稱，叫“詞牌”，如《滿江紅》、《沁園春》等，詞牌規(guī)定著這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞牌原是曲譜的名稱，樂曲失傳后，就成了詞的形式格律的標志。詞牌和詞的內(nèi)容并無必然聯(lián)系。有的詞在詞牌的下面另立標題和小序，表明作品的主題或作者寫作的緣由，如毛的《卜算子》下有標題“詠梅”，又有“小序”，“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”，用來進一步說明寫作意圖。

　　詞從結(jié)構(gòu)上看多數(shù)是分段的。一段在音樂上叫一闕（曲）或一片。一首由兩片構(gòu)成的詞，其下片的起句，具有承上啟下及過渡轉(zhuǎn)折連結(jié)兩片的作用，稱為“過片”或“過變”

　�。�4）分類：詞從字數(shù)上可分為小令、中調(diào)和長調(diào)，有人認為：五十八字以內(nèi)為小令，五十九字至九十字為中調(diào)，九十一字以外為長調(diào)；詞從片數(shù)上可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊；詞從風(fēng)格上可分為婉約派和豪放派：婉約派的代表作家有柳永、秦關(guān)、周邦彥、晏殊、李清照、姜夔，豪放派的代表作家有蘇軾、辛棄疾等。

　　二、導(dǎo)入

　　我們初中學(xué)過一首寫秋天非常有名的詩歌，它就是馬致遠的《天凈沙·秋思》。讓我們齊聲回憶背誦一下這首詩�？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。這首詞描繪出一幅暗淡、蕭瑟、冷清的遲暮秋景圖。古人寫秋多怨秋、悲秋�！冻o》里說：“悲哉，秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！辟Z島說：“秋風(fēng)生渭水，落葉滿長安。”杜甫說：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺�！毙煸偎颊f：“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后�！逼渌倪€有“自古逢秋悲寂寥”、“風(fēng)急天高猿嘯衰”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。古人詩中的秋天多是萬木凋零的頹敗蕭索景象，但是我們今天要學(xué)習(xí)的詞中的秋天是一幅怎樣的景象呢？它就是毛的一首詞《沁園春長沙》。

　　三、文題背景

　　1.題目解說（幻燈片）

　　沁園春，詞牌名，又名“洞庭春色”“東仙”“念離群”“壽明星”�！扒邎@”相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲所奪，有人作詩詠其事，這個詞牌由此得名。長沙是詞的題目。這是一首登臨詩，屬登山臨水，寫景抒情之作。

　　2.寫作背景簡介（幻燈片）

　　這首詞寫于1925年，當時農(nóng)xx動正在全國開展，這一年的10月份，毛從韶山前往廣州創(chuàng)辦農(nóng)xx動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞，表達了革命青年對國家命運的感慨和蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的高遠志向和豪邁情懷。

　　四、整體感知

　　【活動】先請一位同學(xué)朗讀課文，在讀的時候請大家注意有關(guān)字詞的讀音，看看自己在預(yù)習(xí)的時候有沒有注意到。

　　【正音】舸闊遒遏

　　通過誦讀，我們對這首詩歌的內(nèi)容有了大致的了解，這種誦讀，我們就稱為“了解性誦讀”。（幻燈片：一、了解性的誦讀）

　　【活動】接下來，請同學(xué)們進行“理解性的誦讀”，所謂“理解性的誦讀”也就是要求大家一邊讀，一邊對照課文的注釋，還可以查看工具書，看看詞中的哪些語句我們已經(jīng)理解了，哪些語句還沒有理解，大家可以討論，也可以舉手詢問，在讀懂的基礎(chǔ)上，再注意一下句子的停頓和語序。下面自己小聲地進行理解性誦讀。（幻燈片：二、理解性的誦讀）

　　【難詞釋義】糞土：意動用法，把……看做糞土；崢嶸：形容特殊，不平凡的意思。

　　五、具體研習(xí)課文

　　理解性的誦讀只是要求同學(xué)們掌握詩詞字面上的含義，但是要深入體會詩歌的深層的含義，還要進行“評賞性的誦讀”，現(xiàn)在我們就一起來鑒賞《沁園春·長沙》這首詞。（幻燈片：三、評賞性的誦讀）

　　（一）上闕

　　【提問】這首詞在詞里面是屬于長調(diào)，全詞分上下兩闕（板書：上闋，下闋）先看上闋，上闋主要寫了什么？大致可以分為幾個層次？請在書上標明。

　　【明確】上闋側(cè)重寫景，主要是描繪美麗壯觀的湘江深秋景色。（板書：描繪湘江秋色），由三個層次構(gòu)成：第一層是前三句，第二層是中間七句，第三層是后面三句。

　　1.第一層

　　【提問】朗讀前三句并口頭翻譯，思考這三句語序和現(xiàn)代漢語的語序是否相同，為什么不同。

　　【明確】在秋天，獨自站在橘子洲頭，看湘江向北流去。它和現(xiàn)代漢語的語序不同，把第二句和第三句顛倒了，這樣做是為了適應(yīng)格律的需要。

　　【小結(jié)】這首詞一開篇作者就從實處落筆，圍繞一個“立”字，交代了人物、時間、地點和特定的環(huán)境氣氛。（板書：立——人、時、地、境）

　　2.第二層

　　【提問】看第二層，中間的七句，請同學(xué)們具體朗讀。詩人立于橘子洲頭，看到了什么？

　　【明確】紅遍萬山的樹葉，清澈見底的湘江水，很多船。詩人看到的是一派生機勃勃的湘江秋景，（板書：看——湘江秋景）在湘江秋景圖里面，作者具體描繪了山（林）江（舸）天（鷹）水（魚）（板書：山林、江舸、天鷹、水魚）還有自然界的外物。（板書：自然界、萬類）

　　【提問】作者對這些景物的描寫有什么特點？

　　【明確】（1）由山上到湘江，由江面到天空，再到江底，遠近相間；萬山、層林、江面、百舸、雄鷹等都是具體的景物描寫，萬類是對自然景物的概括，這是由具體到概括。景物描寫遠近相間，由具體到概括，層次井然。（板書：層次）大家在今后寫景的時候也要注意層次。

　�。�2）作者對景物的描寫，山、林，都是靜態(tài)的景，而百舸爭流，雄鷹在翱翔，游魚在自由自在的游動，這些都是動態(tài)的描寫，所以第二個特點是動靜交錯。（板書：動靜）

　�。�3）畫面色彩鮮明，山是紅的，水是綠的，帆是白的，天是藍的，色彩非常鮮明。（板書：色彩）

　　【小結(jié)】作者從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行景物進行描寫，遠近相間，動靜結(jié)合，紅綠相襯，對照鮮明。文學(xué)作品的'景物描寫要注意角度、動靜、色彩等方面的特點。

　　【提問】這幅秋景圖為什么能夠描繪得如此的開闊，如此的生機勃勃？除了作者多角度的繪色繪形，還得力于詞語的恰當運用，也就是古人講究的煉字，也就是對語言的錘煉，古典詩詞，詩人詞人很講究煉字，古代有“春風(fēng)又綠江南岸”，和“推敲”的典故。請同學(xué)們說說這部分里面哪些詞語用得好，好在哪里。

　　【明確】遍：紅得全面，寫出了紅之廣；漫：寫出了江水溢滿之狀；透：綠就綠得徹底寫出了綠的程度、色彩的濃艷和神韻；擊：寫出了雄鷹一飛沖天，搏擊風(fēng)雨的矯健有力；翔：本是鳥的飛翔，魚的飛翔說明魚在水里自由自在，寫出了游魚動作的輕快自如；競：寫出了千帆競發(fā)的熱鬧場面。這些字把湘江的秋景寫得非常細膩和生動，如果把它改一改，比如改成：萬山紅了，漫江碧綠，百舸漂流，鷹飛長空，魚游水底，萬類霜天很自由。就遠不如這些字神韻飛動。作者把湘江的秋景寫得如此細膩生動，為下文的抒情烘托了背景，渲染了氣氛。

　　第二個要注意的是領(lǐng)字的作用。（板書：領(lǐng)字）所謂領(lǐng)字，也就是有統(tǒng)領(lǐng)作用的字，就是指在詩詞當中，某一個字的用法，從文意上來看，不僅管著這句話，而且還管著下面的若干句話，在古典詩詞當中領(lǐng)字大多數(shù)是動詞，如，“望長城內(nèi)外”，“惜秦皇漢武”，“看萬山紅遍”，但也不完全是這樣，有時候也用副詞、連詞或者介詞，如，“恰同學(xué)少年”，就是副詞。

　　那么領(lǐng)字到底統(tǒng)領(lǐng)到什么地方呢？要根據(jù)文意來看，就“沁園春”而言，一般情況下，上闋統(tǒng)領(lǐng)七句，“看”一直統(tǒng)領(lǐng)到“萬類霜天競自由”；下闋統(tǒng)領(lǐng)七句，一直統(tǒng)領(lǐng)到“揮斥方遒”。

　　了解領(lǐng)字的作用是為了更好地誦讀，在誦讀的時候讀到領(lǐng)字，要把這個字突出，語氣要加重，節(jié)奏要適當?shù)难娱L，和后面的語句形成停頓。所以有人又把這個領(lǐng)字叫做“一字頓”。另外，領(lǐng)字后面的幾句語勢要貫通，要一氣呵成。

　　【活動】生試著讀這七句話。

　　3.第三層

　　【提問】面對著這壯麗的秋色，詩人有什么感受呢？看上闋的最后三句。一齊朗讀。

　　【明確】所謂“悵寥廓”，就是懷著悵恨的心情，所謂“寥廓”，就是面對著廣闊無邊的宇宙，“問蒼茫大地”，就是不禁要問，這蒼蒼茫茫的的大地，該由誰來主宰升降沉浮呢？這三句從手法上來看，不是寫景，而是抒情，是直抒胸臆，面對著這種生機勃勃的自然景色，作者不禁觸景生情，感慨頓生，從內(nèi)容上來看，這一悵一問，深刻表達了詩人對祖國命運的深切的思慮，以及整頓山河的崇高的使命感。

　　【小結(jié)】上片寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并且由景而自然地抒發(fā)了作者的感受，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。

　　【活動】連起來朗讀。

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　　【引入】壯麗的秋景不僅引發(fā)了詩人對祖國命運的思考，還勾起了詩人對往事的回憶。詞的下闋，作者通過回憶往昔的崢嶸歲月，來形象地概括青年學(xué)子當年的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁的氣概。那么作者為什么要寫對往事的回憶呢？這主要是藝術(shù)地回答“誰主沉浮”的問題。

　　下闋仍然由三個層次構(gòu)成，第一層，是開頭兩句，第二層，是中間七句，第三層是最后三句。

　　1.第一層

　　先看第一層，作者說當年和胡書恒、蔡和森等許多革命戰(zhàn)友攜手結(jié)伴而來，那時候的歲月是多么的不平凡，作者用了“崢嶸歲月稠”幾個字，這是一種概括的回憶。

　　2.第二層

　　【提問】第二層是中間七句，是具體的回憶。作者是從哪幾個方面來描述同學(xué)少年時候的崢嶸歲月呢？先讀一下，同桌討論。

　　【明確】下闋主要寫學(xué)子議政的一些情景�！巴瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒，”翻譯出來就是：同學(xué)們正當青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，這是寫青年學(xué)子的精神風(fēng)貌；“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”，是寫他們的革命實踐活動，或者說是寫青年學(xué)子對祖國命運的關(guān)心，對黑暗現(xiàn)實的抨擊和對軍閥官僚的蔑視。

　　【小結(jié)】第二層作者寫具體的回憶，寫青年學(xué)子議政的情景，語言很平實，但是具有強烈的動作性，我們讀到這些文字的時候，就可以想見，當年青年學(xué)子慷慨激昂的情景，蔑視權(quán)歸，豪情萬丈的英姿。

　　【活動】一起讀。提示：糞土當年萬戶侯，要讀出蔑視的情感來。

　　3.第三層

　　【提問】第三層是典型的回憶。這個典型的回憶突出了一個特寫鏡頭，寫當年青年學(xué)子在湘江游泳，擊水湘江的情景。這一層，以青年學(xué)子搏擊風(fēng)浪，力能遏舟的矯健身姿，進一步強化了學(xué)子的形象，我們從這群青年學(xué)子浪遏飛舟的情景里面，可以看到，他們是一群胸懷寬廣，思慮深沉而又氣勢如虹的革命青年。作者為什么要寫這個特寫鏡頭呢？

　　【明確】這句話可以回答上面的問題，主沉浮的，將是這樣一些革命青年，從而巧妙地回答了上闋的深切思慮。

　　【活動】把下闋連起來讀。

　　六、課堂小結(jié)

　　通過剛才的分析，可以看出，這首詞，上下兩闋結(jié)構(gòu)是相當緊密的，作者由立到看，由看到問，由問到憶，然后巧妙的回答了這個問題，步步深入，抒情和議論結(jié)合得很緊密，前后照應(yīng)，使得上下片渾然一體，不可分割。

　　七、深化總結(jié)

　　1.背誦

　　剛才我們一起評賞了這首詞，下面我想請同學(xué)們在理解評賞的基礎(chǔ)上進行古典詩歌的誦讀第四步，叫記憶性的誦讀（幻燈片：四、記憶性的誦讀）。所謂記憶性的誦讀，就是要求同學(xué)們能夠根據(jù)板書的內(nèi)容默想、回味課文的內(nèi)容，進一步地加深對課文的理解，一邊讀，一邊想，課堂上爭取能夠背誦。

　　【活動】一起讀，一起看，看誰背得快，背得熟。齊背。同桌之間互背，請你給它評分。

　　2.結(jié)束語、作業(yè)

　　學(xué)習(xí)詩詞重點在于誦讀，如何進行誦讀，今天我介紹了四種誦讀的方法，要想真正提高自己的誦讀水平，還不夠，還要把這種東西轉(zhuǎn)化成為能力，進行遷移性的誦讀，所謂遷移性的誦讀，就是這一課老師講了我們讀懂了，我們自己能不能按照了解性的誦讀，理解性的誦讀，評賞性的誦讀，記憶性的誦讀，也來自己讀一讀老師沒有講過的課文呢？

　　古典詩詞的閱讀，要提高自己的欣賞能力，還要學(xué)會把自己讀了以后的感受寫出來，因此寫一個小作文，就是寫一篇文藝評論，題目就叫《我讀<沁園春·長沙>》。

沁園春長沙教案篇4

　　一、導(dǎo)入

　　有這樣一個人物——

　　他是古今中外100位名人中的一位；

　　他是世界十大著名軍事家之一；

　　巴基斯坦總理本布托說：他是巨人中的巨人；一個世紀，也許一千年只能產(chǎn)生一位；

　　白求恩說：他是一個蓋世英才，他一定會改變這個世界。

　　當年聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆說：他是一位偉大的政治家、思想家、哲學(xué)家和詩人！

　　同學(xué)們說：他是誰？

　　再過8天，12月26日，我們將迎來毛澤東115周年的誕辰。今天，就讓我們一起來讀他的詞《沁園春長沙》，感懷偉人壯年的激情吧！

　　二、朗讀。

　　1、指名朗讀。點評。

　　2、指導(dǎo)朗讀，然后范讀：注意節(jié)奏、輕重、快慢、領(lǐng)字。

　　注意動詞：詩人巧妙地用幾個動詞將內(nèi)容和感情連接起來：立、看、問、憶、記。讀得連貫。

　　3、齊讀。

　　三、鑒賞景物意象，理解思想感情

　　1、這是一首登臨詞。

　　年輕的杜甫，登臨泰山，有感泰山的巍峨，抒發(fā)“一覽眾山小”的抱負；失意的陳子昂，登上幽州臺，追溯燕王的愛才，“獨愴然而涕下”，感嘆懷才不遇的苦悶；盛唐才子王之渙，登上鸛雀樓，目睹景物的深廣，留下“欲窮千里目，更上一層樓”的`名句……詩詞，是用來抒寫心志的。

　　（板書：詩言志）

　　一九二五年，三十出頭，正值壯年的毛澤東，來到長沙，這個他曾經(jīng)學(xué)習(xí)、探索、實踐革命真理八年之久的火熱土地。站在橘子洲，他看到了什么呢？抒發(fā)了什么呢？

　　找出寫景的詞句，齊讀一遍。

　　2、小組討論：找景物——析特點——識心胸。

　　引導(dǎo)各小組代表按問題發(fā)言——

　　山：“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣。氣勢壯闊，色彩絢麗。

　　林：“層”表現(xiàn)了樹林的重重迭迭，“染”字活畫出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色。氣勢壯闊，色彩絢麗。

　　江：“漫”寫出了江水溢滿之狀，“透”表現(xiàn)了江水碧綠清澈。

　　舸：“百”寫舸之多，“爭”給碧綠無塵的江面增加了昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。充滿活力，生氣。

　　鷹：“擊”準確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。奮進勇猛。

　　魚：“翔”精當?shù)匕养B不扇動翅膀的盤旋回飛的狀態(tài)用來描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)。自由靈動。

　　總之：景物特點是——宏偉闊大、絢麗多姿、生機勃勃（有氣勢、雄壯、充滿活力……），表現(xiàn)廣闊心胸。

　　（邊點評邊板書：壯美秋景）

　　3、引導(dǎo)理解詩人具體的思想感情：抓住關(guān)鍵語句，是把握思想感情的重要方法。這首詞提出一個問題，是整首詞要解決的中心，是“詞眼”，同學(xué)們說，是哪一句呢？

　　問蒼茫大地，誰主沉��？

　　啊，原來，他面對大好的河山，想到的是這片河山，這個國家，應(yīng)該由誰來主宰命運！

　　穿插時代背景：1925年，國共合作，革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)到底歸誰的問題，成為黨內(nèi)外爭論的焦點。這首詞反映的正是詩人對這一問題的思考。

　�、趯︖@個問題，本詞有沒有作出回答呢？

　　下闋巧妙地作了回答：

　　才華橫溢、憂國憂民、敢于斗爭、追求真理、志存高遠、不顧個人得失、激流勇進的人們（當然包括詩人自己）

　�、坌〗Y(jié)思想感情：以天下為己任的壯志豪情。

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　　3、再現(xiàn)情景。

　　詩人通過壯美秋景，能體現(xiàn)如此廣闊的胸懷，是因為心中有著以天下為己任的壯志豪情。

　　讓我們想像一番這幅景吧，看能不能產(chǎn)生共鳴。

　　播放伴讀音樂，想象自己就是作者，再現(xiàn)情景：你看到什么，感受到什么？

　　教師引導(dǎo)：一重重的山，連綿不斷；層層疊疊的楓林，是誰把你染紅？紅得那么深，那么透，那么熱烈！滔滔的湘江呀，江水滿溢，多么壯闊！江水碧綠一片，這是生命的顏色，江面，百船前行，奮力爭先，熱鬧非凡！仰望天空，高入云端處，雄鷹在展翅翱翔，俯視江水，清澈見底中，一群群魚兒自由自在地游動，看得見白亮的魚鱗在閃動……

　　——壯闊的景，豪邁的情。

　　4、同是寫秋，下面一段散曲寫什么秋景，有什么不同特點，表現(xiàn)什么思想感情？

　　曉來誰染霜林醉，總是離人淚。（元王實甫《西廂記》第四本第三折《長亭送別》）

　　點撥：經(jīng)霜的紅葉就像喝醉了酒，那是離別的人兒，哭出了鮮紅的血染成的——寄托悲傷凄涼的離別之情。

　　“自古逢秋多寂寥”，悲秋的詩句還有很多很多。

　　投影展示：

　　潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。（唐白居易《琵琶行》）

　　風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回，無邊落木蕭蕭下，無盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯（馬致遠《秋思》）

　　5、小結(jié)：有言道，我手寫我心，其實秋天的景色并無兩樣，因為毛澤東具有積極進取、昂揚向上的胸懷，所以一掃纖弱文人筆下寂寥悲涼之氣，是那么地蓬勃富有朝氣。

　　在詩詞中，“一切景語皆情語”，詩人會借助事物寄托情感，這些事物就叫做意象。我們在讀詩詞的時候，要認真分析意象特點和蘊含的思想感情。

　　四、深化感悟，背誦課文

　　1、自古英雄出少年，英雄少年多立志，岳飛立誓“精忠報國”，魯迅表白“我以我血薦軒轅”，周恩來決心“為中華崛起而讀書”……都是青春年少之時。這首詞被稱為毛澤東的“長沙志”。

　　其實，毛澤東早在16歲的時候，就曾對不愿他離開家鄉(xiāng)的父親，留下了這樣的詩：

　　孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。

　　埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

　　2、帶著詩人的豪情壯志，背誦這首詞，聯(lián)系自己的實際，回味感受。

　　五、總結(jié)：本詞是高中課本第一首詩詞，通過鑒賞秋天壯美秋景，感悟偉人壯志豪情，我們學(xué)會了找意象、析特點、悟感情的詩歌鑒賞方法。

　　六、作業(yè)：

　　1、摘錄本詞中精彩的句子。

　　2、搜集鑒賞寫秋的詩句。

　　3、聯(lián)系社會和個人實際，寫一篇本詞讀后感。

　　參考題目《做志存高遠的時代青年》

　　板書設(shè)計

　　詩言志

　　壯美秋景——以天下為己任的壯志豪情

沁園春長沙教案篇5

　　一、知識教育目標

　　1．了解《沁園春長沙》《采桑子重陽》和的寫作背景。

　　2．了解詞的發(fā)展簡史。

　　3．《沁園春長沙》抓住關(guān)鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。

　　4．《采桑子重陽》由議論而轉(zhuǎn)入寫景抒情，含哲理意味于直敘，議論，寫景之中，寓深情于秋光的宏觀概寫之內(nèi)的特點。

　　二、能力培養(yǎng)目標

　　1．訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力。

　　2．著重訓(xùn)練學(xué)生抓準詞中意象的能力。

　　三、德育滲透目標

　　1．培養(yǎng)對祖國大好河山的真情的熱愛。

　　2．感受博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。

　　3．感受革命前輩的奮斗情懷，戰(zhàn)斗豪情和高度的革命樂觀主義精神；革命的人生觀、世界觀。

　　重點、難點及解決辦法

　　1．以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詞人筆下的秋景是活潑、美好的'。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強烈的革命精神。當然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。

　　2．對比手法的運用。

　　詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比。

　　3．極富表現(xiàn)力的語言。

　　本詞用語精當、形象、極富表現(xiàn)力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等都極為準確精當。

　　解決辦法

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。

　　2．補充古詩文（小說、戲劇）中學(xué)生能懂的例子作佐證。

　　3．精講必要的歷史知識。

　　學(xué)生活動設(shè)計

　　1．課外提前準備：注音，細讀注解，反復(fù)讀，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2．課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。

　　3．觀看多媒體。