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勸學(xué)的文言文教案實例
《勸學(xué)》建議一采用誦讀法文言文學(xué)習(xí)要四勤，即勤讀、勤背、勤練、勤查，勸學(xué) 教案。圍繞本單元教學(xué)重點——古詩文朗誦，教師和學(xué)生共同探討誦讀的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，以達到熟讀——理解——背誦。
1．教師范讀。
學(xué)生糾正自己預(yù)習(xí)時的讀音錯誤及斷句不當(dāng)之處。
2．學(xué)生自由朗讀，要求誦讀準(zhǔn)確。
先劃分節(jié)奏，糾正字音，教師檢查學(xué)生字音掌握情況。教師作朗讀提示：整體要求：朗讀時句讀準(zhǔn)確，字正腔圓，流暢。需突出強調(diào)的地方需重讀，有時讀后稍作停頓。例，第1自然段：“學(xué)不可以已”，重讀“學(xué)”、“不”、“已”，“學(xué)”后稍作停頓，即：“學(xué)/不可以已”。第3自然段，應(yīng)注意每組的對比句，將兩種截然不同的方法和態(tài)度進行強調(diào)，讀時嚴(yán)格按標(biāo)點符號來處理停頓。
3．學(xué)生讀，感知教材，提出疑難問題。
4．指名2～3名學(xué)生朗讀（分節(jié)讀），討論分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清全文思路結(jié)構(gòu)。
可以先讀后分析，也可分析再讀。討論：本文的中心論點是什么？作者是從哪幾個方面來闡述這個觀點的？引導(dǎo)學(xué)生討論、分析，教師點撥、總結(jié)：本文的中心論點是“學(xué)不可以已”。這一中心論點，是從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度三個方面來論述的。
5．分組齊讀（通過讀、聽，強化記憶）
6．布置作業(yè)：背誦全文。
建議二采用點撥法從荀子所代表的儒家思想入手，以勸學(xué)所要表達的思想為主線，對學(xué)生進行引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生自己認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性、歸納出學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。示例：導(dǎo)入：從學(xué)生興趣入手，讓他們暢談世界上許多事物中存在不同類別競爭發(fā)展的現(xiàn)象，如武術(shù)功夫中的門派（少林武當(dāng)、昆侖峨眉、逍遙太極等），文學(xué)創(chuàng)作中的流派（荷花淀派、山藥蛋派、新月派等），進而讓學(xué)生談?wù)摯呵飸?zhàn)國了解諸子百家，最后落實到討論荀子及其主要思想，教案《勸學(xué) 教案》。也可布置學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生查找有關(guān)荀子的資料，課堂上進行交流。語言部分示例：儒家思想中孟子提出，人之初——生（集體）：性本善，你認(rèn)為人之初，性本善嗎？今天我們將看到儒家中又一重量級人物——荀子，他就是性惡論的代表。朗讀荀子的注釋（生集體朗讀注解①）。
導(dǎo)1——荀子寫《勸學(xué)》的目的。
師：是不是荀子強調(diào)性惡論，他就寫《勸學(xué)》這篇文章。參考：荀子有個觀點，經(jīng)過后天的努力，人可以改變自己。標(biāo)題中的勸就是勉勵的意思。荀子認(rèn)為人性是惡的，所以他就希望通過學(xué)習(xí)來改變自己，使自己成為好人，對社會有用的人。
導(dǎo)2——理解學(xué)習(xí)的重要性。
師：我們來看看荀子是怎樣論述學(xué)習(xí)的？朗讀第一自然段。邊朗讀邊畫出你認(rèn)為有困難的字詞（學(xué)生朗讀、分析）重點引導(dǎo)學(xué)生理解“青取之于藍而青于藍”，“ 木受繩則直，金就礪就利”兩句。
導(dǎo)3——把握學(xué)習(xí)的方法。
師：說出第2自然段的中心論點。（君子性非異也，善假于物也。）誰說一說這句話的意思。
師：找一找，書中提到哪些外物？登高順風(fēng)，假輿馬，假舟楫。
師總結(jié)：說到外物，荀子很強調(diào)借助良師益友的幫助來自我提高。比如他曾經(jīng)說過：非我而當(dāng)者，吾師也；是我而當(dāng)者，吾友也；諂諛我者，吾賊也。
導(dǎo)4——了解學(xué)習(xí)的態(tài)度。
師：自由朗讀最后一自然段，體會揣摩。（生自由朗讀）荀子提到學(xué)習(xí)的方法。歸納起來一個字——生（集體）：積。有時最簡單的方法就是最有效的方法，讀一讀有關(guān)積累的句子（生朗讀），同學(xué)們自己聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)勼w會。（學(xué)生圍繞積累做闡述）師：荀子提到螃蟹和蚯蚓，騏驥和駑馬，這跟學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？
參考：比喻論證手法，螃蟹比喻先天有優(yōu)勢，但由于心思浮躁，會導(dǎo)致學(xué)業(yè)不成功者。蚯蚓比如喻先天無優(yōu)勢，但學(xué)習(xí)用心專一，最終成功者。兩組構(gòu)成對比論證，說明人取得成功的關(guān)鍵取決于人的意志和品質(zhì)。荀子用這些通俗比喻形象的闡述了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。小結(jié)：師：《勸學(xué)》作為《荀子》的開篇之作，是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義，勸導(dǎo)人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)的散文，旁征博引，娓娓說理，傳遞出一種溫柔的思想力量，他鼓勵了我們對學(xué)習(xí)的關(guān)照，讓我們相信知識可以改變命運，夢想可以成就未來。
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