有關(guān)勸學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)講解

　　１、本文的論證有何特點(diǎn)？

　　比喻論證本文以喻代議，寓議于喻，大量連續(xù)地使用比喻。全文共使用２０多個(gè)比喻，說理形象生動(dòng)，使人應(yīng)接不暇，卻無(wú)堆砌重復(fù)的感覺。設(shè)喻的形式多種多樣，有時(shí)用同類事物設(shè)喻，從相同的角度反復(fù)說明問題，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)。如登高、順風(fēng)、假輿馬、假舟楫、積土、積水。有時(shí)將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明的對(duì)照，讓讀者從中明白道理。如將騏驥與駑馬對(duì)照，朽木和金石對(duì)照。設(shè)喻的方式有時(shí)先反后正，有時(shí)先正后反，內(nèi)容各有側(cè)重，句式也多變，讀來(lái)無(wú)板滯之感。有的比喻，單說比喻而把道理隱含其中，讓讀者思考，如青出于藍(lán)、冰寒于水。有的先設(shè)比喻，再引出道理。如登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)，假舟楫者，非能水也，而絕江河。有的先設(shè)比喻，再用另外的比喻進(jìn)一步論證。如先用積土成山積水成淵設(shè)喻，引出積善成德，而神明自得，圣心備焉的道理，再用不積跬步不積小流作進(jìn)一步論證。

　　２、本文設(shè)喻十分豐富，使這篇闡述學(xué)習(xí)的道理的議論文變得形象生動(dòng)，深入淺出，既有說服力又有感染力，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真總結(jié)本文設(shè)喻有何特點(diǎn)？

　　本文是闡述學(xué)習(xí)道理的議論文，通篇設(shè)喻，使所講道理形象生動(dòng)，深入淺出，既有說服力又有感染力。本文的設(shè)喻特點(diǎn)：

　�、� 以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作喻體。如：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)、冰，水為之，而寒于水、輮木為輪、騏驥、駑馬、蚓蟹等，都是日常生活中常見的事物。這樣化深?yuàn)W為淺近，由感性到理性，令人心悅誠(chéng)服。

　�、� 設(shè)喻方式多樣：

　�、� 正面設(shè)喻。如青出于藍(lán)、冰寒于水、輮木為輪、金就礪則利等，從正面闡明學(xué)習(xí)的重要性。

　�、� 正反設(shè)喻。如蚓和蟹，騏驥和駑馬，鍥而舍之和鍥而不舍，通過正反對(duì)照把所要說明的道理說得更具體明白。

　�、� 反復(fù)設(shè)喻。如跂而望、登高而招、順風(fēng)而呼、假輿馬、假舟楫，連用幾個(gè)不同的比喻，使讀者加深對(duì)同一道理的理解。

　�、� 設(shè)喻與說理結(jié)合緊密，形式十分靈活：

　�、� 有的是將道理隱含于比喻之中。如青出于藍(lán)、冰寒于水、鍥而舍之、鍥而不舍。

　　② 有的先設(shè)喻，后引出道理。如第２段，作者先連用五個(gè)比喻，后引出善假于物也的道理。

　�、� 有的先設(shè)喻，引出道理后，再用另外的比喻進(jìn)一步論證。如第３段第一層，作者先用積土成山、積水成淵設(shè)喻，引出積善成德的道理，再用不積跬步、不積小流兩個(gè)比喻從反面進(jìn)一步論證。

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