男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

孫權(quán)勸學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-08-08 11:59:17 勸學(xué) 我要投稿

關(guān)于孫權(quán)勸學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo) :

關(guān)于孫權(quán)勸學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、熟讀課文,揣摩想像人物當(dāng)時(shí)的語氣、神態(tài)和心理活動(dòng)。

  2、品味語言,理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義。

  3、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、揣摩體會(huì)人物的語言特點(diǎn),并能讀出人物不同的語氣語調(diào)。

  2、理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、故事導(dǎo)入 ,激趣引讀

  1、故事導(dǎo)入 :

  三國時(shí)期吳國有位大將,名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng),戰(zhàn)功卓著,深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個(gè)毛。翰粣圩x書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí),可他每次都推三阻四的,還自以為自己一介武夫,讀書有何用?這回,孫權(quán)又來勸他了,結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

  2、作品介紹:

  本文選自《資治通鑒》,題目是編者加的!顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光(1019-1086),字君實(shí),北宋政治家,史學(xué)家。

  二、讀譯課文,理解文意

  1、讀一讀:

  學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情,注意人物對(duì)話的.語氣。

  朗讀可分三步:

 、俪踝x:結(jié)合注釋粗曉大意。

 、谒僮x:理清故事情節(jié)。

 、郾茸x:看哪位同學(xué)將對(duì)話的語氣讀得最到位。

  2、譯一譯:圈點(diǎn)勾畫,粗通文意,嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

 、僖呻y詞語探究:

  以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語。以提問形式在班內(nèi)交流,教師適當(dāng)提示、指導(dǎo)。

  例:謂……曰:對(duì)……說 / 掌事:掌管國家大事/ 但:只不過/ 多務(wù):事情多/

  孰若:與……相比如何/ 遂:于是

 、诶斫庀铝芯渥拥暮x。

  a蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)理解為:“蒙以軍中多務(wù)辭,以:拿,用,介詞。

  b大兄何見事之晚乎!應(yīng)理解為:長兄怎樣知道這件事這么晚啊!何:怎么,為何。

  c刮目相待:用新的眼光來看待。也作“刮目相看”:刮:擦。摩。刮目:擦眼。待:相看待。

  3、議一議:

  ①呂蒙是怎樣從“吳下阿蒙”一變而為讓人“刮目相待”的?

  (聽從了孫權(quán)的勸告,“就學(xué)”。)

 、趯O權(quán)又是怎樣勸學(xué)的?體會(huì)他的語氣、神態(tài)和心理。

  a卿今涂掌事,不可不學(xué)!”:語氣堅(jiān)決果斷,神態(tài)鄭重嚴(yán)肅,既嚴(yán)要求,又充滿關(guān)心、期望,希望呂蒙能勝大任。 (語重心長,諄諄告誡。)

  b“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但……耳”:前一句表反問語氣,對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意,后一句則說得語重心長,言辭懇切,足見對(duì)呂蒙的關(guān)心、愛護(hù)。

  c“卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益!保簭淖约旱那猩眢w會(huì)來談,現(xiàn)身說法,神情激動(dòng),語氣殷切。

 、埕斆C為什么會(huì)對(duì)呂蒙 “刮目相待”?

  (因?yàn)樗麖呐c呂蒙的談話中,發(fā)現(xiàn)呂蒙才略大增,與先前的“吳下阿蒙”判若兩人。)

 、軈蚊蓪W(xué)有所成,課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒有?是怎樣表明的?

  (沒有直接表現(xiàn)呂蒙的才學(xué)大增,學(xué)有所成,而是從魯肅的言語中側(cè)面表明的。)

 、轂槭裁础笆縿e三日,即更刮目相待!

  (因?yàn)榍闆r是在不斷變化,人也在不斷變化,不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。)

 、 “刮目相待”后,魯肅有何舉動(dòng)?說明了什么?

  (與呂蒙結(jié)友,說明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可。)

  三、合作探究,互動(dòng)釋疑

  1、合作探究:

  ①“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”表現(xiàn)了魯肅怎樣的感情?

  明確:既感到十分驚訝,又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興,驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。

  ②“士別三日,……大兄何見事之晚乎!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心境?

  明確:“何……乎!”表示感嘆語氣,并非對(duì)魯肅不滿,而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得。

  說明:呂蒙的“自豪自得”緣于對(duì)學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)。從學(xué)習(xí)中獲益非淺。

 、蹖O、蒙對(duì)話與蒙、肅對(duì)話在情調(diào)上有區(qū)別嗎?

  明確:孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸,顯得鄭重親切,表明了君臣的關(guān)系;蒙、肅皆為同僚,對(duì)話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。

 、苷n文在情節(jié)的處理上有什么特點(diǎn)?

  明確:

  a詳寫“勸學(xué)”“議論”,尤以“議論”為甚;“就學(xué)”、“結(jié)友”則一筆帶過。

  b正面寫“勸學(xué)”經(jīng)過,通過“議論”之后用魯肅的驚嘆,從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長進(jìn)。

  c情節(jié)以人物對(duì)話為主。

  2、互動(dòng)釋疑:四人小組提問釋疑,全班交流解決。

  四、模仿表演,體驗(yàn)反思

  1、模仿表演:

  請(qǐng)兩位同學(xué)分角色扮演呂蒙與魯肅,然后進(jìn)行對(duì)話表演。要注意模仿人物語氣,體會(huì)說話時(shí)人物的心境,演完后學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。

  2、體驗(yàn)反思:

  你怎樣看待呂蒙讀書迅速長進(jìn)這一事情?這對(duì)你有什么啟示呢?

  五、總結(jié)存儲(chǔ),課外延伸

  1、總結(jié)存儲(chǔ): 本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事,告訴我們“開卷有益”的道理。本文以對(duì)話為主,用不多幾句話,就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。

  2、課外延伸:

 、俳忉尅皡窍掳⒚伞薄肮文肯啻辈⒃炀。

  “吳下阿蒙”原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思,F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面,凡學(xué)識(shí)大進(jìn),或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了,都可以用此語。

  ②寫一篇讀后感.談?wù)剬W(xué)了本文后你的體會(huì)。

 、壅n后背誦全文。

  板書設(shè)計(jì) :

  孫權(quán)勸學(xué)

  《資治通鑒》

  吳下阿蒙—————→刮目相待

  (勸學(xué)、就學(xué)、議論、結(jié)友)

【關(guān)于孫權(quán)勸學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

關(guān)于《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教案4篇07-09

關(guān)于《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教案三篇06-24

孫權(quán)勸學(xué)賞析11-04

關(guān)于孫權(quán)勸學(xué) 教案四篇11-21

關(guān)于孫權(quán)勸學(xué) 教案三篇08-16

關(guān)于孫權(quán)勸學(xué) 教案3篇08-11

關(guān)于孫權(quán)勸學(xué) 教案4篇07-31

孫權(quán)勸學(xué)原文、賞析10-19

關(guān)于《孫權(quán)勸學(xué)》教案匯編八篇12-21

關(guān)于《孫權(quán)勸學(xué)》教案匯編7篇12-11