孫權(quán)勸學閱讀附答案

孫權(quán)勸學閱讀附答案1

　　初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。

　　及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

　　【小題1】下列句子中加點的詞語 解釋，不正確的一項是（ ）（3分）A．但當涉獵（應(yīng)當） B．見往事耳（了解）C．自以為大有所益（好處）D．非復吳下阿蒙（收復）

　　【小題2】把文中畫線的句子翻譯成為現(xiàn)代漢語。（3分）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

　　【小題3】從呂蒙的變化中你得到了什么啟發(fā)？請結(jié)合《傷仲永》一文簡要談?wù)勛约旱?看法（4分）

　　答案

　　【小題1】D

　　【小題2】我難道是想要你研究儒家經(jīng)典而成為學識淵博的學者嗎?

　　【小題3】只要樂于學習，善于學習，就會尋找一切機會去學習，最終有所成就。再聰明的人，如果放棄學習，終將一事無成。像仲永，先天聰明，由于后天的不接受教育，最后卻淪為普通人。

　　解析【小題1】

　　試題分析：復：再

　　考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

　　【小題2】

　　試題分析：出題思想：此題考查學生的閱讀理解和翻譯能力，要求學生多讀文章，掌握文意，尤其是重點詞的翻譯。注意句中“豈欲”“為”的意思。

　　考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

　　【小題3】

　　試題分析：結(jié)合，后天學習的重要性，闡釋即可。

　　考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。

孫權(quán)勸學閱讀附答案2

　　【甲文】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！” 蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W。及魯肅過潯陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！” 肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 《孫權(quán)勸學》

　　【乙文】傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)馬鞍，倒立馳聘。年二十余，有友人與之書①而不能答，請洪仲，洪仲深讓②之而不為報。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才干。帝每日嘆：“上馬能擊賊，下馬作露布③，唯傅修期耳�！� 《北史·傅永列傳》

　　注釋：①書：寫信。②讓：責備。③露布：公開的文告。

　　14．解釋加點詞語。（3分）

　�。�1）治經(jīng)為博士邪（ ） （2）見往事耳（ ）

　�。�3）及魯肅過潯陽（ ） （4）即更刮目相待（ ）

　　（5）肅遂拜蒙母（ ） （6）唯傅修期耳（ ）

　　15．翻譯句子。（2分）

　　（1）蒙辭以軍中多務(wù)。

　�。�2）卿言多務(wù)，孰若孤？

　　16.出自本文的成語有兩個，它們是： 和 (2分)

　　17.根據(jù)甲乙兩文內(nèi)容，用自己的話回答下列問題。（4分）

　�、賲蚊稍诙虝r間內(nèi)才略驚人長進的原因是什么？（1分）

　�、诟涤罏槭裁茨軌颉鞍l(fā)憤讀書”？（1分）

　　③呂蒙、傅永這兩個人物有哪些共同特點？（2分）

　　參考答案：

　　乙文譯文：傅永，字修期，是清河人。幼時跟隨叔父傅洪仲從青州到魏，不久又投奔南方。他很有氣魄和才干，勇力過人，能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上馳騁。他二十多歲的`時候，有個朋友給他寫信，但是他卻不會回信，就請教洪仲，洪仲嚴厲地責備地，不幫他回信。傅永于是發(fā)奮讀書，廣泛閱讀經(jīng)書和史書，兼有文韜武略�；噬铣Ｙ潎@說：“戰(zhàn)場上能擊退賊兵，平時能作文書，只有傅修期了�！�

　　14．（3分，每題0.5分）①“邪”通“耶”，語氣詞②了解③等到④重新⑤于是，就⑥罷了

　　15.（2分，每題1分）①呂蒙用軍中事務(wù)繁雜來推托。②你說事務(wù)繁雜，誰比得上我（事務(wù)多）？(哪里比得上我)

　　16.（2分，每空1分）吳下阿蒙、刮目相待

　　17.①（1分，意對即可）呂蒙認清了學習的重要性，刻苦學習。

　�、冢�1分，意對即可）傅永遭叔父責備，受到刺激；認識到讀書的重要性。

　�、郏�2分，一點一分，意對即可）他們二人身份相同，都是武將（武人，武夫）；認識到讀書意義后都能刻苦學習；都有了驚人長進。

孫權(quán)勸學閱讀附答案3

　　《孫權(quán)勸學》一文，完成后面問題。

　　初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

　　【小題1】下列各句中，加點詞語意義和用法相同的一項是（ ） A．但當涉獵木蘭當戶織'B．蒙乃始就學自是指物作詩立就C．見往事耳大兄何見事之晚乎D．蒙辭以軍中多務(wù)或以錢幣乞之

　　【小題2】下列句子中，沒有人稱代詞的一組是（ ） A．卿今當涂掌事B．孤常讀書 C．蒙辭以軍中多務(wù)D．自以為大有所益

　　【小題3】下列句子不含通假字的一項是（ ）A．士別三日，即更刮目相待B．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 C．當窗理云鬢，對鏡貼花黃D．日扳仲永環(huán)謁于邑人

　　【小題4】下列對文章內(nèi)容的分析，不正確的'一項是（ ） A．孫權(quán)勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。B．魯肅與呂蒙的對話，既從正面表現(xiàn)出孫權(quán)勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書、學習的重要性。C．魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關(guān)系。 D．魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長。

　　答案

　　【小題1】D

　　【小題2】C

　　【小題3】A

　　【小題4】B

　　解析【小題1】

　　試題分析：D中二者都是“用”；A：應(yīng)當/對著；B：去/完成；C：了解/認清

　　考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

　　【小題2】

　　試題分析：A中“卿”B中“孤”D中“自”都為人稱代詞。

　　考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

　　【小題3】

　　試題分析：B中“邪 ”通“耶”；C中“貼” 通 “帖”；D中“扳”通“攀”。

　　考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

　　【小題4】

　　試題分析：B中應(yīng)是“魯肅與呂蒙的對話，既從正面告訴人們讀書、學習的重要性 ，也進一步表現(xiàn)出孫權(quán)勸學的顯著成效”。

　　考點：理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解B。

孫權(quán)勸學閱讀附答案4

　　《孫權(quán)勸學》

　　初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

　　小題1:翻譯下列句子。（4分）

　　孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

　　小題2:孫權(quán)指導呂蒙讀書的方法和目的是什么？（用原文回答）（2分）

　　方法： 。

　　目的： 。

　　小題3:從呂蒙的變化中，結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬W習本文的啟示。（4分）

　　參考答案：

　　小題1:我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？

　　小題2:方法：但當涉獵，見往事耳。目的：卿今當涂掌事，不可不學。

　　小題3:（1）要虛心聽取別人好的建議；后天學習很重要。（從呂蒙角度）⑵ 以自身經(jīng)歷委婉向別人提出建議或批評。（從孫權(quán)角度）⑶看待事情或人要用發(fā)展的眼光。（從魯肅角度）（三點中的一點并能結(jié)合自身經(jīng)歷，言之有理，表達流暢即可）

　　小題1:試題分析：翻譯句子時要注意關(guān)鍵字、語序，有時還要補出舍去的主語才行。本題翻譯時，要注意這一句是反問句，另外還要注意“豈（難道）、治（研究，專攻）、經(jīng)（指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》等書）、博士（古代研究經(jīng)學的最高官職業(yè)名稱）、為（當，作為的意思）、邪（yé，通‘耶’，語氣詞）”等字的意思，最后把詞語的意思連綴起來，語意通順即可。

　　小題2:試題分析：孫權(quán)勸學，先一語破的，向呂蒙指出“學”的`方法“但當涉獵，見往事耳”和“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性。使呂蒙無可推辭、“乃始就學”。

　　小題3:試題分析：本題是一道開放題。圍繞“呂蒙的讀書經(jīng)歷”來談悟出的學習道理即可。如：一個人即使基礎(chǔ)差，但只要端正態(tài)度，刻苦努力，就能學到知識，并提高自己的認知水平和辦事能力�；蛘撸褐灰獦酚趯W習，善于學習，就會尋找一切機會去學習，最終有所成就。

孫權(quán)勸學閱讀附答案5

　　初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

　　1、文學常識填空。

　　《孫權(quán)勸學》一文作者是 ，是 時代的政治家、史學家。他主持編攥的 ，是我國最大的一部史書。

　　2、找出《孫權(quán)勸學》一文中的成語并解釋。(寫一個)

　　3、解釋下面句子中的`加點詞。

　　(1)卿今當涂掌事( ) (2)但當涉獵 ( )

　　(3)蒙辭以軍中多務(wù) ( )(4)及魯肅過尋陽( )

　　4、根據(jù)語段內(nèi)容回答。

　　(1)表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是：

　　(2)“刮目相待”后，魯肅有何舉動?說明了什么?

　　5、將下面的文言句子譯成現(xiàn)代漢語。

　　①但當涉獵，見往事耳。

　�、谑縿e三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!

　　6、從呂蒙的變化中你得到了什么啟發(fā)?請結(jié)合《傷仲永》一文簡要談?wù)勛约旱目捶?/p>

　　(二)課外閱讀理解

　　炳燭夜談

　　晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣�！睅煏缭唬骸昂尾槐�燭①乎?”平公

　　“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎?臣聞之：少而好學，如日出

　　陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧③行乎?”平公

　　“善哉!”。

　　【注釋】①炳燭：點燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱盲臣。③昧行：在黑暗中行走。

　　7、解釋下面句子中的黑體詞。

　　A.恐已暮矣 ( ) B。盲臣安敢戲君乎 ( )

　　C。士別三日，即更刮目相待( ) D。及魯肅過尋陽 ( )

　　8、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

　　(1)少而好學，如日出之陽。

　　(2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

　　9、晉平公擔心學不好的理由是_______________，呂蒙不愿學的理由是____________ 。(不超過五個字)

　　10、兩文都是談學習的，共涉及四個人，讀完后你得到什么啟發(fā)?

　　參考答案：

　　1、司馬光北宋 《資治通鑒》

　　2、刮目相待 ：用新的眼光來看待。

　　“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思�，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。

　　3、(1)當?shù)�、當�?quán)(2)粗略的閱讀(3)推托(4)到

　　4、(1)“卿今當涂掌事，不可不學!”

　　(2)與呂蒙結(jié)友，說明魯肅對呂蒙的賞識、認可。

　　5、①只是應(yīng)當粗略地閱讀，了解歷史罷了。(只是應(yīng)當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。) ②士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊!

　　6、只要樂于學習，善于學習，就會尋找一切機會去學習，最終有所成就。再聰明的人，如果放棄學習，終將一事無成。

　　7、A。遲，晚 B。怎么 C。再次，重新 D。到……的時候

　　8、(1)年少而學，就如同初升的太陽。

　　(2)我難道想要你研究佛家經(jīng)典而成為博士嗎?

　　9、年紀大事務(wù)多

　　10、從熱愛學習，珍惜時間，善于引導，虛心聽取他人的合理建議等方面闡述即可。

　　(炳燭之明：形容不能持久的光亮。)

孫權(quán)勸學閱讀附答案6

　　初，權(quán)謂呂蒙曰：卿今當涂掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：孤豈欲望卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：卿今才略，非復吳下阿蒙！蒙曰：士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

　　晉平公問于師曠曰：吾年七十，欲學，恐已暮矣！師曠曰：何不炳燭乎？平公曰：安有為人臣而戲其君乎？師曠曰：盲臣安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學，如日出之陽，中年好學，如日中之光，老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？平公曰：善哉！

　�、俦�燭：點亮蠟燭。②昧：暗。③行：一樣，相同。

　　1．解釋下列句中劃線的詞。

　　（1）蒙辭以軍中多務(wù)。（ ）

　�。�2）但當涉獵，見往事耳。（ ）

　�。�3）蒙乃始就學。（ ）

　�。�4）吾年七十，欲學，恐已暮矣！（ ）

　　2．翻譯下列句子。

　　（1）孤豈欲望卿治經(jīng)為博士邪！

　　________________________________________________________________

　　（2）師曠曰：何不炳燭乎？

　　________________________________________________________________

　　3．魯肅為什么要拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)成好朋友？

　　________________________________________________________________________________________

　　4．呂蒙是怎樣成為一個有才略的人的？

　　________________________________________________________________________________________

　　5．從橫線上的句子中可以看出，人生學習的最好時期是什么，由此你得到什么啟示？

　　________________________________________________________________________________________

　　6．這兩個文段都是勸人學習的'，從勸人的方法看，孫權(quán)和師曠有什么不同？

　　________________________________________________________________________________________

　　參考答案：

　　1．（1）推托

　�。�2）粗略地閱讀

　�。�3）于是，就

　�。�4）遲

　　2．（1）我難道要你研究經(jīng)典，做博士嗎？

　�。�2）師曠說：為什么不點亮蠟燭呢？ （重點詞語翻譯正確，意思對即可）

　　3．因為呂蒙已成了一個很有才略的人。（意思對即可）

　　4．呂蒙聽從孫權(quán)的勸告，努力學習，便成了一個有才略的人。（意思對即可）

　　5．青少年時期。每一個青少年都應(yīng)該珍惜這人生學習的黃金時段，努力學習。（意思對即可）

　　6．孫權(quán)是以自己和呂蒙比較，現(xiàn)身說法說服呂蒙。師曠則用形象的比喻講明老年學習的重要，從而說服晉平公。（意思對即可）

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