海燕散文課堂實(shí)錄

　　作為語文老師，我們要學(xué)會(huì)怎么書寫教學(xué)實(shí)錄。以下是小編精心準(zhǔn)備的海燕散文課堂實(shí)錄，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：在波濤洶涌的大海上面，飛翔著這樣一種海鳥：它有大海賦予的堅(jiān)硬的翅膀，它有大海賦予的不屈的靈魂。它經(jīng)常在暴風(fēng)雨來臨前的海面上，勇敢地搏擊風(fēng)浪，笑傲長(zhǎng)空。這節(jié)課，咱們就一起走進(jìn)俄國(guó)作家高爾基的這篇充滿激情的散文詩(shī)《海燕》，一起來感受高爾基帶給我們的生命的最強(qiáng)音。

　　二、整體感知

　　首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)试S我根據(jù)自己的理解讀出我心中的海燕，大家在聽讀的時(shí)候，1、標(biāo)一標(biāo)全文共有多少個(gè)自然段。2、給讀不準(zhǔn)的字注上音。

　　(師朗讀)

　　師：全文共有多少個(gè)自然段?

　　生(眾)：15個(gè)

　　師：哪些字讀不準(zhǔn)?

　　生：峭

　　師：這一課生字詞不多，注釋上有一個(gè)詞蜿蜒，同學(xué)們讀一遍

　　生：讀“蜿蜒”

　　師：這篇文章應(yīng)該用什么樣的感情基調(diào)來讀?

　　生：高昂的，充滿激情的

　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用高昂的，充滿激情的感情基調(diào)大聲地，自由地朗讀這篇散文詩(shī)。同學(xué)們讀課文的時(shí)候，請(qǐng)思考這樣一個(gè)小問題——這是 的海燕，在海燕的前面加上一個(gè)修飾語，并說出你的理由。(屏幕出示問題)

　　(生大聲地，自由地朗讀課文，幾分鐘后聲音逐漸停了下來。)

　　三、品讀欣賞

　　師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，非常投入，喜歡不喜歡這篇文章?

　　生：喜歡

　　師：老師也非常喜歡，哪位同學(xué)愿意把自己喜歡的段落讀出來，咱們一起來欣賞欣賞?

　　生1、讀：海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀刮起波浪的飛沫。

　　師、讀得很有感情，你為什么這樣讀呢?想著重表現(xiàn)哪幾個(gè)詞語?

　　生：我覺得“叫喊、穿過”應(yīng)該重讀。

　　師：你理解得不錯(cuò)。重讀是把握文章內(nèi)涵，表現(xiàn)文章內(nèi)容，體現(xiàn)文章感染力的重要方法，一般是將表現(xiàn)事物情態(tài)特點(diǎn)、動(dòng)作特征的詞語重讀。這句話中除了“叫喊、穿過”以外，大家品一品，還應(yīng)該重讀哪些詞語?

　　生(眾)：飛翔、刮起

　　師：是啊，這一連串的動(dòng)作，繪聲繪色地寫出了海燕的雄姿。大家試著練習(xí)一下，看哪位同學(xué)能把它讀得更有感情?

　　(生練習(xí)讀)

　　師指名另一舉手的學(xué)生讀，效果較好，師表?yè)P(yáng)并范讀，學(xué)生齊讀。

　　師：同學(xué)們進(jìn)步很快嘛!還有哪位同學(xué)愿意來展示一下自己的朗讀?可以任意選自己喜歡的段落。

　　生2讀、蠢笨的企鵝，畏縮地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔!

　　師：后面一句你讀得很好，用充滿激情的語調(diào)讀出了對(duì)海燕贊美之情。前一句你覺得應(yīng)該讀出對(duì)企鵝的什么感情?

　　生思索：不知道

　　師：不知道沒關(guān)系，咱們一會(huì)就要分析這一句。

　　四、深入探究

　　師：同學(xué)們心中的海燕到底是什么樣的呢?咱們邊讀邊標(biāo)出能表現(xiàn)海燕形象的句子，然后就近交流一下(同位兩個(gè)或者前后四人)，一會(huì)探究咱們剛才的問題-——這是 的海燕，從哪一句中讀出來的，為什么?

　　(生圈點(diǎn)評(píng)注交流，師參與討論)

　　師：同學(xué)們討論得很熱烈，下面交流發(fā)言，精彩答案將被書寫在黑板上。

　　生1、這是一只“勇敢”的海燕。我從““一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉�，它叫喊著，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂”中讀出來的。

　　師：我們從“直沖烏云”中可以讀出海燕的勇敢，無畏，用重音來強(qiáng)調(diào)�！盀踉坡牫隽藲g樂”是因?yàn)楹Ｑ嗟挠赂易尀踉聘械轿窇�，讀時(shí)聲音應(yīng)放低一些，這樣——師范讀。你再來一遍，老師相信你能讀出海燕的勇敢。

　　生1讀，有所提升。

　　師：嗯，真不錯(cuò)!老師把你的精彩的答案寫在黑板上。師板書“勇敢”。

　　生2、這是一只高傲的海燕。我從“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”中讀出來的。

　　師：“高傲“一詞從感情色彩上來說一般是什么詞?

　　生：貶義詞

　　師：這里作者贊美海燕，卻用了一個(gè)貶義詞，為什么?

　　生;是貶義詞褒用。

　　師;是的，“高傲”一詞體現(xiàn)出了海燕對(duì)狂風(fēng)烏云的蔑視，寫出了它無所畏懼的形象。你從“黑色的閃電”中讀出了海燕的什么形象?

　　生：海燕的顏色，海燕飛得快。

　　師;是的，飛翔速度快，我們仿佛能看到海燕矯健的身影。

　　師;那我們就用自己的聲音傳達(dá)出海燕的“高傲”，大家來齊讀。

　　(生齊讀，頗有氣勢(shì)。)

　　師板書“高傲”

　　生3：這是“自信”的海燕，我從“這個(gè)敏感的精靈，──它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，──是的，遮不住的!”一句讀出來的。因?yàn)樗�相信“烏云遮不住太�?yáng)”。

　　師板書“自信”并點(diǎn)撥、范讀

　　師;它相信光明就在眼前，我們一起來讀出海燕的自信和堅(jiān)定。生齊讀。

　　生4:我從“暴風(fēng)雨就要來了”一句中讀出了渴望暴風(fēng)雨的海燕，因?yàn)樗�渴望革命的風(fēng)暴。

　　師：不得了!這位女同學(xué)真厲害!說到老師前面去了，老師還沒出示背景，你已經(jīng)察覺到革命的風(fēng)暴就要來啦，真有政治敏感性。是不是看到下面的注釋上的寫作年代是1901年，正是俄國(guó)革命風(fēng)暴風(fēng)起云涌的年代?

　　生點(diǎn)頭

　　師板書“渴望暴風(fēng)雨”

　　師;請(qǐng)同學(xué)們找到文中描寫其他海鳥的語句，讀一讀，分析其他海鳥有什么特點(diǎn)，作者是帶著怎樣的感情來描繪他們的?

　　生(眾)：畏縮，恐懼

　　師;哪些詞語可以體會(huì)出來?

　　生1、從“呻吟、飛竄，嚇壞”中可以體會(huì)出來。

　　師：作者帶著怎樣的感情來描繪他們?

　　生;蔑視、嘲笑、諷刺、輕視、藐視。

　　師;大家說的這些詞語都對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段，讀出嘲笑諷刺的感情。

　　生紛紛舉手，爭(zhēng)相展示。師適時(shí)指導(dǎo)。

　　師：海燕不像其他海鳥膽怯恐懼畏縮不前，而是勇敢地搏擊風(fēng)浪，它是真正的勇士。讓我們齊讀課文的第六自然段，在強(qiáng)烈的對(duì)比中感悟海燕的勇敢。注意第一句嘲笑的表情和感情，第二句贊美的感情用重音來表現(xiàn)。

　　(生齊讀)

　　師：通過對(duì)具體語句進(jìn)行評(píng)析，一只勇敢、高傲、自信、渴望暴風(fēng)雨的海燕已飛翔在我們眼前。那作者為什么要贊美海燕，嘲諷其他海鳥呢?

　　(生沉思)

　　師：要想深入探究這個(gè)問題，我們還要了解一下文章的寫作背景。

　　(課件展示寫作背景)

　　1901年的俄國(guó)，正是人民群眾的革命風(fēng)暴風(fēng)起云涌的時(shí)候，無產(chǎn)階級(jí)革命者發(fā)動(dòng)了對(duì)沙皇反動(dòng)政府一次又一次的進(jìn)攻。就在這緊要關(guān)頭，出現(xiàn)了一批假革命者和不革命者，靜觀其變，趁機(jī)漁利。高爾基——這位勇敢的革命斗士，為了歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命者，批判假革命者和不革命者的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇充滿激情的散文詩(shī)，吹響了無產(chǎn)階級(jí)革命的號(hào)角。

　　師：作者贊美海燕是在贊美誰?嘲諷其他海鳥是在嘲諷誰?

　　生：作者贊美海燕是在贊美革命者，嘲諷其他海鳥是在嘲諷假革命和不革命者。

　　師：這種以物喻人、借物抒情的手法叫做象征。

　　師;同學(xué)們，正是在海燕精神的鼓舞下，俄國(guó)革命者先后掀起了二月革命(課件展示革命者戰(zhàn)斗畫面)和十月革命的風(fēng)暴，一舉推翻了沙皇統(tǒng)治，使盤踞在俄國(guó)政壇三百多年的羅曼諾夫王朝最終覆滅。讓我們齊讀課文的最后三段，感受海燕精神的偉大，感受高爾基為俄國(guó)革命者吹響的戰(zhàn)斗的號(hào)角。

　　(生齊讀課文最后三段)

　　五、拓展延伸

　　師：時(shí)光流轉(zhuǎn)，百年歷史已成過去，革命的風(fēng)暴也早已煙消云散，但海燕的精神依然值得我們學(xué)習(xí)，因?yàn)樘魬?zhàn)生活的暴風(fēng)雨需要我們更大的勇氣。生活中的暴風(fēng)雨我們應(yīng)該怎么面對(duì)呢?請(qǐng)以“我們是勇敢的海燕”為題寫幾句話，表達(dá)你的觀點(diǎn)。

　　生紛紛提筆書寫。

　　生1、面對(duì)困難和挫折的時(shí)候，我們不膽怯畏縮，不消沉氣餒，要像海燕一樣去勇敢的面對(duì)，做一個(gè)生活的強(qiáng)者，把困難踩在腳下。

　　生2、面對(duì)生活當(dāng)中的溝溝坎坎，我就是那只勇敢、自信，高傲，堅(jiān)強(qiáng)的海燕，不低頭，不退縮，勇往直前，去追求光明的到來。

　　師：同學(xué)們都寫這么精彩，老師也想寫幾句了，想聽聽老師的意見嗎?不怕雷電的襲擊，不怕風(fēng)雨的摧殘。高昂智慧的頭顱，讓身影更加矯健!面對(duì)生活的溝溝坎坎，讓我們大聲呼喊——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!因?yàn)槲覀兪怯赂业暮Ｑ?愿同學(xué)們都做生活中勇敢的海燕。下課。

　　生：老師再見!

　　師：同學(xué)們?cè)僖?

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　海 燕

　　高爾基

　　革命者

　　勇敢 高傲

　　自信 渴望暴風(fēng)雨

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