散文詩集《野草》教案

時間：2024-07-13 09:35:49 散文我要投稿

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散文詩集《野草》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

散文詩集《野草》教案

　　1、培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力，通過誦讀，體味作者的思想感情。

　　2、初步了解散文詩的特點──把詩的精煉、音樂美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。

　　3、品味語言，理解本詩語言中的寓意。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。

　　【教學(xué)重點】

　　1、課文朗讀。通過多種形式的反復(fù)誦讀，體味作者情感，理解詩歌含義。

　　2、比較南方和北方雪的異同，加深對課文的理解。

　　3、語言的品讀，了解散文詩語言的精練和具有音樂美的特點及其寓意。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：

　�、� 魯迅的散文詩集《野草》。

　　⑵ 有關(guān)江南和北方的雪的音像資料。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　⑴ 查找有關(guān)雪的文字、圖片、音像資料。

　　⑵ 搜集魯迅《野草》中的描寫自然景致的詩篇，感受自然描寫中寫實與象征的不同。

　�、� 搜集有關(guān)散文詩的資料，初步了解散文詩。

　�、� 先自主學(xué)習(xí)課文，劃出疑難字、詞、句，查字詞典掃清語音、語義障礙。再與同學(xué)合作，解決疑難。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況匯報

　　由各學(xué)習(xí)小組學(xué)生向全班匯報本組在課前自主合作學(xué)習(xí)過程中搜集到的資料，展示有關(guān)雪的文字、圖片、音像資料，暢談對雪的感受。營造雪的氛圍。

　　這樣可以了解學(xué)生的課前自主合作學(xué)習(xí)情況，對課文的熟知程度，便于教師對課堂學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的調(diào)整。

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，揣摩語氣、語意及作者情感。

　　2、教師放課文朗誦或范讀課文。然后抽學(xué)生朗讀。

　　3、由學(xué)生比較二者的優(yōu)劣，體會散文詩的朗讀方法。

　　4、讀了這篇文章后，你認為最能體現(xiàn)文章主旨的句子是哪一句?(那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。)

　　5、孤獨的雪，死掉的雨，雨的精魂是什么意思?

　　(北方的雪的特征之一是孤獨，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。江南的雪已經(jīng)死掉，而朔方的雪，在孤獨的旋轉(zhuǎn)升騰中升華，成了雨的精魂。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂──凝聚了所有堅強內(nèi)核的精魂)

　　三、問題探討

　　師生互動、生生互動了解詩歌內(nèi)容，體會散文詩的特點。分四個小組討論下列問題：

　　1、第一小組：

　　找出描寫南方雪與北方雪的句子，體會它們的不同含義。

　　2、第二小組：

　　魯迅先生筆下的江南的雪和朔方的雪各有什么特點?作者是如何把它們統(tǒng)一在一個藝術(shù)整體之中的?

　　(江南的雪：優(yōu)美。朔方的雪：壯美。作者雖然極寫江南雪的美艷，孩童的歡樂，雪羅漢的有趣，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的懷念之思，且因雪羅漢的消融流露出對美好的事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于優(yōu)美然而虛空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壯美的現(xiàn)實戰(zhàn)斗生活，渴望從自然的偉力中汲取斗爭的勇氣和力量，永葆戰(zhàn)斗青春。所以，面對眼前的實景，他寫道：朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉、如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。此一反先前溫婉、纏綿的情凋，語氣異常剛勁、果決，這不僅是對朔雪質(zhì)地、形態(tài)的摹寫，同時還透露出作者敢于直面慘淡的人生，毅然決然地砍斷了與社會現(xiàn)實極不協(xié)調(diào)的思想情緒。隨后對飛騰的朔雪磅礴的氣勢、浩大的聲威的酣暢淋漓的抒寫，不也正是作者不屈不撓的戰(zhàn)斗的人生觀的形象寫照嗎?而朔雪的孤獨，也映現(xiàn)出了此時作者荷戟獨彷徨的身影)

　　3、第三小組：

　　你們認為作者更喜歡哪里的雪，從哪些詞句表現(xiàn)出來的?

　　(從對南北兩處的雪的描寫來看，魯迅更為欣賞朔方的雪。江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也正是魯迅一以貫之的前行動力，就像他在一篇文章中說到的，站在沙漠上，看看飛沙走石，樂則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時時撫摸自己的凝血，覺得若有花紋。在文章中，北方的雪決不粘連，奮飛，旋轉(zhuǎn)，升騰，正是這種精神最為形象的體現(xiàn))

　　4、第四小組：

　　作者對江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯(lián)想?你覺得全文表達了作者怎樣的思想感情?

　　(允許學(xué)生有不同理解)

　　各小組代表匯報討論結(jié)果。

　　四、語言品讀

　　1、文章中對雪的描寫用了哪些修飾詞，你認為它就只是描寫的自然界的雪嗎?你認為這些詞句用得好不好，為什么?

　　(例如：用了冰冷的堅硬的修飾雪花，強調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是燦爛的，是值得贊賞的)

　　2、文章中用了哪些修辭手法，你讀了這些，在文章表達上有什么體會?

　　(比喻、擬人、排比只要學(xué)生能說出運用這些修辭手法能使文章生動形象、表意更加明白曉暢就行了，答案不求一致)

　　五、延伸拓展

　　1、你認為本文語言是否有表意不簡明的，如果有，該怎樣改為好?

　　2、結(jié)合自己的親身體驗，以雪為話題，寫一篇500字左右的文章。