散文春的賞析

　　《春》是朱自清著名的寫景散文。在這篇散文中，作者精心選擇有代表性的事物，緊緊抓住它們?cè)诖禾飒?dú)有的特征，以寫意傳情的筆觸，把美好的春天形象生動(dòng)地展示在我們面前。

　　文章一開始，先總寫一筆：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。不僅寫出了人們對(duì)春天的殷切盼望，更寫出了春善解人意姍姍而來。這就將春天人格化，情意化了。接著分寫各種景物一草兒青青，花朵紅紅，風(fēng)兒柔柔，雨絲綿綿。春天是最動(dòng)人的季節(jié)。

　　為了讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者文中有畫，畫中有詩的寫作風(fēng)格，教師要求學(xué)生根據(jù)作者的語句結(jié)合平時(shí)生活中的觀察體會(huì)，各小組分別構(gòu)思畫出春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖。

　　學(xué)生邊讀課文邊欣賞尋味，邊構(gòu)思作畫，可熱鬧了。

　　畫春草圖的一組學(xué)生，大多畫了幾個(gè)兒童躺著，坐著，踢足球等。動(dòng)靜結(jié)合描繪出小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，在春風(fēng)吹拂與春日照耀之下，潛滋暗長，奮力向上，要為大地增添一份春色。哪個(gè)孩子不喜歡綠茵茵的草地呢?孩子們奔跑在陽光下，紅蘋果般的臉上洋溢著幸福的神情。他們?cè)跉g快地嬉戲，灑下一串串銀鈴般的笑聲，這是一道多么美麗的風(fēng)景啊!

　　畫春花圖的一組學(xué)生，畫了開滿粉紅色桃花的桃樹，又畫了一些撒在草叢中的小花，還畫了美麗的花蝴蝶在花叢中飛舞，勤勞的.小蜜蜂在花朵上采蜜。學(xué)生們體會(huì)著作者寫的桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。想象著春花著意爭奇斗艷的熱鬧景況，好一派春光!

　　畫春風(fēng)圖的一組學(xué)生，只能模仿作者用通感形式來表現(xiàn)。他們畫上一棵隨風(fēng)飄動(dòng)婀娜多姿的枝條的柳樹，又畫上一個(gè)牧童騎在牛背上吹著橫笛�；蛘弋嬌蟽伞⑷�只鳥在樹上歌唱。的確美妙無比!讀者和作者產(chǎn)生了共鳴，以自己的切身體驗(yàn)，感受著春風(fēng)那慈母般的溫和、輕柔的愛撫。吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。字里行間透出的濃濃詩情又在學(xué)生的畫中展現(xiàn)。耳邊又似乎聽到鳥兒將巢安在繁花嫩葉中，高興起來了，呼朋引伴賣弄清脆的喉嚨，唱著宛轉(zhuǎn)的曲子。鳥兒在這美好的春天里自由快樂地爭鳴，如臨其境絕妙之極!

　　畫春雨圖的一組學(xué)生，畫的是在小河邊有一大片綠油油的農(nóng)田，河的對(duì)岸一間白墻黑瓦的農(nóng)舍冒著炊煙.畫面布滿斜斜的，細(xì)細(xì)的雨線，一位農(nóng)夫在田里勞作，抓緊春耕，勞動(dòng)創(chuàng)造了生活之美。春天，是一個(gè)播種的季節(jié)，真是一年之計(jì)在于春啊!

　　教師檢查了學(xué)生的畫，挑選畫得好的同學(xué)上來復(fù)述畫的內(nèi)容，適當(dāng)展開想象。讓學(xué)生邊看畫邊聽復(fù)述，漸漸進(jìn)入文章意境，讓學(xué)生在藝術(shù)的殿堂中自由馳騁、邀游。從文字到畫面，再從畫面到語言，讓學(xué)生感受到祖國的美好春光，熱愛自然和生活。然后，教師再分析朱自清的散文，領(lǐng)悟作者的詩情畫意也就順理成章了。在教學(xué)中，學(xué)生潛移默化地感受到教材的文字美、形象美、節(jié)奏美和語言美。

　　文章結(jié)尾，作者滿懷深情地把春天比作新生的、剛落地的娃娃、花枝招展的小姑娘和鐵一般的、健壯的青年，出神入化地寫出了春天所具有的新生、美好、蓬勃向上、飽含希望的本質(zhì)持征。春天，象征著希望，我們?cè)诖禾炖镄燎诟�耘，將春景由形似而升華為神似，將讀者引入如畫如詩的春之藝術(shù)境界。

　　總之，《春》是一篇文字優(yōu)美，感情細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼�。通過教學(xué)，教師打開了學(xué)生的內(nèi)心世界，使他們?cè)谛撵`上產(chǎn)生共鳴，在心中彌漫春天的氣息，編織憧憬明日春天斑斕的圖畫。

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