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人教版七年級上冊《第二十四課 散文詩兩首》優(yōu)秀學案
【基礎(chǔ)演練】
1. 給下列加點的字注音
匿笑（ ） 沐浴（ ） 禱告（ ） 并蒂（ ）
菡萏（ ）（ ） 徘徊（ ）（ ） 蔭蔽（ ）
2. 結(jié)合語境，解釋下列句中加點的詞
�。�1）我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
匿笑：
（2）走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香。
禱告：
（3）那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。
欹斜：
3. 文學常識填空
《金色花》作者是 （國名）作家、詩人 （姓名）。它是散文詩集《 》中代表作�！逗扇~ 母親》的作者是我國現(xiàn)代詩人，女作家 ，原名 ，選自 。該詩人的代表作還有 、 等。
【綜合運用】
4.根據(jù)語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構(gòu)成語意連貫的一段話。
母親是疲憊時的一杯龍井，當你倦怠無力時，淡雅的馨香和醇美使你神情氣爽；
母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發(fā)抖時，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢；
母親是 ；
母親是 。
5．今年5月8日是母親節(jié)，班里準備在這天召開班會，班會的主題是“感謝母親”。請你按要求完成下列任務(wù)。
�。�1）老師首先向同學們展示了這樣一份調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表
項目小學生初中生高中生
祝福母親生日的54％66％91％
祝福同學生日的56％86％92％
差值2％20％1％
�、儆煤喴奈淖指攀霰砀袼从车闹饕畔ⅲ�
�、谧鳛槌踔猩奈覀儯埜鶕�(jù)表格內(nèi)容，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
（2）主持人要求每位同學說一句祝福母親的話，并準備編輯成冊，請你為這個冊子設(shè)計一個好聽的名字。（6個字以內(nèi)）
【課內(nèi)精讀】
閱讀課文，完成下面各題。
假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？
你要是叫道：“孩子，你在那里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒也不響。
我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
6.作者為什么把孩子想像成一朵金色花？
7.選文中“笑嘻嘻”、“搖擺”、“跳舞”表現(xiàn)了孩子什么樣的性格特點。
8.“暗暗地”、“悄悄地”表現(xiàn)了孩子什么心理？為什么？
9.有同學認為，在媽媽急切尋找“我”時，“我”卻躲起來捉弄媽媽，這說明“我”是個壞孩子，你同意這種說法嗎？
10.結(jié)合全文，歸納這首散文詩的主旨。
【類文美讀】
種媽媽
陳志宏
老家老了。
老得只剩下老人，拖著寂寞的影子拉扯著孫兒孫女，在寂寥的村巷里，走來走去，抑或，一老一少，在廣袤的田野躑躅。
一位年輕的內(nèi)地女大學生來小村支教，教孩子畫頗具時尚元素的四格漫畫。
孩子們沒有繪畫基礎(chǔ)，除了語文數(shù)學和唱歌，他們從來不知道還有別的課程。清明節(jié)，回到老家，翻開一個應(yīng)該叫我爺爺?shù)男∨笥炎龅乃母癞媹D作業(yè)，凌亂的線條，毫無規(guī)則和美感的色彩，讓我有些迷糊。
孩子說：“爺爺，你知道我這里畫的什么嗎？”
我說：“不知道。你能幫我講解一下吧？”
孩子指著畫，一格一格地給我講解。
第一格。春天來了，萬物睡醒了，農(nóng)民開始播種了。我也挖了一個坑，就想呀，我該播種什麼呢？
第二格。想了很久，我想我要種下一個媽媽。
第三格。夏天，我像爺爺一樣，施肥澆水，希望種下的媽媽開花結(jié)果。
第四格。秋天來了，我收獲了好多個媽媽。一個為我做飯，一個幫我洗衣，一個帶我上學，一個陪我玩……好多好多。
那一刻，我的心咯?一下，酸楚從心底泛濫開來。一個年幼的孩子，本該在媽媽懷里撒嬌，而媽媽卻為了生計年頭出門年尾歸，長年在城市打工，把孩子丟給年老的爺爺奶奶帶。
我問她：“媽媽種得出來嗎？”
她說：“種得出來，過年的時候，媽媽就被我種出來了。媽媽還會給我買很多很多東西�！�
我也是孩子的父親，當看到這個老家的堂孫女，五味雜陳，空氣里流淌著苦澀。普天之下，還有多少這樣想種出一個媽媽來的農(nóng)家孩子呢？
天下的孩子怎麼能沒有父母守護，沒有完整的父愛母愛包裹著呢？又有哪個父母愿意被孩子下種呢？
如果說種媽媽是一種愿望，那這一愿望，未免太酸澀了。
對于種，最喜歡聽的一種是──“種春風”，詩樣的浪漫抒情，玉一樣清涼爽潔。
曾幾何時，讀三毛的詩《每個人心里一畝田》感受異常清新自然，別有趣味。詩中寫道：每個人心里一畝田／每個人心里一個夢／一顆種籽／是我心里的一畝田／用它來種什么／用它來種什么／種桃種李種春風／開盡梨花春又來／那是我心里一畝田／那是我心里一個／不醒的夢。后來，聽齊豫唱，那柔情婉轉(zhuǎn)的一句“種桃種李種春風”，讓我的心幸福地顫栗，讓我想起小時候在春風里的種花。
歲月靜流，識見漸寬，才知道可以作種下種的，就像春來繁花一樣，多得數(shù)也數(shù)不清。
俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。人世間，用心種下一個愿望、一份美好，用情去澆灌，用愛去呵護，秋后定能有豐厚的收獲。心懷一份美好，種下一份的心愿，經(jīng)風歷雨，種子發(fā)芽，迎風拔節(jié)，葳蕤成最美的人生風景。
11.閱讀全文，說說文中的小男孩為什么要種媽媽？
12.文中的劃線句子有什么作用？
13.作者為什么說“如果說種媽媽是一種愿望，那這一愿望，未免太酸澀了”？
14.文中引用三毛的詩說：“每個人心里一畝田／每個人心里一個夢／一顆種籽”，如果是你，你會用來種什么呢？為什么？
【每課一趣】
17.媽媽永遠是孩子的溫暖的港灣�？墒�，有的媽媽卻給了孩子很大的壓力，讓孩子力不可支，發(fā)出了無奈的吶喊——觀察下面兩幅漫畫，說說它們反映了一個什么社會問題。
�。�1） （2）
邊文——名師講壇
1.走進作者
泰戈爾：印度著名作家、詩人、社會活動家。他著名的散文詩集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等，小說有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。泰戈爾1913年獲諾貝爾文學獎。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。
冰心：現(xiàn)、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨憔悴》《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的 小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝練流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。
2.學法指導
學習過程中，可以多課外閱讀泰戈爾、冰心的作品，深入領(lǐng)會詩文的深刻內(nèi)涵，了解有關(guān)印度宗教信仰及摩羅的動人故事。《散文詩兩首》都有很強的抒情成分，語句疑練、優(yōu)美，可以在反復品讀中，體會詩中蘊含的思想感情。
3. 文章主旨：
《金色花》全詩以一個兒童的口吻，想象“我變成了一朵金色花”，在一天時間里與媽媽三次嬉戲，表達了“我”對媽媽的依戀之情。
《荷葉 母親》文章通過寫自家院中雨打紅蓮、荷葉護蓮的情景，抒發(fā)了自己對母親保護兒女成長的感激之情，贊頌了偉大無私的母愛。
4.謀篇立意
《金色花》是一首著重從描繪孩子動作、心理的角度來表現(xiàn)母子之情的散文詩。詩歌首先通過描繪孩子的快樂、天真、活潑、可愛間接表現(xiàn)孩子所受的母愛的沐浴。接著通過抒寫孩子回報母親的幾件事，進一步展示母親對孩子深厚的愛所產(chǎn)生的積極影響。全詩想象豐富、新奇而美妙，把抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象，給人留下鮮活、深刻的印象。
《荷葉母親》是一篇愛的美文。作者被雨打紅蓮、荷葉護蓮的生動場景所感動，而聯(lián)想到母親的呵護與關(guān)愛，幻化出“荷葉母親”如詩如畫般的美好形象。母愛是純潔的，總在你遇到風雨時悄然而至，給你慰藉和力量；母愛是無私的，她將永遠罩臨著你，伴隨你一生。
5.難點突破
�。�1）為什么“我”想變成一朵金色花？
“我”想變成一朵金色花，是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福。
�。�2）《荷葉 母親》要表現(xiàn)的主旨是什么呢？是怎樣表現(xiàn)這一主旨的？
這是一篇借景寫人、托荷贊母的散文，主旨即贊頌偉大無私的母愛。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。這樣寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。于是在結(jié)尾處寫道：“母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。。
6.寫作技巧
清新雋永、意蘊深刻
縱觀《金色花》全詩，沒有華麗刻意的辭藻，所用都只是平常語句。但正是這些平常之語，卻絲毫沒有給讀者蒼白貧乏之感。相反，這些簡單清新的語句，能更好地表現(xiàn)作者的主旨。作為讀者，我們既可以從我們平常的生活經(jīng)驗出發(fā)，認為這是一首表現(xiàn)母子之愛的散文詩。也可以結(jié)合詩人的一貫風格，從宗教感情、宗教思想的角度來分析本詩，把本詩的主題理解為敬頌神靈。
借景寫人，托物言志
《荷葉 母親》借景寫人，抒發(fā)對母親的深情。作者以飽蘸深情的筆觸，描繪了一副雨打紅蓮，荷葉護蓮的雨荷圖，作者由此聯(lián)想到女兒對母親的依戀，母親對女兒的呵護。作者借景抒情、托物言志，并以蓮自比，謳歌偉大的母愛，自然貼切，新穎獨特。
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