心甘情愿地承受批評(píng)的風(fēng)雨散文隨筆

　　最近，不少學(xué)生不能正確對(duì)待老師批評(píng)的現(xiàn)象，引起了我的深思。

　　有些學(xué)生長(zhǎng)期處于不自覺(jué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，從小就沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)始終上不去。老師們很想喚醒他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法，以期他們狀況的好轉(zhuǎn)�？墒�，無(wú)論你怎樣教育引導(dǎo)，都不能達(dá)到目的。這樣，有的老師難免心急，批評(píng)的方式有些過(guò)激，這樣就造成師生對(duì)立，課堂氣氛緊張，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。老師這方面的責(zé)任，我就不想贅語(yǔ)，我想從學(xué)生的角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　作為學(xué)生，首先你要明確自己的身份，定好自己的位置。你是學(xué)生，你到學(xué)校來(lái)就是接受教育的，而不是存心與老師作對(duì)的。既然如此，老師對(duì)你的教育就要耐心接受。也許你會(huì)說(shuō)，有的老師不尊重我的人格，我忍不下去，我只能反抗。且不說(shuō)，到底是不是真的侮辱了你的人格，即使真的言語(yǔ)上失控，你也應(yīng)該想到他是老師，我是學(xué)生，我應(yīng)該尊重他，決不能在課堂上針?shù)h相對(duì)，甚至惡語(yǔ)相加，大打出手。完全可以下課以后與老師個(gè)別交流，消除矛盾，這樣既顯示出了自己的良好素質(zhì)，又不至于激化矛盾。要知道，一旦與老師矛盾激化，你的學(xué)業(yè)就會(huì)造成難以彌補(bǔ)的影響，甚至?xí)�葬送學(xué)業(yè)，貽誤一生。

　　原來(lái)就曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一位男生充當(dāng)“護(hù)花使者”毆打教師的荒唐事情。這位學(xué)生平時(shí)經(jīng)常打架、破壞課堂紀(jì)律、作業(yè)長(zhǎng)期不做，也沒(méi)少受老師批評(píng)，心中本來(lái)就對(duì)教師充滿(mǎn)敵意。這次毆打老師的理由竟然是老師批評(píng)了他的“心中人”，呵呵，多么可笑！最令人不堪忍受的是這位學(xué)生竟然用掃帚連續(xù)毆打老師，且還有污言穢語(yǔ)相伴。后來(lái)，這位學(xué)生受到了學(xué)校嚴(yán)肅的處理，只能是被家長(zhǎng)帶了回去，匆匆結(jié)束了學(xué)業(yè)。教訓(xùn)極其深重，望大家注意吸取。

　　其次，多想自己存在的問(wèn)題。當(dāng)你由于某種原因受到批評(píng)時(shí)，你應(yīng)當(dāng)多從自己的角度好好的想一想，自己到底出現(xiàn)了什么問(wèn)題，老師的批評(píng)不會(huì)是無(wú)緣無(wú)故的。如果你能這樣反思，那么你就會(huì)在接受老師批評(píng)時(shí)產(chǎn)生良好的效果。你就會(huì)心平氣和，言行舉止表現(xiàn)出良好的素質(zhì)，老師的心理狀態(tài)也會(huì)由此改變。這時(shí)，老師會(huì)感覺(jué)到自己的批評(píng)對(duì)你已經(jīng)產(chǎn)生正面作用了，也就不會(huì)再喋喋不休的了�？墒�，往往看到這樣的學(xué)生，他們一旦聽(tīng)到老師的批評(píng)，心里就會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗情緒，渾身不自在，似乎覺(jué)得老師故意與自己過(guò)不去，有些學(xué)生還辱罵老師，甚至摔書(shū)本，砸文具，故意顯示自己的憤怒。有些甚至是老師比較關(guān)心的學(xué)生，偶爾聽(tīng)到批評(píng)，也會(huì)有一些不理智的行為，把老師平時(shí)對(duì)自己的關(guān)心全然跑到腦后。你平時(shí)是否有不理智的行為呢？如果有，那就要冷靜多思，盡力克服。

　　第三，要有從善如流的勇氣。古人云：“人非草木，孰能無(wú)過(guò)？”我們是學(xué)生，我們就是來(lái)接受教育的。我們身上肯定會(huì)存在一些缺點(diǎn)錯(cuò)誤，我們正是要去除這些缺點(diǎn)錯(cuò)誤，才能獲得進(jìn)步。否則，我們?cè)趺磿?huì)真正成長(zhǎng)起來(lái)呢？老師的批評(píng)，就是想讓我們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的。也許，有時(shí)批評(píng)的言辭過(guò)于激烈，難以接受。但是，我們都知道“良藥苦口利于病”，批評(píng)也許顯得刺耳，甚至傷害自尊，但是如果真能接受批評(píng)，對(duì)自己的成長(zhǎng)絕對(duì)有益無(wú)害。我們難以要求老師盡善盡美，我們只能以從善如流的勇氣，同自己的毛病作斗爭(zhēng)，盡快地完善自己。

　　第四，要有“有則改之，無(wú)則加勉”的度量。有時(shí)，老師也會(huì)由于觀(guān)察有誤，出現(xiàn)偏差，錯(cuò)怪了你。此時(shí)你也許會(huì)感到萬(wàn)分委屈，這是最能考驗(yàn)人的時(shí)刻。假如你“橫眉冷對(duì)”，據(jù)理力爭(zhēng)，公開(kāi)指出老師的批評(píng)不公，似乎理由十足。那么，我告訴你，這樣做是非常不對(duì)的。你這樣做，只能導(dǎo)致簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了。老師也有觀(guān)察錯(cuò)誤的時(shí)候，但絕對(duì)沒(méi)有壞心。你公開(kāi)地指出老師批評(píng)的不公正，損害了老師的尊嚴(yán),更加無(wú)助于問(wèn)題的解決。如果這位老師有包容的涵養(yǎng)還算好，假如他本來(lái)就是一個(gè)氣量狹小的人，你這樣一說(shuō)，他會(huì)被你激怒，從而產(chǎn)生與你較量的沖動(dòng)，從此對(duì)你耿耿于懷。最好的態(tài)度，還是“有則改之，無(wú)則加勉”，也可以課后適當(dāng)解釋一下，或者在隨筆中作一番事實(shí)的澄清。本來(lái)就不是什么大事，何必那么在意呢。要知道，老師對(duì)你批評(píng)，就是想讓你進(jìn)步的，就好比為了讓樹(shù)木茁壯生長(zhǎng)，必須為它修理枝椏，為它治蟲(chóng)一樣。

　　作為學(xué)生，我們不能只愿意接受表?yè)P(yáng)，而聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)。表?yè)P(yáng)和批評(píng)，都是我們成長(zhǎng)中必不可少的營(yíng)養(yǎng)品。如果你既能充分享受表?yè)P(yáng)的陽(yáng)光，又能心甘情愿地承受批評(píng)的風(fēng)雨，你就一定能健康地成長(zhǎng)起來(lái)。期待著我的學(xué)生們都能有美好的未來(lái)。

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