在文字中行走的西風老師散文

　　西風老師，是榕樹下天地紅塵社團社長，也是大家公認的好老師。更是一名最勤奮的作家，我們都親熱的稱他為西風老師！

　　一一題記

　　走進榕樹，就走進了滾滾紅塵，在滾滾紅塵中走近了西風老師的文字。老師的文字層次清楚明快，感情真誠細膩。我常在老師的文字中泣不成聲。

　　讀老師的第一篇文章是：《淚水滑落的瞬間》，老師在文章中寫道：“我看到自己骨瘦如柴的雙腿，我看到自己的雙腿不再跋涉不再奔跑，我看到自己的雙腿正在變得若有若無，我看到所有的道路已經(jīng)懸在了空中……我看到自己坐在輪椅上的身影，我看到斜臥在病榻上無盡的蒼涼！”當我看到這里，不禁淚如雨下。人的生命價值，正是在跑好自已承擔的這一里程中體現(xiàn)出來。人的生命雖然有限，但是，人用生命所創(chuàng)造的價值，卻是可以與世長存。老師在十幾年前的一場車禍中失去了行走能力，可老師用自已的毅力，一種堅強不倔的精神，敢于承受痛苦，挑戰(zhàn)痛苦，用自己深博的知識底蘊向致殘的雙腿挑戰(zhàn)。老師向我們提示了一個強者的人生價值，用自已的才華寫出一篇篇精美的文章。老師在這樣的艱難困境中，竟然寫了一千多篇佳作。我驚震了，我感到愧對老師，愧對各位朋友。

　　人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！一一奧斯特洛夫斯基。

　　西風老師為紅塵然燒起一把紅紅的烈火，他照亮了紅塵每一個角落。人的一生是短暫的，如滾滾烏云，養(yǎng)病除疾無良方，靜心斂氣延生命。老師用他的心血寫出了人生的精彩篇章，用精彩展現(xiàn)出人生的輝煌。老師在《我有一個夢中》說：“如果我美夢成真，如果我能重新走路，我將購買回歸故里的車票，在那座魂牽夢繞的北方村莊，尋找我久違的家門和兒時丟失的腳印。我將來到母親長眠的地方跪下雙膝，我會濁淚長流感慨萬千，我將告知九泉之下慈祥的母親：您的兒子終于會走路了，您的兒子終于邁動健康有力的雙腿來看望您來了！”老師的文字，講述了自己因病魔，無法去告慰在家鄉(xiāng)九泉之下母親的靈魂，講述了人生沒有絕望的存在，講述了中華民族的傳統(tǒng)美德。講述了人活著就要去忍受生命賦予我們的責任，去忍受現(xiàn)實給予我們的幸福和苦難。老師說：“在夢想和希望生長的地方，在雪山、荒漠和草原中間，在大漠孤煙和長河落日中間，重新雕刻下我頑強跋涉與求索的身影。我要站立在一望無際的瀚海中心，在前不見古人后不見來者的地方，讓孤獨的風孤獨的雨，猛烈地撕扯我滾熱起伏的胸膛�！睆睦蠋煹奈淖种�，我看到一條被困的巨龍再咆哮再吶喊！我聽到巨龍的憤怒與哭嘯！那一聲聲雄偉渾厚的吶喊，氣勢磅礴，震蕩得大地在顫抖中驚吼跌起！一種浸透骨髓的心痛從我的心底襲來，淚水浸透了整個屏幕。

　　“我像一個失去自由的囚犯，我好象一只被關(guān)在牢籠里的鳥兒。我左看右看上看下看，我往前看往后看，四周都是堅硬、冷漠的雪白墻壁。我就生息或掙扎在這狹窄逼仄的火柴匣的里面。我在書中尋找著春天的紅花夏天的蝴蝶，尋找著秋天的落葉和冬天的飛雪。我想在我被囚禁的漫長歲月里，如果沒有書籍的肝膽陪伴，我可能一天都活不下去，我的心靈會因此枯萎、絕望甚至窒息�！边@是老師在《誰囚禁了我》文章中的一段話，讀老師這篇文章，我的心在疼痛中抽搐。是誰將老師囚禁，讓老師失去自由。從老師的文字中讀出了一種空靈的想像，文字很自然的流露出老師與病魔抗爭的心靈歷程和痛苦的掙扎。也讓我們看到了老師對文學的執(zhí)著和追求，我仿佛看到老師艱難的趴在床上寫作，我能夠體味到老師每打一個字的痛苦，老師的堅強意志讓我敬佩。老師對生活對生命無限的熱愛和執(zhí)著讓我感動，老師用智慧和頑強的毅力將美好的愿望灑向人間。

　　老師的文章充滿一片生機，給我們帶來一片希望，讀老師的《一片綠洲》《天下知音》《風中的蘆葦》等等文章中，都讓我很感動，特別是老師在天下知音中寫道：“茫茫人海里，誰是我可以傾吐衷曲的知音？滾滾紅塵中，誰是我可以肝膽相照的知己？捫心自問，仰天長嘆空對月，我的內(nèi)心一片焦灼和凄迷。知音不是童話，不是遙不可及，知音就行走在我們中間。知音可以近在咫尺，知音可以遠若天涯；知音可以是最真最純的紅顏知已，知音可以是朝夕相處、耳濡廝磨的知心愛人�！睆奈淖种形易x懂老師的孤獨和對朋友的期盼與渴望，中國有句古話，士為知已者死、女為悅已者容，千金易得、知已難求。我一直認為朋友之間相處，只要真誠相待，那種低于夫妻，勝過兄妹的感情，就是知音，無須承若，無須回報，它與金錢與地位無關(guān)，是一種相識、相知、相悅、相敬到相惜的心靈感應。老師的文章讓我讀懂了知音的真正涵義。我真誠對老師說：“老師，我們江山人都是您的知音，您的朋友��！讓我們一同攜起手來共創(chuàng)江山，讓我們的江山在文學道路上盛放出更艷麗的`花朵�！�

　　“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰念盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首唐詩在我很小的時候就背過，但并不解真正的意義。老師在《鋤禾日當午》一文中寫道：終于鋤到了地頭，我一屁股坐在樹陰下面，我感到渾身都是熱汗，我感到疲憊不堪。望著頭頂上火辣辣的大太陽，望著如火如荼陽光照耀下的翠綠棉田，我一臉迷茫與困惑。父親光赤著淌著汗水的脊背，坐在鋤把上大口大口地喘著粗氣。我?guī)缀跏怯迷购薜某鹨暤哪抗�，斜著眼睛打量著我的農(nóng)民父親的。準確地說，我不能理解父親，他為什么在我走向大學殿堂的前夕，將我硬拉到了一望無際的蒼茫田野？父親寬厚地向他的兒子笑笑，然后擰開了水壺的蓋子遞給了我……我們父子倆就著涼水啃餑餑，開始了簡單的地頭午餐。老師用最樸質(zhì)的文字敘述了當時父子之間的心情，反映了當時自已的灰暗心理和父親憨厚純撲的農(nóng)民形象。這種感情表現(xiàn)得真實、細膩、深刻。流暢的筆墨把讀者的感情觀念引向了對父親的崇拜和對大自然的向往。豐富的想像給讀者一種“超曠空靈”的感覺，沒有苦中苦，那來的盤中餐。老師把自然景色和父親的形象勾畫得栩栩如生。那天異常炎熱的下午，我默不作聲地鋤著棉田里的雜草。我很賣力氣，我的臉上和后背上有酣暢的汗水流淌，我年輕的心仿佛被綠色的田野緊緊簇擁……望著太陽下?lián)]汗如雨的父親，望著父親古銅色后背上涓涓流淌的熱汗，我感受到了身為農(nóng)民父親那種平凡中的偉大……老師的文字敏銳精確，是經(jīng)歷人生磨難的獨特感悟。老師把自己的思想與見解，愿望與苦惱，歡樂與憂愁，全部袒露在讀者面前，給讀者帶來無限的歡樂與希望。

　　老師的文字大氣厚重，從文字中我們可以看出老師的博學，老師寫出了自己的文字風格和魅力，老師才華橫溢的語言和操縱能力、天才的想像力，足以說明這一切。生活是一個猬瑣的塵海，從丑惡到丑惡，一波接著一波，人辛苦地浮沉于其間。老師卻能把心靈向著遙遠的美好。從灰頹中追求絢爛，從腥臭中追求芳醇，從平凡中追求奇跡。理想使現(xiàn)實更加透明光澤，美好的憧憬使生命充滿活力。這是何等經(jīng)典的闡述！何等崇高的意境！何等的堅韌的毅力！何等曠達的超脫！

　　最讓我開心的是，西風老師來江山了，在江山我看到了老師的精品文章，如《野狼出沒的山谷》《經(jīng)歷寒冬》《讓夢想起飛》《讓生命化蛹為蝶》等十多篇佳作。特別是看了老師《讓生命化蛹為蝶》這篇文章后，我忍不住淚流滿面。我被于茗自強執(zhí)著的精神所感動，也為《江山》第一位簽約作家的事跡而震憾，我敬佩《江山》趙老師的為人，更敬佩趙老師“尊重人才、愛惜人才”的高尚品質(zhì)。我為江山有這樣好的領(lǐng)導而自豪，為西風老師來江山而驕傲，更為于茗的成功而高興！

　　我真誠的對西風老師說：老師，我們喜歡您充滿哲理的文字，喜歡您深奧的博學，喜歡您寬厚的胸襟。希望老師在江山，玩得開心，玩得快樂。在榕樹下您是我的老師，在江山您更是我最尊重的老師！老師，對您我肅然起敬！我會向蒼天祈禱，愿我們的西風老師永遠快樂健康！

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