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一花一世界一樹(shù)一菩提散文
在這暖風(fēng)無(wú)邊的時(shí)節(jié),鮮花怒放,暢笑春風(fēng)。在鮮花成片入目的時(shí)候,你可有過(guò)剎那的沖動(dòng)僅僅去看其中的一朵花,仔仔細(xì)細(xì)滿(mǎn)懷著情感去看?
人的生命也如那朵朵鮮花,回想當(dāng)年時(shí)可能就如韋莊的詞:當(dāng)時(shí)年少春衫薄,騎馬倚斜橋,滿(mǎn)樓紅袖招!每個(gè)人都有屬于自己的最燦爛最快樂(lè)的年華!
蕓蕓眾生就如那成片的花海,很少有人去細(xì)細(xì)察看其中某一朵花的確切樣子,去用心體會(huì)那朵花在風(fēng)中搖曳時(shí)到底是快樂(lè)還是憂(yōu)傷——除非那朵花是自己特別喜歡的,除非那個(gè)人是對(duì)自己特別重要的!
當(dāng)我們真正用心去看某一朵花、去了解某一個(gè)人的時(shí)候,往往就會(huì)發(fā)現(xiàn):原來(lái)這朵花竟是人間絕色,原來(lái)這個(gè)人竟是一部傳奇!世界上少的不是絕色與傳奇,少的是善于和愿意去發(fā)現(xiàn)絕色與傳奇的心靈和眼睛!否則,很多花都是人間絕色,很多人都是精彩傳奇!
一花一世界,一樹(shù)一菩提!
人在面臨生死的時(shí)候,正如郭老師所說(shuō)“在人生的特殊時(shí)刻”,更能體察生命和內(nèi)心的諸多波動(dòng),會(huì)浮現(xiàn)更多感慨,會(huì)生出更多看透,會(huì)更能明白對(duì)自己來(lái)說(shuō)什么才是最重要的!
兩三天前,郭老師說(shuō),如果他能挨過(guò)今年,那么他有信心活到2028年、2038年,但是還有一種可能就是他沒(méi)有辦法挨過(guò)2018年。他說(shuō)如果挨不過(guò),他希望我以后能來(lái)看看師母,也希望我能和他的女兒艾倫成為朋友。每個(gè)人在面對(duì)愛(ài)情與婚姻時(shí),都希望能一生一世一雙人,這是一種執(zhí)子之手與子偕老的完美,但是并非所有人都有這樣的運(yùn)氣和機(jī)會(huì)去實(shí)踐與獲得這樣的“一世情緣”。郭老師說(shuō)他的情緣是“半生情緣”。他的“情緣”雖是“半生”,但已實(shí)屬“難能”。因?yàn)椤半y能”,所以“可貴”。
他的前半生情緣屬于施菊紅老師,他的后半生情緣屬于陸寧春女士。
我這個(gè)“野”學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下,在由于了解老師而知道老師不會(huì)怪罪的“有恃無(wú)恐”下,又發(fā)揚(yáng)了一次“膽大妄為”精神,嬉笑著“淺挖”了郭老師的“半生情緣”。
郭老師在大學(xué)時(shí)代是同學(xué)中的學(xué)霸,專(zhuān)業(yè)成績(jī)基本都是第一名,但他大二的時(shí)候沒(méi)有得第一。我嘿嘿笑著問(wèn)他:“為什么沒(méi)有得第一。俊彼f(shuō)心思不集中。然后我心中一樂(lè),打蛇隨棍上,立即問(wèn)他:“是不是去追求施老師了呀?”郭老師笑。這個(gè)笑容在我看來(lái)好像還有些靦腆,于是我乘勝追擊,貌似篤定地說(shuō):“一定是去追求施老師了!”郭老師笑得更深了,他禁不住我的“威逼”,終于點(diǎn)頭承認(rèn)!
施老師是郭老師的大學(xué)同學(xué),她又漂亮又溫柔,這是她留給我們這群學(xué)生的印象,所以我覺(jué)得施老師年輕時(shí)應(yīng)該不乏追求者。我對(duì)郭老師說(shuō):“你去追求施老師估計(jì)是要花心思的,想要在競(jìng)爭(zhēng)中勝出的話(huà),沒(méi)有兩把刷子是不行的!沒(méi)考第一絕對(duì)情有可原!”郭老師笑,我把他的笑當(dāng)成默認(rèn)!我的好奇心繼續(xù)作祟,繼續(xù)呵呵地問(wèn)他:“你有情敵吧?”這回郭老師很爽快地回答:“有!”哇噻!大爆料啊!于是我繼續(xù)“深挖”,終于知道了這位情敵的“厲害”!
“情敵”因?yàn)椴荒艿檬├蠋煼夹,在畢業(yè)離校時(shí),在車(chē)站堵住了郭老師,和郭老師打了一架。我知道郭老師腦袋靈光,但他是“郭胖”,估計(jì)打架沒(méi)有動(dòng)腦筋靈光,八成會(huì)吃虧。這“情敵”也太過(guò)分了吧。難怪施老師不喜歡這個(gè)“情敵”!每個(gè)人都是自己感情的主宰,施老師喜歡誰(shuí)是施老師的事。不論哪個(gè)人喜歡施老師,都應(yīng)該尊重施老師的選擇。這說(shuō)明“情敵”并不懂得尊重他人的意志,這是性格和修養(yǎng)層面的問(wèn)題。再者,這位“情敵”沒(méi)有把握事情的核心,問(wèn)題的核心在于施老師的感情傾向而非郭老師,“情敵”打郭老師只會(huì)讓施老師對(duì)他產(chǎn)生惡感。這既是解決問(wèn)題的能力問(wèn)題,也是情商問(wèn)題。
據(jù)說(shuō)多年后的同學(xué)聚會(huì)上,這位“情敵”曾為此向郭老師表達(dá)過(guò)歉意,但郭老師說(shuō)他并沒(méi)有給予回應(yīng)。道不道歉是“情敵”的事,原不原諒是郭老師的事。我覺(jué)得郭老師的想法有道理。我覺(jué)得“情敵”的致歉是“情敵”的進(jìn)步,是一種發(fā)展和成長(zhǎng),這是值得肯定的——成長(zhǎng)與發(fā)展是人的終生事業(yè)!扒閿场钡膬(nèi)心也是一個(gè)單獨(dú)的世界——一花一世界,一草一天堂。也許對(duì)“情敵”來(lái)說(shuō),致歉本身就是一種意義。能夠獲得郭老師的諒解當(dāng)然最好,若不能獲得,也應(yīng)平靜接受。如果“情敵”現(xiàn)在能有這樣的境界,倒也不失為一種值得尊重的狀態(tài)。對(duì)于郭老師來(lái)說(shuō),原諒與否都是他自己的權(quán)利。雖然中國(guó)的傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)寬容,但是我現(xiàn)在覺(jué)得寬容該有限度,而且寬容不僅僅應(yīng)該對(duì)他人實(shí)施,也應(yīng)該對(duì)自己實(shí)施。在尊重自己內(nèi)心的基礎(chǔ)上對(duì)他人寬容才是正確的,否則從心理的角度來(lái)看就是對(duì)自己的“攻擊”,那就不如尊重自己的“不寬容”。我們要看破一種心理誤區(qū):如果有人說(shuō)“他都已經(jīng)道歉了,你不原諒就是你不對(duì)了”,那么這就是一種心理陷阱,一種道德綁架。照這樣的說(shuō)法,罪犯只要道歉就不必坐牢啦?
回過(guò)頭來(lái)看郭老師和施老師的青春年華,也算轟轟烈烈的愛(ài)情啊。
郭老師曾說(shuō),他和施老師是從大學(xué)時(shí)代一起走過(guò)來(lái)的人,感情是深厚的。現(xiàn)在我也更能理解郭老師說(shuō)施老師車(chē)禍離開(kāi)時(shí)世界崩塌的感覺(jué)。郭老師說(shuō)施老師溫柔體弱,所以生活中多數(shù)是他沖鋒陷陣。而現(xiàn)在的師母陸寧春女士,在郭老師生病體弱的時(shí)候給予了他無(wú)微不至的照顧。我想,一個(gè)慣于沖鋒陷陣的人受到別人照顧的時(shí)候,應(yīng)該更能懂得另一個(gè)人在“生活戰(zhàn)場(chǎng)”上的付出與辛苦吧?
所謂歲月靜好,不過(guò)是有人替你負(fù)重前行!
陸寧春女士愛(ài)旗袍。能穿旗袍的人,多數(shù)有一種“屬于旗袍”的身段與氣質(zhì)。我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她年輕時(shí)容貌最盛的樣子,但是管中窺豹可見(jiàn)一斑,我可以通過(guò)她現(xiàn)在的樣子來(lái)推測(cè)她年輕時(shí)的樣子。與她的實(shí)際年齡相比,現(xiàn)在的她顯得很年輕。大前天晚上,我們坐在老師家客廳的沙發(fā)上,郭老師抱著他的熱水袋,陸師母繡著她的十字繡,我嗑著瓜子,開(kāi)心地聊天。我以前只聽(tīng)郭老師說(shuō)陸師母對(duì)他的種種好,從沒(méi)聽(tīng)他說(shuō)多少他對(duì)陸師母的好。我回到家后曾把這些告訴我媽媽?zhuān)覌寢屩换亓艘痪湓?huà):“世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài),也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨,想必你的郭老師對(duì)陸師母也是極好的。”我在郭老師家把我媽媽的話(huà)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候,果然引發(fā)了陸師母說(shuō)郭老師的對(duì)她的種種好。
記得更早些的時(shí)候,郭老師對(duì)我說(shuō)他的感覺(jué)不好,但是他不讓陸師母知道,陸師母一直以為他的狀態(tài)挺好的。我每次去郭老師家,也一直看到陸師母樂(lè)觀開(kāi)朗的樣子。我想,郭老師不希望陸師母擔(dān)心,所以要讓陸師母覺(jué)得他很好。而陸師母為了給郭老師信心,所以要有樂(lè)觀開(kāi)朗的樣子。對(duì)于他們兩人來(lái)說(shuō),相互之間都是這樣:“既然你希望我不擔(dān)心,那么我就假裝不擔(dān)心吧,只為讓你安心!
郭老師說(shuō)他愛(ài)吃蠶豆,于是陸師母天天從菜市場(chǎng)上買(mǎi)蠶豆;郭老師最近愛(ài)吃豬尾巴,陸師母就每天都買(mǎi)豬尾巴。郭老師有一個(gè)特點(diǎn)就是“持久”,但凡他愛(ài)上一樣?xùn)|西,包括吃的食物,總是百吃不厭,不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)“見(jiàn)異思遷”。而且郭老師的腸胃功能比較弱,所以師母做菜都煮得很透,便于郭老師消化。如果陸師母有喜酒之類(lèi)的飯局要參加,也必定給郭老師把飯菜都準(zhǔn)備好了再去。前段時(shí)間陸師母重感冒發(fā)燒,還閃了腰,只能臥床,但是她還有定期的工作必須要完成。除了工作之外,她還堅(jiān)持起床給郭老師做飯,雖然郭老師有一手好廚藝,但是現(xiàn)在受體力限制,郭老師自己沒(méi)有辦法做飯。我在手機(jī)界面上看到郭老師說(shuō)他很高興,馬上可以和陸師母吃早飯啦!我看了下時(shí)間,他和陸師母到近中午才吃上早飯。那時(shí)我的心里忽然迸發(fā)出一種帶著傷感的感動(dòng)——這是兩個(gè)相依為命、互相扶持的人!
郭老師愛(ài)狗,其實(shí)對(duì)于他來(lái)說(shuō),狗也是他的陪伴者。陸師母要上班、上菜市場(chǎng)、參加必要的活動(dòng),不可能時(shí)時(shí)刻刻陪著郭老師,這時(shí)候小狗Lucky就是他的陪伴者。陸師母發(fā)燒閃了腰的那幾日,沒(méi)有人可以出去遛狗,于是小狗Lucky的生活沒(méi)有了規(guī)律,有一天早上在家里解決了“生理問(wèn)題”。陸師母不得不拖著病體打掃,也曾說(shuō)養(yǎng)狗太麻煩,恨不得送掉這只小狗。但是過(guò)了這么久,我看小狗Lucky還是很幸福地生活在他們家里。這只小狗的名字Lucky的意思是“幸運(yùn)”,我看它真是一只“幸運(yùn)狗”——師母愛(ài)屋及烏,天天晚上帶它出去溜。
郭老師體力有限,他需要什么的時(shí)候,他就會(huì)喊:“寧春!”然后陸師母就會(huì)把郭老師需要的東西拿過(guò)來(lái)。哈!當(dāng)然現(xiàn)在郭老師有時(shí)也會(huì)叫我替他倒杯水或者灌個(gè)熱水袋。
郭老師去上海的醫(yī)院治療,鋪位緊張。郭老師在床鋪上睡一晚,而陸師母就在旁邊的椅子上蜷著將就一晚。諸如此類(lèi)的事情有很多。
郭老師對(duì)我說(shuō)的都是生活中瑣碎的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,但是人的生活就是一餐一飯,一言一句,這是平淡中的真實(shí)、真實(shí)中的關(guān)愛(ài)。
陸師母也對(duì)我說(shuō)郭老師對(duì)她的好。她說(shuō)郭老師對(duì)人特別實(shí)在。十年前,他們剛剛結(jié)婚時(shí),有不少人出于對(duì)她的排斥而說(shuō)她的壞話(huà),把她說(shuō)成一個(gè)善于欺騙和貪慕錢(qián)財(cái)?shù)娜。她曾為此委屈傷心哭泣。郭老師安慰她,別人說(shuō)別人的,他們過(guò)他們的日子,只要郭老師知道師母的好就夠了,別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)都不值一提。到了現(xiàn)在,時(shí)間證明了一切。陸師母說(shuō)經(jīng)過(guò)那段時(shí)間,她也成長(zhǎng)了,因?yàn)樗男睦韽?qiáng)大了。我笑,深表贊同!因?yàn)槲乙脖徊簧偃苏`解,但是這段經(jīng)歷也讓我成長(zhǎng)了。我終于真正懂得“人不能也不必獲得所有人的認(rèn)同”。
郭老師憶起施老師去世時(shí),曾對(duì)我說(shuō)他深刻地體會(huì)到什么是人走茶涼。施老師走后發(fā)生了很多事,我在這里不能一一講述,但是我很能理解郭老師的感受。郭老師說(shuō)他由施老師的離開(kāi)而明白:人生在世,真正重要的是自己在乎的人,和在乎自己的人,所以要在有生之年好好對(duì)待對(duì)自己來(lái)說(shuō)重要的人!
陸師母還說(shuō),郭老師對(duì)陸師母的女兒璐璐很好,絲毫不亞于對(duì)他的親生女兒艾倫。這讓她非常感動(dòng)。她的感動(dòng)讓我想起張宇的一首歌《給你們》,里面唱:“一定是特別的緣份,才可以一路走來(lái)變成了一家人。他多愛(ài)你幾分,你多還他幾分,找幸福的可能。從此不再是一個(gè)人,要處處時(shí)時(shí)想著念著都是我們!
我知道郭老師對(duì)施老師懷有深厚的感情,很多親人朋友都對(duì)施老師懷有深厚的感情。然而逝者已矣,她是郭老師記憶中的青春韶華和明媚愛(ài)情,也是他心上的無(wú)奈失去和深深傷痕;幸而還有來(lái)者可追,我們作為生者,要理解和尊重生者對(duì)于人生意義和幸福生活的追求。畢竟,無(wú)論怎樣都追不回施老師的生命,我們能夠給予她的就是懷念和記憶。郭老師作為生者,也要懂得“放過(guò)自己”,要真正放開(kāi)胸懷去感受生命給予的溫暖與美好。
郭老師和陸師母都能很自然地談?wù)撍麄兊囊呀?jīng)過(guò)世的曾經(jīng)伴侶,這是一種懂得,一種胸懷,一種可貴的坦誠(chéng)。
對(duì)于他們來(lái)說(shuō)——一笑一塵緣,一方一凈土。
在塵緣之外,凈土之中,還有一個(gè)對(duì)郭老師來(lái)說(shuō)極其重要的人,那就是他的女兒艾倫。
郭老師說(shuō)艾倫并不經(jīng)常打電話(huà)給他,因?yàn)樵陔娫?huà)里聊著聊著,他就忍不住哭,所以估計(jì)艾倫因?yàn)椴幌肴撬麄卸俅螂娫?huà)。我看郭老師提起艾倫電話(huà)的時(shí)候,說(shuō)到電話(huà)內(nèi)容的時(shí)候,在我面前也忍不住哽咽。我說(shuō)我很理解艾倫的這種心情,因?yàn)槲乙灿羞^(guò)類(lèi)似感受。
我祖母在世時(shí),我很想問(wèn)她關(guān)于她年輕時(shí)代的事。因?yàn)槲业淖孑吔?jīng)歷抗日戰(zhàn)爭(zhēng),經(jīng)歷解放戰(zhàn)爭(zhēng),經(jīng)歷了歷史的滄海桑田、家族的興衰沉浮,他們的人生都很有傳奇色彩,我很想把這些故事寫(xiě)下來(lái)。但是每當(dāng)我想開(kāi)口問(wèn)她的時(shí)候,我總是欲言又止,因?yàn)槲遗氯莵?lái)祖母的傷感。那時(shí)我的祖母已經(jīng)九十幾歲高齡,她的同輩人基本都已經(jīng)不在世,包括我的祖父。她有一次曾告訴我,她夢(mèng)見(jiàn)我的祖父在普陀山出家,如果我有時(shí)間機(jī)會(huì)的話(huà),去普陀山看一看僧人中有沒(méi)有我的祖父。我的祖母是讀書(shū)人,她到臨終頭腦都很清醒,她當(dāng)然知道夢(mèng)里的事情不可能是真的,這只能說(shuō)明她對(duì)逝者的懷念。于是在一次又一次的欲言又止中,我最終都沒(méi)有問(wèn)出口,只能遺憾地讓這些往事隨著祖輩的離世而消散在歷史中。
郭老師說(shuō),其實(shí)我應(yīng)該問(wèn)我祖母的,而且我的祖母應(yīng)該會(huì)很高興地和我談這些,因?yàn)檫@些是我祖母的韶華。我相信郭老師的話(huà),因?yàn)橐怨蠋煬F(xiàn)在的身體狀況和心理狀態(tài),應(yīng)該很能理解我祖母曾經(jīng)的狀態(tài)。我對(duì)郭老師說(shuō),成長(zhǎng)是需要付出代價(jià)的。正因?yàn)槲以谧婺改抢锔冻隽恕俺砷L(zhǎng)的代價(jià)”,我只能讓當(dāng)時(shí)的錯(cuò)失機(jī)會(huì)成為我此生的遺憾,所以我現(xiàn)在才能在郭老師面前懂得“珍惜機(jī)會(huì)”,懂得“只爭(zhēng)朝夕”,懂得“有恃無(wú)恐”地“威逼”郭老師講他和施老師的青春韶華、曾經(jīng)愛(ài)情!
有些記憶、有些話(huà)題,即使傷感、即使流淚,也是幸福、也是盼望!
那晚和郭老師還有陸師母聊過(guò)以后,我心里彌漫著一種對(duì)于人生的悵然和感動(dòng)。第二天我偶然看見(jiàn)花壇里盛開(kāi)的各色鮮花,我仔細(xì)地、一朵一朵地看了其中幾朵,發(fā)現(xiàn)每一朵都很美,哪怕凋零殘缺的,也是一種缺憾美,畢竟生命仍在!是我的熟視無(wú)睹讓它們的美淹沒(méi)在了這片花海中。于是忽然之間我的心里升起一種對(duì)生命本身的感動(dòng)。我想起郭老師,我要告訴他,生命就像那些鮮花,在活著的時(shí)候,就要盡情欣賞和享受生命的美!要珍惜和用心對(duì)待活著的每一個(gè)時(shí)刻!
一花一世界,一木一浮生!
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