走遠(yuǎn)了看散文

　　有時(shí)候，推托是件極不負(fù)責(zé)任的事情。只是我沒想到，這個(gè)語詞竟出自你的口唇。而且是脫口而出的。就像艷陽的天空下，噼里啪啦降下一場大雨，從我的頭頂直灌而下。我愣在雨幕中，看不見前方的路線，到底該通向何處。你曾說過，教育是大計(jì)，表面看是謀利于個(gè)人的家事，其實(shí)，往深里看，你便知道，這是謀利于整個(gè)民族的大業(yè)�。�

　　那時(shí)，我剛認(rèn)識你。你的言語透露出來的大義令我敬重。隨后的日子，你的語錄成為我行事的金科玉律。我把你的教育理念踐行在每一篇文章的教授中，滲透在同每一位學(xué)生的談話中。我攀著你搭建的石梯，一步一步向高處攀援。我摘取的星辰，足以照亮教室的每個(gè)暗角。學(xué)生的心智，在星輝的開啟中，粲然出奪目的光華。

　　現(xiàn)在，我可以脫離你的視線，自由的奮飛。我的翅膀足以馱起雷雨的重量，繞著空曠的原野高飛，向更遠(yuǎn)的荒涼飛去。那里，有荒草凄凄的校園，需要我刈割的力度與寬度，砍去旁逸的斜枝，除去滿地的雜草，栽種滿園奇異的花木，讓孩子們流連其中，樂而忘返。此刻，為何你卻伸出粗糲的手掌，禁錮我外出，走過去竭心盡力的幫扶？

　　孩子要讀高三，這是你的心病。就像開花的樹，花期再長，總得要結(jié)果子。不長果子的花樹，你是不欣賞的。這我清楚。那么，扶正他花落的位置，給他一個(gè)結(jié)果的支點(diǎn)，就好了。能不能結(jié)果，能結(jié)一個(gè)多大的果子，這要看他自己的造化。我不能把一個(gè)現(xiàn)成的果子嫁接在他瘠薄的花蒂上，給他搖搖不負(fù)的重荷。這樣走下去，摔碎了既定的果子，還有可能磕碰得遍體鱗傷。與石俱焚的結(jié)局，一定不是你愿意看到的。那么，還是道法自然的好。你說，對么？

　　既然想通了這一點(diǎn)，你就會(huì)明白，我在與不在，都是無關(guān)緊要的事。只要扶他走上正路就好了。植樹者不能永遠(yuǎn)扶著小樹生長。這些嫩嫩的苗兒，得依靠自己的定力，依靠自己入土扎根的深度，然后決定它們沖天的尺寸。真要揠苗助長，你只會(huì)看到滿地枯死的苗兒，僵化的綠痕。

　　如果我走出去，走進(jìn)村村鎮(zhèn)鎮(zhèn)，送去一縷縷朝圣的陽光。那么，那些處于暗道的孩子們，便可以看到通往光明之巔的路徑。遇到岔道，他們也不會(huì)稀里糊涂地拐彎。他們是一群乳燕，羽翼還未豐滿，層層的陰影遮住了高遠(yuǎn)的天空，只能看到腳前叢叢簇簇的灌木。他們以為灌木的末梢，便是他們飛翔的終點(diǎn)。他們看不到灌木之外的大風(fēng)景，看不到風(fēng)景之上大片多彩的天空。這不怪他們。因?yàn)�，沒有人給他們說過，比灌木更遠(yuǎn)更高的地方還會(huì)有如此精彩的人生。所以，我愿意站在灌木之上，引領(lǐng)他們的目光，朝向天空中最遠(yuǎn)最亮的那顆星盞，竭力的攀援。

　　去過一所鄉(xiāng)村的中學(xué)。那個(gè)大男孩，他鏡片背后的渾濁讓我心寒。見到我時(shí)，他局促不安。雙手絞在一起，不停揉搓。說話時(shí)，聲音時(shí)斷時(shí)續(xù)，含混不清。他一直低著頭，看著自己的腳尖。他說的話是復(fù)制，是粘貼，我聽得出來。這是我來之前，編排好的�？隙ú皇前l(fā)自他的內(nèi)心。其實(shí)，他的心里，應(yīng)該裝著山泉一樣清純的情感，而他抑制了那些情感的自由噴發(fā)，說一些慣用的套話。這些言不由衷的令詞，與他稚嫩的表情極不協(xié)調(diào)。我聽到了錯(cuò)位的車輪，碾過每一個(gè)孩子心頭的咔嗒聲。

　　他的老師，對著我，笑得很尷尬。拉走孩子，關(guān)起門的一瞬間，我便聽到低聲的訓(xùn)斥自門縫傳進(jìn)來。表演是孩子的天性，但一定要合乎情理。違背孩子本真的心性，教他們說違心的客套話。這樣的傳承，一代一代持續(xù)下去，一代一代擴(kuò)展下去，那么，該會(huì)有多少孩子客套著生活�？吞椎慕Y(jié)果，呈現(xiàn)出來的是厚重的面具。戴著一副面具行走塵世，人與人之間會(huì)產(chǎn)生多少隔膜？

　　走出那所校園，我便沉重。這樣的老師，這樣的孩子，能營造怎樣的教學(xué)環(huán)境？見過一位語文界的泰斗。我是滿懷虔敬的心聽他的講座。當(dāng)我提及這樣的問題，他說，那不是我們應(yīng)該操心的�，F(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急，是怎樣提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，怎樣把學(xué)生送進(jìn)大學(xué)。送進(jìn)大學(xué)，教授們自然會(huì)教導(dǎo)他們的。說完，他大手一揮，給我的問題劃上了句號。他覺得很圓滿。我卻感到悲哀。

　　幫鄉(xiāng)村任教的朋友開過一次家長會(huì)。見到那些淳樸的村民，摸著她們粗糲的手掌，我很心酸。他們坐著孩子的座位，傾聽老師的匯報(bào)。所有的言辭透露著對分?jǐn)?shù)的極度關(guān)注。于是，我給他們講了一個(gè)故事，一個(gè)優(yōu)秀女孩被分?jǐn)?shù)摧毀情智的案例。故事結(jié)束時(shí)，他們發(fā)出唏噓的感嘆。故事的女孩擊中了他們教養(yǎng)的軟肋。會(huì)后，他們握住我的手，說一些頓悟的話。

　　一棵幼苗，要有怎樣的風(fēng)，怎樣的雨，怎樣的陽光照射，才能健康地生長，長出一樹的燦爛，給行路的人以棲息的陰涼？閑暇時(shí)，我總是思考這個(gè)問題。我局促在一所學(xué)校，局促在現(xiàn)有的學(xué)生群中。樓舍限制了我的視野，我走不出去，走不到那些陰霧重重的孩子們中間。所以，當(dāng)機(jī)會(huì)來臨，我一定要順著機(jī)會(huì)的藤蔓，攀援到鄉(xiāng)村的校舍中去，和孩子們挽起手，唱心中最真樸的歌。

　　所以，請你不要阻擋我。我得出去。我得踏著支教農(nóng)村的鋼索，走向那些需要我的孩子們。你第一次教我學(xué)說推托，而且是面對著這樣的重任。你灌注了我教學(xué)大境的思想，我已經(jīng)攜帶這種思想行走二十年。它早已根深葉茂，只需要搖落枝頭的果子，給所有饑渴的人吃下去，吐出果核，再去繁殖就好了。就因?yàn)樽约旱暮⒆樱�你卻要我推倒大樹，重新栽種一棵遠(yuǎn)離人群的孤苗，只為你孤獨(dú)地生長，這怎么可以？怎么可以呢？

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