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誦讀《三字經(jīng)》給我?guī)淼膯⑹?/h1>
時間:2024-10-03 23:08:59 三字經(jīng) 我要投稿
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誦讀《三字經(jīng)》給我?guī)淼膯⑹?/p>

  讀《三字經(jīng)》能帶來的變化,是我們所不曾想到的 ,為什么有這樣的效果呢?自己去嘗試著誦讀一下,定會對你有所啟發(fā)。

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	  我的一個朋友的女兒,平時能歌善舞,誰知跨入小學(xué)不到一個月,整個人由陽光女孩變成了一個愁眉苦臉的孩子,就像一朵過早凋零的花骨朵,令人扼腕嘆息。究其原因,原來該女孩一入學(xué)時,拼音學(xué)起來困難,失去了學(xué)習(xí)的興趣,沒有興趣更學(xué)不好,于是形成惡性循環(huán)。</p>
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	  說句心里話,朋友女兒這種學(xué)不好拼音的現(xiàn)象不是個例,從教十幾年,或多或少接觸過這樣的孩子,作為教師,我覺得讓初入學(xué)的孩子掌握漢語拼音,順利跨過語文學(xué)習(xí)的第一道關(guān)尤為重要。今年我又接了一年級,因為有了朋友女兒的先例,我特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)拼音表現(xiàn)出來的各種現(xiàn)象。</p>
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	  課堂上我盡可能采取一些形象直觀的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩實踐活動,課后我也不回辦公室,手把手,一對一地輔導(dǎo),但幾個星期下來效果不盡人意。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感到學(xué)習(xí)困難,興趣缺乏。我苦苦思索,難道真的是“學(xué)海無涯苦作舟“嗎?難道還要重復(fù)昨天的故事嗎?</p>
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	  一天課后,我看見教室一角圍了許多小朋友,還津津有味的念道:“人之初,性本善…….”我走過去,這些孩子神氣地說:“老師,《三字經(jīng)》我在幼兒園就讀過。”“我已經(jīng)會念了,很好念。”“念起來很好聽的。”看著他們高興地訴說著,我知道了什么是喜歡學(xué)習(xí),什么是快樂學(xué)習(xí)!那自豪的神情讓我怦然心動。</p>
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	  突然一個念頭閃過:“何不把他們愛讀的《三字經(jīng)》放到他們的拼音學(xué)習(xí)中呢?”讓枯燥的拼音學(xué)習(xí)來點調(diào)味品,給它加點新鮮的血液。說做就做,那天正好學(xué)習(xí)ao ou iu ,在學(xué)生讀準(zhǔn)這三個復(fù)韻母的基礎(chǔ)上,我出示了“養(yǎng)不教,父之過。教不嚴(yán),師之惰。子不學(xué),非所宜。幼不學(xué),老何為。”我一出示,就有幾個學(xué)生主動地讀了起來。我進(jìn)行了以下教學(xué):</p>
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	<strong>  師:誰能大聲地年給大家聽聽!</strong></p>
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	  (我請了一位把手舉得很高很高的學(xué)生,只見他抬著頭,挺著胸,一副神氣十足的樣子,富有節(jié)奏地念了起來。我請她做小老師領(lǐng)讀。)</p>
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	  看到前面的同學(xué)讀得那么好,孩子的好勝心被激發(fā)了,大多數(shù)學(xué)生迫不及待地拼讀著……一節(jié)課很快就過去了。下課后幾位同學(xué)還在念叨著:“子不學(xué),非所宜…….”</p>
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	  這一節(jié)課讓我增加了信心:可以通過誦讀《三字經(jīng)》來激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的樂趣,提高拼讀能力。以后的拼音課上,我都選擇幾句與韻母有關(guān)的句子 放到課堂是,讓學(xué)生拼拼讀讀。在教學(xué)an en in un 的時候,我還編了新三字經(jīng):點點頭,彎彎腰,我們來讀an en in ,注意n。動動手,動動腳,in un vn讀好n。……學(xué)生邊讀邊做動作,讀得興趣盎然?吹胶⒆觽冏x得有滋有味,我讓每個孩子們買了本《三字經(jīng)》。</p>
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	  我增加了誦讀時間,除了課堂上的幾分鐘,還加進(jìn)了晨讀時15分鐘和每節(jié)課前的幾分鐘,每天讀八句,15分鐘晨讀時,讓他們拼拼讀讀,一開始我自己先領(lǐng)讀,讓學(xué)生大致找到節(jié)奏能較通順的讀下來。</p>
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	  后來每天讓學(xué)生推薦讀得好的學(xué)生來領(lǐng)讀。一段時間下來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生拼讀音節(jié)的熱情有提高,大多數(shù)學(xué)生的都能大聲而自信地拼讀音節(jié),下課了,他們還主動找我,要拼給我聽。</p>
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	  我會在他們會拼讀的句子后面打上小星星,畫個笑臉,看他們這樣有興趣地練習(xí)拼讀,我暗自高興。漸漸地,我驚喜地發(fā)現(xiàn):學(xué)生拼讀音節(jié)時,能脫口而出了 !</p>
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	  誦讀《三字經(jīng)》能帶來這些變化,是我們所不曾想到的 ,為什么有這樣的效果呢?我靜下心來,細(xì)細(xì)拼讀回味《三字經(jīng)》,發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》文筆自然流暢,樸實無華,深入淺出,情真意切,里面句子短,韻味足,能帶領(lǐng)孩子找到文字的韻律美。</p>
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	  我猛然醒悟:在富有韻律的語言中去訓(xùn)練學(xué)生的語感,以此來促進(jìn)學(xué)生的拼讀能力的提高,這不就是學(xué)習(xí)漢語拼音的有效途徑嗎?以前我總是用多種形式練習(xí)拼讀去突破拼讀的難點,其實我們可以繞開枯燥的拼讀,增加學(xué)生的閱讀量,來突破拼讀的難點啊!嘗到了甜頭,我就堅持讓學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》,“腹有詩書氣自華。”</p>
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	  讀到一定程度,學(xué)生就讀得輕松了,讀輕松了他們就更喜歡讀了。每天一到學(xué)校,他們總是饒有興趣地讀背《三字經(jīng)》。一個多月下來學(xué)生朗讀能力明顯提高了。</p>
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	  有位名家說得好:“細(xì)雨散落大地,短暫的潤澤之后,也許沒有留下痕跡,然而當(dāng)嫩嫩的芽兒從黑色的泥土里冒出來的時候,我們才記起雨的來臨。“誦讀《三字經(jīng)》,給我的拼音教學(xué)帶來了意想不到的收獲!</p>
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